小學(xué)語文二年級(jí)教案（通用20篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級(jí)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語表達(dá)，完整簡(jiǎn)要地說出自己的理想、愿望：我長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么想做這個(gè)工作？
2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地與同學(xué)說說自己的愿望。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成在口語交際時(shí)做到認(rèn)真、努力地聽，有禮貌、有興趣、有自信心地說。
【教學(xué)重點(diǎn)】
樂于與別人交流“我長(zhǎng)大了做什么”這個(gè)話題，做到態(tài)度大方，有禮貌，并能把為什么做這個(gè)工作說明白。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能向別人說清楚自己為什么長(zhǎng)大了想做這個(gè)工作
【教學(xué)素材】
多媒體課件。學(xué)生表演。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
1.介紹一位家長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰呢？（出示照片）（課件出示）對(duì)，他是我們班xxx同學(xué)的爸爸。我們請(qǐng)他來介紹介紹他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養(yǎng)過200多名優(yōu)秀的學(xué)生。師：你覺得他的爸爸怎么樣？
我們班還有誰也想來介紹自己的父母？昨天老師讓大家回去找你父母的照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對(duì)你父母的印象會(huì)更深些。（小組內(nèi)交流）
2.根據(jù)推薦，指名上臺(tái)交流。
師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？
小結(jié)：是呀，我們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫(yī)生的，也有的是做工人的，他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧�，為祖�?guó)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對(duì)社會(huì)有用的人，是值得我們尊敬的人。
3.師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現(xiàn)在你們多大了？再過十年，你們就二十歲了，有沒有想過到那個(gè)時(shí)候，你們?cè)谧鍪裁�？這節(jié)課，我們就來說說：我長(zhǎng)大了做……（板書課題）
二、感知話題
1.誰想好的，先來說說：我長(zhǎng)大了做……（指名交流）
2.剛才同學(xué)們說的自己長(zhǎng)大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì)有努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽兩位小朋友談他們的`理想，一邊聽一邊想，待會(huì)兒評(píng)評(píng)他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）
錄音材料一：我想成為一名音樂家。因?yàn)槲矣X得我們生活在一個(gè)音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當(dāng)一個(gè)音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二：我想當(dāng)個(gè)科學(xué)家。因?yàn)槲铱催^一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現(xiàn)空洞，我要去研究它，使我們?nèi)祟惒辉偈艿絺Α?/p>
3.組織評(píng)議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？
點(diǎn)撥：他們都是先說自己長(zhǎng)大想做什么，再說明理由。
用上了這樣的句式：（課件出示）
我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）。
因?yàn)�，所以我想做（�?dāng)）。
4.師：你們聽得很仔細(xì)，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過認(rèn)真思考一定會(huì)比他們說得還要好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師。（師個(gè)別指導(dǎo)）
5.師：都說完了嗎？平時(shí)你們有了心里話，最想告訴誰呀？
好，下面老師就請(qǐng)你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）
6.師：誰來告訴大家你好朋友的理想？
點(diǎn)撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個(gè)理想。
三、記者采訪：談理想
1.師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天我們二年四班要辦一期談理想的節(jié)目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪�，F(xiàn)在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？
師：你好！歡迎你！請(qǐng)坐。（握手）生：記者，你好！師：請(qǐng)你先自我介紹一下，好嗎？生：……師：很高興認(rèn)識(shí)你，xxx。請(qǐng)問你長(zhǎng)大了想做什么？生：……師：噢，想……，請(qǐng)問你是怎么想的？為什么會(huì)有這樣的理想呢？生：……師：謝謝你接受我的采訪，再見！（握手）
2.剛才我們兩個(gè)的表現(xiàn)怎么樣？誰來點(diǎn)評(píng)一下。（把掌聲送給他）
3.有沒有誰想當(dāng)小記者的？請(qǐng)想當(dāng)小記者的同學(xué)上臺(tái)戴上小記者證，采訪同學(xué)。
4.師：現(xiàn)場(chǎng)采訪到此結(jié)束，誰是最佳小記者？誰是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？
四、小練筆：我的理想
1.把你的理想用文字描述下來。仿寫：我長(zhǎng)大了想做（當(dāng)）。
因?yàn)�，所以我想做（�?dāng)）。（課件出示3）
2.相互評(píng)比。
五、總結(jié)：
這節(jié)口語交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現(xiàn)實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
教學(xué)用具：多媒體課件課前活動(dòng)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！
3、請(qǐng)你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看--想--說）
二、觀察圖意，指導(dǎo)方法
1、引入課題，出示圖畫。
（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？
�。�2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀察圖意，分圖說話。
�。�1）幻燈片出示第一幅圖
�、�、看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�、�、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？
�、�、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>
�、馨褧r(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯）
�。�2）幻燈片出示第二幅圖
�、俅蠹铱纯吹诙鶊D，圖上又來了誰？
�、诤⒆釉谧鍪裁矗堪职珠_門做什么？（板書：看書）
�。�3）幻燈片出示第三幅圖
�、僮屑�(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？
�、谟媚愕恼Z言描述一下第三幅圖。
�。�4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？
�、谕瑢W(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？
�。�5）幻燈片出示第五幅圖
�、俨虏聥寢尶赡軙�(huì)說什么？
�、谡l能來說說？
�。�6）幻燈片出示第六幅圖
�、俨虏碌诹鶊D可能畫的什么？
�、诎涯阆胂竦漠嬅嬗谜Z言進(jìn)行描述。3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。
�。�1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）
�。�2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。
（3）你覺得自己說得怎樣？
（4）抽生評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事
1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝�(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！
2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的.學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。
五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！
小學(xué)語文二年級(jí)教案 3
教材分析
這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題開展口語交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
學(xué)情分析
二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整地表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，形象思維仍占主要地位，這需要老師的合理引導(dǎo)。
教學(xué)建議
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施過程中，采用模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排“說一說”“比一比”“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生敢說、會(huì)說、巧說的良好效果。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能按照順序介紹自己的手工作品的制作過程。
【過程與方法】
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。
難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前完成手工作品(如：用毛線編織的蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成的花籃等等)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.激趣：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時(shí)間做的手工作品，你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2.作品展示。
