北京版二年級語文下冊《畫風》教案

　　《畫風》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實,主要講三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。以下就是小編精心推薦《畫風》教案，希望對大家有幫助!

　　教學目標：

　　1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學重、難點：

　　讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學方法：

　　小組合作學習法。

　　教學工具：

　　電腦、課件、黑板。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、 猜謎語，引出課題，板書課題。

　　(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

　　看不見，

　　摸不著。

　　花兒見它點頭，

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路，

　　柳樹見它把手招

　　謎底：風

　　(2)誰來把謎底寫到黑板上?

　　(3)誰能給“風”組個詞?

　　(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

　　引：你們知道的可真多!你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

　　2、板書：畫風，

　　3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

　　①誰畫風?

　�、谠趺串嬶L?

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風?

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

　　那就來自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　�、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)

　　宋濤畫風

　　“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了�！�”

　　從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

　　這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式�！帮L來了，風把 ____吹____了，風藏在______里”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

　　陳丹畫風

　　“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

　　那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的`句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫風

　　“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

　　(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)

　　㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

　　1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　四、 朗讀感悟，深入理解

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關。出示投影。

　　宋濤說：“誰能畫風?”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能�！�

　　3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

　　(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了” 這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

　　4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

　　5、組內分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風看不見，摸不著，是很難畫�？墒�，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫，老師巡視)

　　(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　六、總結全文、拓展延伸

　　1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　2、課后作業(yè)。

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

　　板書設計：

　　宋濤 雨絲斜

　　畫風 陳丹 小樹彎

　　趙小藝 旗子飄

　　風車轉

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