《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事，告訴人們：默默的關(guān)懷，真誠(chéng)地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。無(wú)論做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能成功。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
2、體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課，齊讀課題。上節(jié)課我們通讀全文，了解了我在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)都發(fā)生了變化，到底是怎樣的變化呢?。(學(xué)生交流匯報(bào))
2、學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅需要認(rèn)真聽(tīng)講，還需要敢于提問(wèn)、認(rèn)真思考。 相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更多深層次的理解和感悟!
二、深層探究，朗讀感悟。
1、我們知道作者在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很大的變化，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰(shuí)?
2、這位不平凡的老人是用什么創(chuàng)造了奇跡，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，把你的體會(huì)在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，并找出課文中描寫(xiě)老人神態(tài)的詞，一會(huì)我們共同交流。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自讀收獲。
出示句子一：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
(1)思考：在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?
(2)再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。板書(shū)：(沮喪──神圣──沮喪──羞愧、興奮。)
(3)問(wèn)：是誰(shuí)讓我的心理發(fā)生了這么大的變化?畫(huà)出老人的語(yǔ)言。點(diǎn)名讀、自讀，說(shuō)感受。
(4)老人真的“聾了”嗎?她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”?(聯(lián)系上文談)
(5)指導(dǎo)朗讀。
出示句子二：她一直很平靜地望著我：
�、艔睦先似届o的眼神中，你讀出了什么?
�、普页雒鑼�(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱(chēng)贊)
�、窃诶先四托臒崆榈墓膭�(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?
出示句子三：她慈祥的`眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……
思考：這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。我為什么會(huì)忘記她是聾子?
4、我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對(duì)他關(guān)心、支持和幫助，使他自信地對(duì)待每件事。帶著你的這些體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。
三、想象拓展，突破難點(diǎn)。
1、師：平靜實(shí)則不平靜，平靜的神態(tài)背后老人在想什么?聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
出示：
當(dāng)我沮喪時(shí)，老人平靜地望著我, 仿佛在說(shuō)……
當(dāng)我每天堅(jiān)持拉琴時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說(shuō)……
當(dāng)我演奏水平漸漸提高時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說(shuō)……
(學(xué)生匯報(bào)交流)
2、聽(tīng)著這些話(huà)，你看到了怎樣的一位老婦人?
(尊重他人，真誠(chéng)無(wú)私，循循善誘，對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的憐惜。)
3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……為什么我覺(jué)得老人的眼睛像“深深的潭水”?
師：正是因?yàn)槔先藷崆�、耐心的鼓�?lì)，像深深潭水一樣的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)的聽(tīng)眾，才使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。
四、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。
1、齊讀課文最后一段。
2、你能從最后一句中感受到什么?
(對(duì)老人的懷念、感謝，老人在作者心目中的崇高地位。)
3、我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對(duì)他關(guān)心、支持和幫助，使他自信地對(duì)待每件事。帶著你的這些體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。(出示相關(guān)句子)
4、師：懷著對(duì)老人崇敬的心情，再次齊讀課題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
唯一的聽(tīng)眾
平靜
沮喪→神圣→沮喪→羞愧、興奮→信心
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