3.質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4.學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
5.小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的.手工作品”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心嗎？下面就帶著你們的手工作品，一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流
第一關(guān)：說一說
1.課件呈現(xiàn)：
(1)請(qǐng)你向你的小伙伴說一說你的手工作品是怎么做的。
(2)一定要把過程說清楚、說明白。
2.合作交流：請(qǐng)你們按照要求，在合作小組里交流，互相介紹自己的手工作品，要把制作過程說得清楚些。
3.學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的手工作品。
4.師生交流。
師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚地聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說話的時(shí)候聲音要大一些。
師：對(duì)，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的手工作品時(shí)要大聲地說。
(板書：大聲說)
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚。
生：用上了一些合適的連接詞。
師：這些詞都是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理地使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽得更加明白。
(板書：先、再、接著、然后、最后)
師：那么誰能試著用上這些詞，再來介紹一下你的手工作品呢？(指名介紹)
5.教師小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想要介紹自己的手工作品，不要著急，還有機(jī)會(huì)呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。
第二關(guān)：比一比
1.課件呈現(xiàn)：
(1)在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的手工作品。
(2)比一比誰說得最好，推選出來上講臺(tái)說一說。
師：請(qǐng)各小組被推選出來的同學(xué)上講臺(tái)來為我們介紹他的手工作品，其他同學(xué)該怎么做呢？
生：認(rèn)真聽。
(板書：認(rèn)真聽)
師：等他們介紹完以后，由你們來當(dāng)評(píng)委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
2.舉行“小巧嘴”評(píng)比會(huì)。
(師生共評(píng)，教師小結(jié))
第三關(guān)：夸一夸
1.出示要求：
(1)把你的手工作品向大家展示。
(2)請(qǐng)你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最好，最有創(chuàng)意。
2.相互參觀，評(píng)選“小巧手”。
3.教師小結(jié)。
三、總結(jié)回顧，揭示中心
今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都向大家展示并介紹了自己的手工作品，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸
聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做。相信你會(huì)做得更好、更有創(chuàng)意。
板書設(shè)計(jì)
做手工
名字 材料 步驟
有……有……還有……
先……再……接著……然后……最后……
說清楚 講明白 認(rèn)真聽
教學(xué)反思
課前，我布置學(xué)生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各種小動(dòng)物；用彩紙做剪貼畫、小動(dòng)物；用廢棄的塑料瓶或易拉罐等做各種飾品等等。學(xué)生的思路打開了，做的小制作豐富多彩、五花八門。于是我先示范說，然后在課堂上引導(dǎo)孩子們用表示順序的連接詞(先……再……接著……然后……最后……)把自己怎樣想、怎樣做的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再讓大家評(píng)。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，都有自己不同的體會(huì)，提出了自己不同的意見。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等；引導(dǎo)學(xué)生推薦小組代表把自己制作的過程具體講出來，組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到動(dòng)手之樂，交際時(shí)興趣可高了，大部分學(xué)生語言樸實(shí)無華，一字一詞一句中都飽含了他們的熱情，流露出了真情。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是好的動(dòng)畫片。
2.鼓勵(lì)學(xué)生把自己看過的動(dòng)畫片比較清楚明白地介紹給他人。
3.培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)、認(rèn)真傾聽、善于交流的良好的口語習(xí)慣。
4.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)畫片的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中，努力用語言打動(dòng)他人，激發(fā)他人看動(dòng)畫片的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際時(shí)，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時(shí)注意禮貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體動(dòng)畫片。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、明確“口語交際”的內(nèi)容
1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？都喜歡看什么樣的動(dòng)畫片？
2.學(xué)生自由說說自己喜歡看的動(dòng)畫片。
3.今天，我們“口語交際”的內(nèi)容就跟動(dòng)畫片有關(guān)。
4.全班齊讀本次“口語交際”的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)明確何為“好的動(dòng)畫片”
1.什么樣的動(dòng)畫片才能算是好的動(dòng)畫片呢？
2.學(xué)生發(fā)言，聯(lián)系自己的實(shí)際談看法。
3.教師依據(jù)學(xué)生的'回答概括如下：
A.內(nèi)容健康的動(dòng)畫片；B.語言優(yōu)美的動(dòng)畫片；
C.啟迪智慧的動(dòng)畫片；D.教人做人的動(dòng)畫片；
E.使人獲得有益知識(shí)的動(dòng)畫片……
三、探討怎樣推薦動(dòng)畫片
1.四人為一小組，討論怎樣推薦好的動(dòng)畫片。
2.小組選代表嘗試推薦。
3.全班同學(xué)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
4.教師播放多媒體動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣推薦。
5.學(xué)生觀看動(dòng)畫片，細(xì)心體會(huì)。
6.學(xué)生自由發(fā)表意見。
7.師生共同概括出介紹、推薦好的動(dòng)畫片的基本方法為：
(1)內(nèi)容方面可以介紹動(dòng)畫片的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩?duì)這部動(dòng)畫片的看法。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式。
(3)要抓重點(diǎn)，有條理，說得富有感情色彩，以激起其他同學(xué)觀看的欲望。
(4)聲音響亮，敘述生動(dòng)，有激情。
(5)儀態(tài)大方，注意眼神、動(dòng)作。
四、現(xiàn)場(chǎng)推薦
1.看來，推薦好的動(dòng)畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動(dòng)畫片中挑選你認(rèn)為好的動(dòng)畫片介紹給同學(xué)。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學(xué)們觀看的興趣，那么，你的推薦就成功了。
2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)推薦。
3.教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足。
4.小組內(nèi)互相介紹、推薦。
5.自由交流推薦心得。(教師巡回檢查，指導(dǎo)交流上有困難的學(xué)生)
6.全班交流。
五、模擬新動(dòng)畫片發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)
1.以班級(jí)為現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生之間互相推薦動(dòng)畫片。
2.評(píng)選出優(yōu)秀“推銷員”。
3.優(yōu)秀“推銷員”答“小記者”提問。
六、總結(jié)
聽了同學(xué)們推薦的動(dòng)畫片，老師也真想看一看，大家肯定也有同感。讓我們和好的動(dòng)畫片交朋友吧！
七、延伸
1.向?qū)W校廣播站投稿，推薦自己最近看的一部好的動(dòng)畫片。
2.準(zhǔn)備辦一期“好的動(dòng)畫片大家看”墻報(bào)。
3.定期開展“推薦一部動(dòng)畫片”活動(dòng)，使學(xué)生堅(jiān)持觀看動(dòng)畫片，逐步掀起熱愛動(dòng)畫片、觀看動(dòng)畫片的熱潮。
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這堂“口語交際”活動(dòng)課，學(xué)生充分展示了自己對(duì)動(dòng)畫片的見地，在班上掀起一股觀看動(dòng)畫片的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下，學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲，應(yīng)該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節(jié)“口語交際”課，學(xué)生說的比例當(dāng)然要大。因此，我通過各種渠道讓學(xué)生盡情地說，先四人小組交流對(duì)好的動(dòng)畫片的看法，然后進(jìn)行匯報(bào)。接著是小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)地輪流說，然后組內(nèi)討論推出一部最好的動(dòng)畫片，推選的代表在全班說時(shí)，組員還紛紛自發(fā)地補(bǔ)充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見，形成了一種良好的自主交流的氛圍。
