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部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《騎鵝旅行記》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《騎鵝旅行記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《騎鵝旅行記》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。
2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、學(xué)會(huì)閱讀名著類課外讀物的方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣
2、在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物
教學(xué)準(zhǔn)備：
課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們好，我姓郭，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見面，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語文者得天下”，你們知道是什么意思嗎?
2、師：想要學(xué)好語文，最重要的就是閱讀了。你們已經(jīng)五年級(jí)了，相信在這五年的小學(xué)生活中，你們一定讀過不少書，誰能說說你都讀過那些書?
3、這么多同學(xué)都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來了哪些益處?
二、猜書名。
1、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”今天這節(jié)課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們，請你們根據(jù)我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書。(師說一條，ppt出示一條。)
2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。(師展示書)
三、觀察封面。
1、(ppt出示書的封面)師：拿到一本書時(shí)，我們會(huì)最先看到這本書的封面。請你們仔細(xì)地觀察這本書的封面，你會(huì)從中獲取到哪些信息?(師相機(jī)介紹作者和譯者。)
介紹作者：師：你們對(duì)這位作者有哪些了解?我給大家找來了一些作者的簡介資料，(ppt出示作者信息)誰對(duì)這位作者感興趣，想給大家讀讀這個(gè)作者的簡介?(請兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容。)
師：同學(xué)們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個(gè)地方都有塞爾瑪拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。
介紹譯者：師：但是同學(xué)們，想要讀懂一本外國文學(xué)作品，翻譯對(duì)我們來說尤為重要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會(huì)讀得津津有味。(ppt出示譯者的圖片)
師：這本書的譯者是中國社科院外國文學(xué)研究所北歐文學(xué)專家石琴娥。大家可能對(duì)這個(gè)人比較陌生，但我說一本書，你會(huì)很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的。
2、(ppt出示書的封面)師：這些就是你們從封面獲得的信息，請你們再來看看這個(gè)書名，告訴我書中的主人公是誰?
3、(ppt出示尼爾斯的圖片)師：對(duì)了，就是這個(gè)男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜對(duì)了嗎?(ppt出示書中對(duì)尼爾斯的描述，師讀)
4、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎?他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事?那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢?來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧。(ppt出示書中片段，師讀。)
5、師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠(yuǎn)不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶�！鲞^的壞事多不多?難道不會(huì)受到懲罰嗎?
6、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人。(ppt出示尼爾斯變小的圖片)這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。
四、讀目錄。
1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方?我們一起來看看這本書的目錄。(ppt出示書的目錄)
2、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方?
3、(目錄中的地名變成紅色)師：你們真厲害，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風(fēng)光?
4、(ppt配樂播放書中城市的圖片)師：尼爾斯在旅途中見識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地;當(dāng)他來到烏普薩拉時(shí)，他可沒忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊(yùn);環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢?在拉普蘭他欣賞到了美麗的.極光現(xiàn)象;在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林;當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí)，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……
五、片段賞析
(一)卡爾斯克魯納
1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個(gè)特殊的城市看看。(ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。)卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。
2、師：你們看到了什么?尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎?請幾位同學(xué)來為我們讀讀書中的描述。(ppt出示書中片段，請一組同學(xué)逐句朗讀)
3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象?那就去看這本書吧，書中的描述一定不會(huì)讓你失望。
(二)厄蘭島
1、師：說到這兒，我有一個(gè)問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會(huì)欣賞到美景還會(huì)收獲什么?
2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光，也增長了許多的知識(shí)。
3、(ppt出示瑞典地理圖片)師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。
師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。
4、師：除了這些地理知識(shí)，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個(gè)厄蘭島。(ppt出示厄蘭島圖片)想聽嗎?(師讀書中厄蘭島的傳說)
5、師：神奇吧!想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說。其實(shí)，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道?這本書會(huì)告訴你。
(三)襲鵝故事，設(shè)置懸念
1、師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩?小精良為什么要把他變小?對(duì)啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學(xué)知識(shí)，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計(jì)呀，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了。
2、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn)、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎?
