優(yōu)質(zhì)課《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動(dòng)是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。
難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，初步解題
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因?yàn)檠�，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)
2、教學(xué)“守”：
師邊范寫，邊講解(漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”�？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。)
學(xué)生練寫。
誰能給它組個(gè)詞?引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”：
師：“株”指什么?觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。(出示詞卡：樹樁)這個(gè)詞誰會(huì)讀?
師：“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學(xué)能說一說?
4、 師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮砜凑n題，“守株待兔”就是?
二、初讀課文，質(zhì)疑課題
師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么?
(預(yù)設(shè)：誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結(jié)果怎樣?)
師：小朋友，可真會(huì)思考啊!這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書，請(qǐng)大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀?
(預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問一問同桌。``````)
師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的.要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)
師：大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、 相機(jī)教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請(qǐng)大家拿起書來，帶著這個(gè)問題，齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形
"竄"是什么意思?筆直地向前跑，能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)
3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生各抒己見
師：小朋友們的想象力可真豐富!盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?(不會(huì))也就是說出現(xiàn)這樣的事非常——(非常少見。)這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——(僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴谩?板書：僥幸
4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?誰來試著讀一讀?指名讀
(齊讀)把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
師：這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書：白撿)
師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞來形容?(樂滋滋)
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?
(1)指名讀
(2)每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀?
(3)不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----(學(xué)生讀)
(出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、(出示詞卡：從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰來讀一讀?
師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭?
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------(學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
“整天”什么意思?
引讀：早上，太陽升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午，太陽高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上);傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。
師：(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想： 。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
師：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語?
師：讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。(板書：全完)用個(gè)詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
四、深化明理，拓展延伸
師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說些什么?把你想說的寫下來。
師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽懂了嗎?(聽懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三個(gè)詞語來說一說嗎?
小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀
(過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助
1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
撞死 僥幸
白撿 不勞而獲
坐等
全完 一無所有
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