[不足之處] 學(xué)生在表達(dá)的過程中，總是時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學(xué)生表達(dá)的連貫性，沒有及時(shí)予以糾正，有的幫助學(xué)生糾正過來了，可還有一些忘記了。
[再教設(shè)計(jì)] 回顧本課幾位學(xué)生的交流情況，或多或少存在一些不足，個(gè)別學(xué)生思維不清，言語比較亂，句子意思也沒有講完整。通過這節(jié)課的教學(xué)，我想必須要注重學(xué)生平時(shí)說話的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言規(guī)范性。通過反思，我更覺得言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強(qiáng)的口語交際能力的根本保證。再教時(shí)，可以讓學(xué)生以“營(yíng)業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳，推薦動(dòng)畫片，重點(diǎn)把動(dòng)畫片的特點(diǎn)等說具體、說生動(dòng)，力求讓“顧客”喜歡。這樣訓(xùn)練，也許學(xué)生的思維會(huì)更活躍。我會(huì)在以后的教學(xué)中注意這方面的訓(xùn)練。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.注意說話的速度，讓別人聽清楚。
3.能認(rèn)真傾聽，了解別人講了什么。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能把自己感興趣的內(nèi)容說清楚。
2.難點(diǎn)：讓別人聽清楚也能認(rèn)真傾聽別人講的內(nèi)容。
三、教學(xué)方法
問答法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集文字、視頻、圖片資料準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2.布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)我“最喜愛的動(dòng)畫片”推薦卡。
我最喜歡的動(dòng)畫片
1.動(dòng)畫片的名字：
2.我最喜歡的人物是：
3.推薦的理由：
�。ǘ⿲�(dǎo)入交際主題
1.引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫人物、聽主題歌曲或讀經(jīng)典臺(tái)詞等，調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的興趣。
2.激發(fā)學(xué)生踴躍地發(fā)言，揭示課題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)推薦方法
1.課前將前一晚布置的推薦卡收齊放進(jìn)一個(gè)抽獎(jiǎng)盒中，選取同學(xué)收取三至四張推薦卡，朗讀推薦卡。
2.每名同學(xué)推薦完，相機(jī)提取和總結(jié)學(xué)生推薦詞中的關(guān)鍵信息，梳理推薦要點(diǎn)：說清楚：動(dòng)畫片的'名稱、人物、印象。教師及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)別人向你推薦時(shí)要聽清楚。
3.準(zhǔn)備推薦樣例�？偨Y(jié)推薦第四要點(diǎn)：說故事片段。
�。ㄋ模┬〗M合作，運(yùn)用推薦方法
小組同學(xué)進(jìn)行相互推薦，互相評(píng)價(jià)。
小組交流完畢后進(jìn)行全班展示，選擇四至五同學(xué)上講臺(tái)展示，在展示的過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)注意說話的速度。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
推薦一部最喜歡的動(dòng)畫片給好朋友
板書設(shè)計(jì)
口語交際：推薦一部動(dòng)畫片
說清楚
聽明白
小學(xué)語文二年級(jí)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，正確流利地表達(dá)，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。
2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動(dòng)物知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：打開思路，激發(fā)興趣。每個(gè)學(xué)生都能正確流利地表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和大膽交流。
四、學(xué)前準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。
2、請(qǐng)學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物做頭飾。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、圖片激趣，導(dǎo)入課題
放映動(dòng)物圖片，揭示課題：有趣的動(dòng)物。說說喜歡它們嗎？為什么？
（二）、介紹有趣的動(dòng)物。
1、小獅子自我介紹(課件出示：錄音介紹)小獅子：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對(duì)手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)、師板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性。
2、練習(xí)說話（1）出示圖1，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作（2）出示圖2，引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話
3、獅子帶來了參加森林動(dòng)物派對(duì)的邀請(qǐng)函，你們想?yún)⒓訂幔可魃蟿?dòng)物頭飾，互相打招呼問好。指名一位學(xué)生做自我介紹，生評(píng)價(jià)。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動(dòng)作。
4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談?dòng)卸Y貌（2）表達(dá)有條理(3)傾聽有耐心
5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹
6、指名自我介紹
7、參加森林派對(duì)，自由向同學(xué)或聽課老師進(jìn)行自我介紹。
有趣的貓大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的'師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國(guó)世界動(dòng)物之最最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸。）最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿（平均高5米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長(zhǎng)的鳥類：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米）
小學(xué)語文二年級(jí)教案 7
教學(xué)要求：
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動(dòng)畫片。推薦的時(shí)候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)：講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫片。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫片嗎？哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二、講述訓(xùn)練
1.教師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的`情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍;遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫片。
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動(dòng)畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。比如，在動(dòng)畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時(shí)候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭(zhēng)，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的內(nèi)容重點(diǎn)突出，語言清晰，很好。
四本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫片的時(shí)候，把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 8
口語交際《推薦一部動(dòng)畫片》
在你看過的動(dòng)畫片中，哪一部給你留下的印象最深？推薦給同學(xué)吧！
口語交際目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛看的動(dòng)畫片。
2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大方.有禮貌地與別人交流，并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。
口語交際指導(dǎo)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話，播放課件
每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣，也特別喜歡看電視，你們知道他們愛看什么動(dòng)畫片嗎？
(利用情境圖，播放他們的對(duì)話)
文文：樂樂，你愛看什么動(dòng)畫片？
樂樂：我愛看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒》。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？
�。S學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。）
師：在這么多的動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？
3.揭題讀題：推薦一部動(dòng)畫片
二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際
過渡：電視里的動(dòng)畫片可豐富了，你愿意把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給大家，讓我們一起分享你的快樂嗎？
1.課件情境圖和活動(dòng)要求：你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片？同學(xué)們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪
師：電視臺(tái)的.記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了�。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）
5.學(xué)生扮記者，采訪嘉賓，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