3、(ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。)故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念。師：結(jié)果怎么樣了?師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細(xì)細(xì)品讀。
六、班級(jí)共讀
1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。
2、師：接下來的時(shí)間，請你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開始他的旅行。(ppt播放閱讀背景樂)
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《騎鵝旅行記》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。
3、對(duì)這本書的故事梗概及人物特點(diǎn)有初步了解。
4、學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。
5、激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容：
封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。
飄口：也叫靳口，作者簡介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。
扉頁：有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料
封底：統(tǒng)一書號(hào)和定價(jià)、版權(quán)或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。
書脊：書名，作者，出版社等內(nèi)容。
二、介紹本書的作者及書籍內(nèi)容：
�。�1858—1940）1904年夏她開始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們在學(xué)校閱讀的書一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒有一句假話的書”做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；1914年當(dāng)選為瑞典學(xué)院院士，挪威、芬蘭、比利時(shí)和法國等國家還把本國最高勛章授予她。
三、出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：
看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊(duì)長。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險(xiǎn)？調(diào)皮、
懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)？
片斷一：
四、指導(dǎo)讀書方法（摘抄、批注、讀后感）
這種一起碼向前飛的日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍(lán)的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動(dòng)地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個(gè)方向看都是那么的'有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會(huì)兒追上了那一堆，過一會(huì)兒這一堆又落后了，再一會(huì)兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場的羊群一樣。
（批注：痛快地飛翔在藍(lán)天上——每個(gè)孩子都有類似的夢想。尼爾斯意外地實(shí)現(xiàn)這個(gè)美夢。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺�！罢菩囊粯忧宄拇蟮亍币采碓诳罩胁拍荏w會(huì)到吧�？罩械脑品路鸹盍艘粯�，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。
小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會(huì)送給他一枚古銀幣，一個(gè)銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個(gè)條件還不錯(cuò)。忽然又覺得他應(yīng)該要求獲得更多的財(cái)物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里！
（批注：小精靈并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機(jī)。
“喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！”
“真是活該��！”母雞們也同樣高興。麻雀們高聲叫起來：“快來看拇指大小的小人兒啊，
快來看尼爾斯的怪樣子��！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動(dòng)物全都幸災(zāi)樂禍的嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對(duì)待小動(dòng)物行為的粗野，小動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的苦大仇深。）
五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險(xiǎn)，他們又是靠什么來化
解這些危險(xiǎn)的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過一般。
為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時(shí)候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。
�。ǔ鍪疽曨l：）
你從中體會(huì)到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心）
五、強(qiáng)盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險(xiǎn)的旅行等待我們?nèi)ンw驗(yàn)。
六、作業(yè)：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》
板書設(shè)計(jì)
騎鵝旅行記（節(jié)選）
（調(diào)皮、淘氣）尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中
教學(xué)反思
1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。
2、教學(xué)時(shí)借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊《騎鵝旅行記》教案 3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺呢？那么今天，我們繼續(xù)開啟快樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。）在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。（板書課題）
一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的作者，你對(duì)她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）
二、閱讀課文，初步感知
1、課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容。快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋）
2、試著用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過。）
三、感知人物
1、從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？
預(yù)設(shè)1：我覺得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。
預(yù)設(shè)2：我覺得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。
預(yù)設(shè)3：我覺得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。
2、從這一部分中，你還讀出了什么？
預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)！（請把你覺得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家�！墒沁@地方無論怎么小怎么窮，對(duì)他來說已經(jīng)夠好的了�！�
預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書的語言很生動(dòng)有趣，難怪它那么受歡迎�。▽�(duì)貓咪前面溫柔，后面兇猛的描寫，還有語言對(duì)話等等。）
預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。
3、如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？
�。釥査贡恍『墒┠Х�、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）
4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？
�、倥Ｅ锏拈T鎖都?jí)虿坏剑铧c(diǎn)開不了門。
②能夠聽懂動(dòng)物們的語言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。
�、圩兊煤苄『苄�，他原來在動(dòng)物面前的優(yōu)勢都沒有了，再也不敢為所欲為。
�、苁澜缱兇罅耍釥査棺冃×�，他不得不重新審視自己的生活。
師：同學(xué)們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。
四、了解全書內(nèi)容
通過前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡單地了解一本書的內(nèi)容，可以怎么辦？
1、根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)節(jié)選的`時(shí)候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。
比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請求大雁隊(duì)長阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破，最終被驅(qū)逐，森林舞會(huì)如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測整個(gè)故事情節(jié)。
2、看簡介，明晰主要內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買了一本《騎鵝旅行記》，想快速地了解整本書，我們可以看簡介來明晰內(nèi)容。
3、了解書中的主要人物，深入書本。
尼爾斯：
作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨(dú)、無助、饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。
阿卡：
野雁群的頭雁，是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。
五、拓展延伸
1、課后閱讀全書。
2、讀完書后，完成下面的題目。
讀完這本書，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），我懂得了（）。
3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。
［教學(xué)板書］
6、騎鵝旅行記（節(jié)選）
人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順
語言優(yōu)美有趣
情節(jié)生動(dòng)有趣
�。劢虒W(xué)反思］
這是本單元的第二篇外國名著選讀，因?yàn)閮?nèi)容多，課時(shí)有限，所以我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要進(jìn)行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。在整本書的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示，構(gòu)想情節(jié)，看作品簡介知大意。當(dāng)然，要真正深入讀進(jìn)一本書，除了略讀和精讀的結(jié)合，還要善于思考，善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)問題等。
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