小學六年級語文上冊《短文兩篇》教案
教學目標：
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、從具體的事件中體會表達的愛國主義情感。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會文章表達的愛國主義情感。
教具準備：收集表現(xiàn)愛國主題的文章、字幕投影片。
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、談話導入，提示課題。
昨天我們學習了《中華巨龍》這篇課文，文章從不同方面介紹了偉大祖國的象征——長城，（教學再設計）表達了作者什么樣的感情？今天我們來學習兩篇短文，看一看《選擇》和《對話》這兩篇短文表達了作者什么樣的愛國主義情感。
二、交流成果，初步感知。
檢查、交流預習成果。
1、認讀課后6個生字。
2、讀讀課文中生字所組成的詞語。
3、說說你是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀短文《選擇》，想一想短文主要講了一件什么事。
2、小組交流。
3、全班匯報。
短文《選擇》講述了被評為“總統(tǒng)學者獎”候選人的中國留學生王淵主動放棄申領獎學金的.事。
�。ń虒W再設計）知道這件事情，你心中有什么樣的感受呢？
四、深入課文，明確中心。
1、學生再讀課文，說說從文中體會到了什么？在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
你從文中體會到了什么？
你感受最深的是哪些句子？
4、課件出示王淵的話語：
“爸爸，我知道，中國是有千千萬萬個像我這樣的人，但是，我王淵只有一個中國��！”
�。ń虒W再設計）學生多種方式讀。
指名學生談談對這句話的體會。
五、感情朗讀。表達情感。
1、自由朗讀課文。
2、同桌互讀，關鍵要讀好父親和王淵的對話。
3、各小組推薦代表，全班展示。
4、指名小組匯報交流，說說為什么要這樣讀。
六、升華情感，拓展延伸。
1、總結：說說短文《選擇》表達了作者什么樣的情感。
2、延伸：課外讀一讀其他表現(xiàn)愛國情懷的文章。
第二課時
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑問難。
讀了課題，你想知道哪些問題？
二、自讀課文，初步釋疑。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查生字認讀情況。
3、說說課文主要講了什么內(nèi)容。
4、再讀課文，看看你能解決同學提出的什么問題。
�。ǔ醪浇鉀Q質(zhì)疑中一些簡單的問題。）
三、理解課文，交流看法。
1、啟發(fā)學生思考：
在《對話》這篇短文中，法國教授向作者“請教”了哪兩個問題？
2、“我”是怎樣回答教授提出的問題的，（教學再設計）你對我的這一回答有何感受？
3、“我”認為法國教授問的問題屬于對中國留學生的“刁難”，你是怎么看待這件事的。
引導學生結合文章內(nèi)容大膽交流自己的看法。
四、研討語句，體會內(nèi)心。
1、自己品讀對話的句子，體會“我”和臺灣學生說話時的內(nèi)心活動。
2、小組交流。
3、全班交流：
學生齊讀句子。
指名學生談談對這句話的體會。
五、朗讀課文，體會情感。
1、自由朗讀課文。
2、表演朗讀。
3、各小組推薦代表，全班展示。
六、課堂小結。
1、總結：學完了課文后，你對“一個中國”是否有了新的認識？
2、延伸：辦一個“熱愛祖國”的小報，其中一個版塊就介紹臺灣的發(fā)展歷史和人情風俗吧。
3、學完了課文，談談你的收獲。（教學再設計）（此問題和第一個問題重復了，可省去）
板書設計：
4*短文兩篇
選擇對話
選擇：放棄申領
教授：點名提問、大聲宣布、脫帽致敬
態(tài)度：果斷堅決刁↓難
我”：慢慢、默契、感慨萬千、一字一
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