師：電視臺(tái)的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子，走到學(xué)生中間，自由采訪小嘉賓，引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌地和別人交談，同時(shí)提醒聽者態(tài)度認(rèn)真，神情專注，給對(duì)方予鼓勵(lì)。）
小記者：請(qǐng)問你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤浴�。的句式回答問題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
三、小組討論，合作交流
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1.播放課件，學(xué)生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對(duì)他說什么？
�。ㄕn件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。）
2.指名交流，發(fā)表見解。
3.四人小組組織討論：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好？每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適？
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.展示作品，學(xué)生繪畫。
這些動(dòng)畫片真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生興趣。)
2.讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動(dòng)畫片。
3.把《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 9
一、教材分析
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學(xué)設(shè)想
本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個(gè)自然段，可采取看圖學(xué)文的辦法。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
四、教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片等
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢？（泰山、安徽黃山、杭州西湖……
2、今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧！趾、在上車之前，誰能簡(jiǎn)單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。）
3、這就是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ�、初讀課文，識(shí)記生字
1、提出要求，自讀課文
2、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。讀后標(biāo)出自然段。
3、畫出生字？用自己喜歡的方式記憶生字讀詞語。
4、這一課一共講了幾處景點(diǎn)？分段接讀課文
�。ㄈ�、檢查讀課文
1、通過讀課文你了解到了什么？（指名回答）
2、誰能把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況：游戲的方式檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，再有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
齊讀—按行讀—開火車讀—齊讀，可用猜字謎的方式檢測(cè)，如：橫山上面三根草(當(dāng))；一個(gè)人，在山邊(仙)。
通過朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。
�。ㄋ模颜n文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。
（五）、朗讀感悟。
學(xué)生再讀課文提出問題并思考討論；
教師范讀，教師要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆；學(xué)生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會(huì)或疑問；學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互讀評(píng)價(jià)；
�。�、作業(yè)：朗讀課文
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)：指名讀字詞，指名讀課文
（二）朗讀感悟
1、黃山有哪些奇石？
這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢？（學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí)）板書：猴子觀海
“猴子觀�！笔鞘裁礃幼�？誰能用自己的話介紹一下？不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。
看圖從哪里看出“猴子觀�！焙苌衿妫浚◤�(fù)述猴子觀海的動(dòng)作）
這句話都用了一些什么詞？（表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望）板書關(guān)鍵詞語
誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
�。场⒔酉聛砦覀円黄鹑タ纯础跋扇酥嘎贰卑�！板書：仙人指路
你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）
如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢？
生１：歡迎你到黃山來。
生２：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢！……
４、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬兀堪鍟航痣u叫天都
讓我們看看金雞叫天都是什么樣子�。ㄗ宰x）
�。�1）誰有問題？（什么叫天都？）
�。�2）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧�。ㄗ约合矚g的方式讀）
�。�、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石
自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落）
那么大個(gè)的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？
６、黃山就這幾塊奇石？讀最后一個(gè)自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
你想用什么方式來學(xué)習(xí)？（讀一讀、畫一畫、演一演）
�。ㄋ模�、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
�。ㄎ澹�、你能用課文里的一句話夸一下黃山奇石嗎？
�。ㄖ该x）這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞？（特別、尤為注意）
這句話該怎么讀呢？自己先練習(xí)練習(xí)吧！（自讀）
誰能大聲的.、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）
�。⒈硌葑x，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
（七）、圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進(jìn)行交流。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)；指名讀課文
�。ǘ┱f說自己有哪些問題。
(三)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
(四)指導(dǎo)寫字：
�。ㄎ澹┳跃幫�
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。
�。�、資料袋
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 10
設(shè)計(jì)思想
這首詞展現(xiàn)了蘇軾被貶黃州時(shí)的基本心境：泰然、曠達(dá)，自解、思“歸”。我們當(dāng)以字詞句意為立足點(diǎn)，意境理趣為突破點(diǎn)，反復(fù)吟詠，體會(huì)其疏朗剛健之風(fēng)、曠達(dá)深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)
一、問題切入，解讀詞意。
二、探究重點(diǎn)，品鑒詞境。
三、遷移運(yùn)用，感悟人生。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生齊背《赤壁懷古》。上一課對(duì)于“人生如夢(mèng)”的結(jié)尾到底是“無奈的悲嘆”，還是“看透世情的妙悟”，很多同學(xué)還存在著爭(zhēng)議。今天我們來學(xué)蘇軾的另一篇寫于同時(shí)期的作品《定風(fēng)波》，或許它能給我們一些新的啟示。
二、解讀小序
1．齊讀小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由學(xué)生對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的解說自然引入背景介紹。
2．抓住關(guān)鍵內(nèi)容，提取核心信息。思考：你認(rèn)為小序中最能表現(xiàn)詞人形象的是哪一句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者在“遇雨”后的心態(tài)，以及這心態(tài)與眾人不同之處，即“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“故作此詞”的表層原因和深層原因，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)雨的態(tài)度，其實(shí)是一種人生態(tài)度。
三、問題切入
1．朗讀全詞，初步感知。思考：你覺得小序中的“余獨(dú)不覺”是一種什么樣的人生態(tài)度？詞中哪些地方與之形成呼應(yīng)？請(qǐng)出題賞析。引導(dǎo)學(xué)生抓住直接表現(xiàn)作者情態(tài)的詞語提出問題，選擇一部分討論回答。如：“吟嘯”是什么狀態(tài)？“輕”在詞中是什么意思？如何理解“莫聽”“何妨”“誰怕”？
參考答案：吟詩長(zhǎng)嘯，即表意閑氣安；而“輕”乃指心理之輕，而非事實(shí)之輕，即指輕松曠達(dá)的心境；“莫聽”等三詞干凈、灑脫，疏朗、剛健，表現(xiàn)了詞人遇禍不驚、笑對(duì)蒼茫的從容氣度。
2．再讀全詞，解讀物象。抓住詞中出現(xiàn)的一些物象、景象生疑出題。如：詞中的“雨”是什么意思？“竹杖芒鞋”和“蓑衣”怎么理解？“斜照相迎”有蘊(yùn)涵之意嗎？“蕭瑟處”是否僅指遇雨之處？
參考答案：“雨”既是指自然風(fēng)雨，又是指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨；“竹杖”等詞既可見其閑庭信步的瀟灑，也可由此閑人或隱者的裝束，見其隱逸之意；“斜照相迎”蘊(yùn)含著詞人曠達(dá)之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中發(fā)現(xiàn)溫暖；“蕭瑟處”既指方才遇雨之處，更指平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波，而“回首”“蕭瑟處”即對(duì)人生長(zhǎng)路的深刻思考和覺悟。
3．吟誦全詞，品析表達(dá)技巧。思考：這首詞具有很強(qiáng)的隱喻性，你認(rèn)為具體表現(xiàn)在哪幾方面？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容層面的理解拓展到寫作層面，可從三個(gè)角度來歸結(jié)：
一借眼前景寫心中事。作者落筆于沙湖道中遇雨情景，寫被貶黃州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社會(huì)人事，作者言在此而意在彼。
二借隱喻來寄托。道中遇雨，隱喻仕途風(fēng)雨；“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，隱喻遭貶后的泰然自若；“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎”，隱喻歷經(jīng)坎坷后的清醒與達(dá)觀。
三即景生情，以小見大。遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，為實(shí)，為小，卻生發(fā)出作者一蓑煙雨、超然物外的感慨，表達(dá)了深刻的人生哲理和極其動(dòng)人的情致，體現(xiàn)了東坡詞獨(dú)特的審美風(fēng)格及人格魅力。
四、探究提升
1．探究“歸”字。思考：結(jié)合詞的意境和作者個(gè)性談?wù)勀銓?duì)“歸”的理解，你認(rèn)為蘇軾要往哪里歸？
請(qǐng)學(xué)生以書面形式作答，教師加以投影，并在此過程中點(diǎn)撥歸納：“歸去”是“心”的退隱；欲歸之處是一個(gè)能使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安放的精神家園。
2．探究“一蓑煙雨任平生”的形象和“也無風(fēng)雨也無晴”的境界。思考：你欣賞“一蓑煙雨任平生”的蘇軾嗎？你如何看待蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴”？結(jié)合自我人生體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)蘇軾精神世界的理解。
組織學(xué)生分組討論，然后推舉發(fā)言人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品的曠達(dá)意境以及詞人豁達(dá)灑脫的個(gè)性和淡定從容的人生態(tài)度，體會(huì)詞人儒道兼容的豐富而復(fù)雜的精神世界。
3．再談對(duì)《赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)”的理解。思考：現(xiàn)在你認(rèn)為蘇軾的這句感慨是壯志未酬的無奈悲嘆，還是看透世情的妙悟？由學(xué)生在感悟全詞、走近蘇軾的基礎(chǔ)上自主發(fā)表見解�！袄颂员M、千古風(fēng)流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可見功業(yè)易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切風(fēng)流人物，都將被時(shí)間帶走，在蕩滌一切的自然偉力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以詞人“一尊還酹江月”，與自然達(dá)成和解。覺悟了人生，參透了生命，才能詩意地棲居，以達(dá)到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。
五、評(píng)價(jià)遷移
1．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。投影一段話：“他開辟了一個(gè)波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧靜和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價(jià)值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對(duì)人生與社會(huì)保持熱情的'豪邁與豁達(dá)�！闭�(qǐng)借鑒這種評(píng)價(jià)方式，寫一段你對(duì)蘇軾其人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
2．化用詞中語句，寫一句標(biāo)題式的話，要求與自己的人生相觀照。
教師示例，如“莫聽風(fēng)雨，我且徐行”，提示學(xué)生注意語言的涵蘊(yùn)與靈動(dòng)。教師以自己化用的句子與學(xué)生交流，例如：
在人生的穿林打葉聲中吟嘯且徐行吧
化千般風(fēng)雨為萬般晴明
我有竹杖芒鞋，何懼風(fēng)霜雨雪
智者人生無雨晴
一蓑煙雨，幾許人生
若無雨晴，我們將如何書寫人生跌宕的劇情
結(jié)語：我們化用的不但是句子，也是東坡的人生智慧。愿我們?cè)谌松娘L(fēng)風(fēng)雨雨中，有東坡這樣的大家相伴，以使我們的精神不蒼白，靈魂不枯竭。
方案B
教學(xué)目標(biāo)
一、研習(xí)品鑒，理解作品的意境。
二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。
教學(xué)過程
一、由“雨”開篇，設(shè)疑導(dǎo)入
由“雨”設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們比較“人生就是一場(chǎng)雨的工夫”和“人生就是躲一場(chǎng)雨的工夫”兩句話，簡(jiǎn)單說說自己更喜歡哪一種說法？為什么？
點(diǎn)撥導(dǎo)引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個(gè)動(dòng)詞，多了層如何面對(duì)的意思，即多了主觀意愿、行動(dòng)過程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準(zhǔn)則呢？我們來看看蘇軾的回答。
二、初讀感知，梳理詞意
1．粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容和概括大意。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒有躲雨，他認(rèn)為風(fēng)雨無妨（以“余獨(dú)不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證）。
2．初識(shí)詞人：自由誦讀這首詞，結(jié)合詞的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說詞人給你的最初印象。引導(dǎo)學(xué)生粗略感知詞人形象，可根據(jù)學(xué)生發(fā)言來梳理點(diǎn)撥，不必求全。
三、品讀賞析，領(lǐng)略詞境
1．蘇軾是怎樣表達(dá)自己“獨(dú)不覺”，即不愿躲雨的人生態(tài)度的？你認(rèn)為哪些詞語直接表達(dá)了這種態(tài)度？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞作，把握提領(lǐng)性詞語。點(diǎn)撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案A”)
2．蘇軾為什么不躲雨？請(qǐng)聯(lián)系寫作背景和作者生平來談?wù)�。引�?dǎo)學(xué)生知人論世，以意逆志�？蓮娜缦陆嵌茸鼽c(diǎn)撥或歸納：
�。�1）此詞作于到黃州第三年的春天�！盀跖_(tái)詩案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。
（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學(xué)，深受禪學(xué)影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會(huì)在逆境中生發(fā)。
（3）作為豪放派詞宗，蘇軾個(gè)性中蘊(yùn)藏著樂觀的因子。
�。�4）同時(shí)期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語，表現(xiàn)了一種順應(yīng)自然、物我兩化的境界。
3．“雨”在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無風(fēng)雨也無晴”來整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。
四、研讀探究，走近詞人
1．圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認(rèn)為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學(xué)生提出主旨句后，引導(dǎo)他們討論句子的深刻含義，領(lǐng)悟其中人生況味。
點(diǎn)撥歸納：
上闋：“誰怕?一蓑煙雨任平生。”關(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對(duì)風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。
下闋：“歸去,也無風(fēng)雨也無晴�！标P(guān)鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴，縱然風(fēng)雨陰晴變化莫測(cè)，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。
2．有人說“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號(hào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。
點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影。“莫聽”“徐行”，拒風(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。
蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；又如“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更�！≈蹚拇耸牛＜挠嗌�；還有“幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在？在心安處，心的江海遠(yuǎn)在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說的“東坡為何不躲雨”，因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍�，人生就是一�?chǎng)雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧靜和通達(dá)，自解與超脫，是中國(guó)文人最后可退守的精神家園。
五、激疑思辨，體悟人生
請(qǐng)同學(xué)看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)‘貶謫瓊崖’的下場(chǎng)，這是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身’理念其實(shí)只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，‘曠達(dá)’實(shí)則是一種無奈，‘突圍’其實(shí)是一種逃跑�！蹦阏J(rèn)同這段評(píng)述嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)人生風(fēng)雨？當(dāng)人生風(fēng)雨來臨時(shí)，是當(dāng)其不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠兀恳龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵(lì)多元理解和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個(gè)體人生結(jié)合起來，只要言之有理即可。
六、朗讀背誦，布置作業(yè)
朗讀背誦：要求學(xué)生把握詞的基調(diào)、節(jié)奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。
布置作業(yè)：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。
結(jié)語：人生再多的雨，經(jīng)過蘇軾的過濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
二、教材說明
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)�，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。
課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長(zhǎng)：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字教學(xué)。
要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些，包住里面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發(fā)了芽?jī)�，黃鶯唱起了歌，
煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。
孩子們放學(xué)回來得早，
趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的`了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。
這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早，
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。
課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。
2、解題，引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。
1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩的大意。
1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。
（五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。
1、學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。
2、教師范讀，學(xué)生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
�。┛磮D練習(xí)背誦。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。
（八）完成課后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 12
教學(xué)目的：
1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕字旁”。
2、正確規(guī)范的'書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說童年是在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)情景、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
(1)教師范讀
(2)課文中向我們介紹了哪些人物?
(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道么?
(4)你們想知道問題的答案么?
(5)請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。
三、看圖、讀文、感悟。
(1)出示書中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他在干什么?
(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。
(3)帶這種語氣讀一讀。
(4)看書中一共有幾個(gè)為什么?
(5)他們的答案你知道么?
�、倥ｎD發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”
②瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”
�、劾顣r(shí)珍寫下《本草綱目》
正因?yàn)樗麄兩朴谔釂枺朴趧?dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、課外拓展
回家查找科學(xué)的故事。
板書設(shè)計(jì)：童年的問號(hào)
牛頓圖
瓦特圖
李時(shí)珍
小學(xué)語文二年級(jí)教案 13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 揭示課題。
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？
二、看圖讀韻文。
1、（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。
你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）
1、第一幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起干什么？（相機(jī)出示詞語：餃子）
過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）
2、第二幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的`心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。
清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。
出示：春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（餃子、 拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示：餃 拜 掃 墓 踏
學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“掃”是平舌音。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁“手字旁”。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學(xué)生口頭說詞。
5、學(xué)生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)
1、朗讀韻文以及生字。
2、用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字卡片。
2、聽寫詞語：
餃子 拜年 掃墓 踏青
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字。
教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生分別說一說圖上的有關(guān)內(nèi)容）
1、第三幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？大家正在干什么？（相機(jī)出示詞語：端午 、粽子）
教師簡(jiǎn)介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩人屈原。
你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？
讀一讀：
五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。
龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競(jìng)賽。
2、第四幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）
全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）
中秋：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，時(shí)在秋季的正中，月兒正圓。此時(shí)家家團(tuán)圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導(dǎo)讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。
出示：端午 粽子 龍舟
中秋 團(tuán)圓 月餅
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詞語）
四、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風(fēng)俗習(xí)慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、出示：端 團(tuán) 餅
2、學(xué)生自由讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
端、餅：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3、說說你是怎樣記住這些字的。
4、學(xué)生口頭說詞。
5、學(xué)生在田字格中描寫生字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把句子補(bǔ)充完整。
⑴春節(jié)，⑵中秋節(jié)到了，2、把下面的節(jié)日按時(shí)間順序排列。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 14
設(shè)計(jì)理念：
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一�！蹲R(shí)字6》蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)中，力圖把識(shí)字教學(xué)和品德修養(yǎng)、審美情趣的發(fā)展以及人文教育的熏陶緊密地結(jié)合起來。在識(shí)字教學(xué)過程中，多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，多創(chuàng)設(shè)形式，讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣化，在掌握生字的同時(shí)，在學(xué)生的心中埋下真善美的種子。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字，會(huì)寫“丑、永”8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫生字；誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂磁帶學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們以前學(xué)過一些對(duì)子歌，誰來背一背？（一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字3和識(shí)字7）
2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首由反義詞組成的對(duì)子歌。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，難讀的句子多讀幾次。
2、指名分句讀課文，正音。
3、再自由讀課文，課文里有幾對(duì)反義詞，用〇圈出來。
4、指名說，出示：（要求會(huì)認(rèn)的生字用紅色顯示。）
美――丑、愛――恨、真誠(chéng)――虛假、冷漠――熱忱
貧――富、冷――暖、饑寒――溫飽、索取――奉獻(xiàn)
自由讀，讀準(zhǔn)生字字音。
同桌對(duì)讀，互相正音。如果同桌遇到困難，應(yīng)該怎么辦？不愿意幫助同桌，這就叫――冷漠。很樂意幫助同桌，這就叫――熱忱。
你覺得哪個(gè)字記起來有困難的，提出來，請(qǐng)同學(xué)幫助你。（重點(diǎn)交流：“索”和“緊”進(jìn)行比較；“奉”和“春”進(jìn)行比較。）
三、再讀課文，繼續(xù)認(rèn)字
1、自由讀課文，給不理解的詞語做上記號(hào)。
2、交流：重點(diǎn)理解詞語“雪中送炭”和“助人為樂”。板書兩個(gè)詞語。
3、出示詞語：
愛恨、冷漠、貧富、饑寒、奉獻(xiàn)、雪中送炭
虛假、真誠(chéng)、人間、索取、永遠(yuǎn)、助人為樂
自由讀詞語；指名讀；開火車讀。
4、看課后生字表，同桌互讀生字，每個(gè)人都真誠(chéng)地去幫助有困難的同桌。
5、書寫指導(dǎo)：饑飽
有什么發(fā)現(xiàn)？（都是食字旁；是一對(duì)反義詞。）
師范寫食字旁；學(xué)生練寫兩個(gè)生字。
四、感情朗讀，體驗(yàn)情感
1、把剛才讀過的.生字、詞語再放到課文中去讀讀，看看課文的哪句話給你留下最深的印象？
2、指名說，預(yù)設(shè)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天�！比碎g怎么會(huì)永遠(yuǎn)是春天呢？說說學(xué)校里、生活中助人為樂或者獻(xiàn)愛心的事情。
小結(jié)：是啊，有了愛，我們的心永遠(yuǎn)是暖洋洋的，所以說人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。板書：愛
3、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
4、感情朗讀：就像歌里唱的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們飽含著感情一起來讀讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲鞏固生字：愛心樹（讀對(duì)愛心上的生字，愛心就作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生）
2、找朋友游戲：把寫有詞語的卡片分給學(xué)生，分別找到自己的朋友。
愛――恨真誠(chéng)――虛假冷漠――熱忱
貧――富饑寒――溫暖索取――奉獻(xiàn)
游戲后，全班齊讀這些反義詞。
3、口頭組詞：饑（）飽（）奉（）漠（）永（）炭（）
二、書寫指導(dǎo)
1、出示：丑永溫暖貧富
2、學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
丑：豎稍微向左斜；永：注意筆順和每一筆的位置；
溫：右邊的“皿”比“日”寬；暖：右邊不是“愛”
貧：上面的“分”寫得扁一些；富：“口”寫得小，“田”寫得寬一些。
3、哪個(gè)字特別需要老師幫助的？教師范寫：溫暖貧
4、學(xué)生練寫，評(píng)議，再練寫。
三、誦讀課文
1、用自己喜歡的方式誦讀課文。可以同桌對(duì)讀；可以自由選擇伙伴，讀給小伙伴聽；也可以自己小聲地讀，邊讀邊品味對(duì)子歌蘊(yùn)含的情感和韻律美。
2、齊讀對(duì)子歌，會(huì)背誦的學(xué)生可以背誦。
四、情感升華
1、學(xué)習(xí)了這首對(duì)子歌，你有什么話想說？寫下來，有愛心卡的同學(xué)寫在愛心上。
2、交流展示：指名讀自己寫的話。
3、寫在愛心卡上的同學(xué)把愛心卡重新貼在愛心樹上，讓這棵愛心樹留在教室里。
五、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生自主閱讀《笠翁對(duì)韻》（部分）
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對(duì)天中。風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。
2、搜集反義詞，編對(duì)子歌。
硬――（）；深――（）；正――（）；危險(xiǎn)――（）；容易――（）
�。ǎ┄D―（）（）――（）（）――（）
小學(xué)語文二年級(jí)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。
背誦古詩，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和背誦課文。
“醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋�(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、自讀古詩
1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名認(rèn)讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?
5、小伙伴在這么美的.風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫春天的古詩
小學(xué)語文二年級(jí)教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，積累詞語和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字，會(huì)寫的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開豎起聆聽哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
①指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正。
�、陂_火車讀。
�、壅l愿意當(dāng)小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴(kuò)詞
�、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開：說一句話。它是多音字，還有一個(gè)音chéng（盛飯）。
豎：和橫向?qū)?/p>
聆聽：就是聽的意思。
哪里：用在問句中，和“那”區(qū)分開。
多音字na小河邊的景色多好看哪！
né哪吒
濃：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
廣闊：要和“廠”區(qū)分開。
美麗：說話。還可以換成什么詞？
三個(gè)數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）
2、指導(dǎo)書寫：
�、龠@幾個(gè)會(huì)寫的字寫的時(shí)候需要注意什么？
�、趲熝a(bǔ)充：耍上面是而；美：筆順
③師示范寫：束、孩、耍、美、麗
�、芡队罢故荆v評(píng)
3、鞏固生字：讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，完成課后習(xí)題
教學(xué)過程：
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》，師說：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字：開火車。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢？
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？
3、小鹿一共有幾次問話？找一找，讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的'語氣來讀？指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來到深山里了？（第十自然節(jié)）
5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫春天的詞句。（師范讀、自讀、指名讀）
①春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是萬紫千紅的季節(jié)。
�、谏缴祥_著花，草坪上開著花，小河邊也開滿了花，滿山遍野的花�。�
�、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒�，張開了花朵，花朵像一個(gè)小喇叭，吹起了歡樂的樂曲。
�、馨倩ㄊ㈤_，百鳥齊鳴，春滿人間
�、菀荒曛�(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫春天的詞句呢？
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂，讓我們找一找人物說的話，練習(xí)讀一讀（小組合作）
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來到的？是什么樣的？（教學(xué)生表達(dá)完整。如：我看到江邊的樹綠了。）
2、實(shí)物投影出示：讀一讀詞語
春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
�、僦缸x
②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺
3、照樣子寫句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來到深山里春天來到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂地玩耍，希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂地成長(zhǎng)。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
反思一
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
四、識(shí)字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又調(diào)整了自己的.聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
反思二
《對(duì)韻歌》取材于少兒?jiǎn)⒚勺x物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》，形式對(duì)稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)�！秾�(duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主，識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識(shí)字，更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字，每個(gè)人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識(shí)字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲，師說“云對(duì)——”，生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng)，不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動(dòng)，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò)，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷�，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷�，所以蟲字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程，時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的`字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么?
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺(tái)
1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來，也能夠使停下來的物體動(dòng)起來。
2、探究物體動(dòng)起來與停下來與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來與動(dòng)起來的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來與停下來，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動(dòng)起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來與停下來和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開。
2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺(tái)就會(huì)停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動(dòng)起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
3、板書課題：9、動(dòng)起來與停下來
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來與動(dòng)起來
1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來，你會(huì)怎么做？反過來叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，你又會(huì)怎么做？
2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。
3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來，或者讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來。
三、探究讓小車動(dòng)起來停下來與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號(hào)不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動(dòng)起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
形狀改變了
教學(xué)目標(biāo)
1、通過簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢是什么讓我們的臉發(fā)生了變化
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔�。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?/p>
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢下面請(qǐng)大家動(dòng)手來試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下：這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢
6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
1、教師引導(dǎo)：力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系呢
2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：
�。�1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的'程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小�，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見，科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象
推和拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。
教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示兒歌：
小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。
小氣球，壓一壓，一不小心會(huì)爆炸。小彈簧，拉一拉，長(zhǎng)短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯叮?/p>
2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因?yàn)樯叮?/p>
3、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?/p>
4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因?yàn)榱Φ淖饔谩慕裉扉_始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。
5、板書課題：7、推和拉
學(xué)生齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)拉力和推力。
1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動(dòng)作。學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。
2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作，并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生了推力和拉力。
3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？
4、學(xué)生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。
5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購(gòu)物車，圖5推土機(jī)在推土，這三幅圖都是推的動(dòng)作，用的是推力。
圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動(dòng)作，用的是拉力。
6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)推力和拉力。
�。�1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請(qǐng)大家來看一看老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉？
動(dòng)作一：教師在教室門外推門而入。動(dòng)作二：教師在教室里面拉開門出去。
�。�2）學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個(gè)用的是推力，哪一個(gè)用的是拉力。
�。�3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。
（4）教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。
（5）下面請(qǐng)同桌之間合作，一個(gè)人做動(dòng)作，另外一個(gè)人來猜一猜，看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。
�。�7）教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。
�。�8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請(qǐng)2到3組同學(xué)上講臺(tái)做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。
�。�9）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同學(xué)交流討論：這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？
�。�10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。
�。�11）板書：推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。
三、探究力的大小和方向
�。ㄒ唬├Υ蟊绕�1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力�。�
3、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。
4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力。
5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表揚(yáng)拉力的同學(xué)。
�。ǘ┩屏Υ蟊绕�
1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰的推力，誰的推力比較小，給他們排個(gè)序。
2、交流排序的結(jié)果。
3、教師小結(jié)：在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2號(hào)f、長(zhǎng)征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長(zhǎng)征7號(hào)的起飛推力，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。
�。ㄈ┨骄苛Φ拇笮『头较�?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。
1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。
（2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。
2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。
�。�2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，說明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。
3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。
二、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。
小學(xué)語文二年級(jí)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"壞、扎"等八個(gè)生字。會(huì)寫"壞、松"等八個(gè)字，能正確使用"飄、漂"。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題：
1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰？你們?cè)谝黄鹂鞓穯�？（學(xué)生自由介紹）
2.師總結(jié)：好朋友能給你帶來很多的快樂，有好朋友是件幸福、快樂的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。
3.板書課題：20 紙船和風(fēng)箏。
4.指名讀、齊讀課題。
三、探究新知
（一）、初讀課文，整體感知
1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們?cè)賮泶舐暤刈x讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
課件出示：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。
2.檢查識(shí)字情況
�。�1）看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真。現(xiàn)在老師要考考大家，課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語）
出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句話 扎風(fēng)箏
樂壞了 受不了（自讀、指名讀，結(jié)合正音）。
（2）學(xué)習(xí)多音字：扎 了（"扎、了"是多音字，注意讀音。）（3）這些詞語大家都認(rèn)識(shí)了，那我們一起來讀一讀，看誰讀得最棒！
�。�4）大家的聲音真響亮�？矗值暮门笥央x開了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書寫
1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？
抓：關(guān)鍵是"爪"的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成"瓜"。
祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4.學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
5.展示，評(píng)議。
6、拓展思維
多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)小熊和松鼠說什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
�。ㄈ�、研讀第2-6自然段
1.通過讀書，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請(qǐng)大家讀讀2-6自然段，看誰能先找到答案。
�。�1）誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說（一句話：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段，感受"樂壞了"。
�。�1）當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢？（指名說）
課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。
A.引導(dǎo)朗讀
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀--樂壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，引讀--也樂壞了。
B."樂壞了"還可以怎么說？（"很高興""高興極了""很快樂""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都樂壞了！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。
A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂壞了？（引導(dǎo)看圖說話：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興，笑得合不攏嘴。）
B.多快樂的小熊和松鼠呀！現(xiàn)在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂讀出來嗎？（自讀，指名讀評(píng)議）
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說。
出示第三自然段和第五自然段
�。�1）再仔細(xì)看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）
�。�2）是啊，他們還收到了對(duì)方的.禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話，女同學(xué)讀松鼠的話，我們一起來體會(huì)他們高興的心情吧。
4.區(qū)別"漂"和"飄"：
在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）出示兩個(gè)句子。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
�。�2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用"漂"，在空中飄用"飄"。）（4）老師這里有幾個(gè)句子，請(qǐng)你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?）流。
彩旗在空中（ ）揚(yáng)，真（ ）亮�。ㄆ淖x音）
一陣春風(fēng)吹過，桃花紛紛（ ）落下來。
�。ㄋ模┭凶x第7-11自然段
過渡：大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，詞語運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起�？墒�，有一天，他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患�，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學(xué)們讀讀這句話，說說你感受到了什么？
3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過）你從課文中的什么地方感受到的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！
�。�1）出示第8、9自然段
�。�2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評(píng)議、齊讀）
�。�3）既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪一下小松鼠和小熊。
師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？
�。m然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。）
4.原來是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。他們是怎么做的呢？
�。�1）他們是怎么做的呢？
�。�2）松鼠再也受不了，那他受不了--生往下接答（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒有友情、失去朋友的痛苦）
�。�3）于是，他在一只折好的紙船上寫了一句話。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
b.齊讀。
四、當(dāng)堂練習(xí)
想象：紙船順著溪流漂走了，松鼠會(huì)想什么？
五、歸納總結(jié)
教學(xué)板書：
23 紙船和風(fēng)箏
好朋友
小熊----------松鼠 友誼需要
吵架 寬容理解
和好
教學(xué)反思：
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提醒：
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