語(yǔ)文A版六上《獻(xiàn)你一束花》教案設(shè)計(jì)
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。下文是為大家精選的語(yǔ)文A版六上《獻(xiàn)你一束花》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。寫字7個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)服務(wù)員關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)；多媒體課件；學(xué)生查找相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）
2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問(wèn)句，大家來(lái)看一下。
（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者？）誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）課文寫了一件什么事？
�。�2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)
六、作業(yè)
�。�、默寫本課生字詞語(yǔ)。
�。病⒘骼乩首x課文。
３、對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時(shí)
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（第一次比賽勝利歸來(lái)：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過(guò)來(lái)要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó)：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái)：很少有人招呼她，記者有意避開她。）
2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對(duì)哪些句子體會(huì)很深？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
�。ǖ谝痪湓挘涸谏钪校绻粋�(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
�。ǖ诙湓挘阂粋�(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無(wú)法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”）
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮，體會(huì)她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接場(chǎng)面，你會(huì)有怎樣的心情？
5.你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）
2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話？
4.課件出示“誰(shuí)能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)�！睂W(xué)生交流體會(huì)。
（一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái)，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）
5.課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸……她頓時(shí)熱淚盈眶�！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的`影響？
三、研讀最后結(jié)尾部分
課文最后又問(wèn)了我們一遍：“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
四、課后延伸
你認(rèn)為女服務(wù)員送鮮花給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員對(duì)嗎？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì)；送給失敗者，是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時(shí)，也表示對(duì)他的支持。不過(guò)，也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)某錆M愛(ài)的語(yǔ)言、行為，是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。）
五、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)你一束花
人物： 機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
理由： 讓失敗成為過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)
教學(xué)反思 ：
《獻(xiàn)你一束花》文章主要寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給勝利者，也可以獻(xiàn)給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
為了讓學(xué)生體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者，我精心設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)導(dǎo)入新課后的檢查預(yù)習(xí)和初讀課文后的整體感知，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的一組詞語(yǔ)，單刀直入，指導(dǎo)學(xué)生采用跳躍式閱讀的方法，重點(diǎn)品讀描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情以及神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，與文本產(chǎn)生共鳴，與女主人公產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)了失敗者痛苦的內(nèi)心世界以后，我便指導(dǎo)學(xué)生著重研讀機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，使學(xué)生在讀文中明白了應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。最后通過(guò)情境想象和詩(shī)歌朗誦，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華了學(xué)生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實(shí)現(xiàn)了文本的情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。
但是，回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了不少不足和遺憾之處。首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠合理。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)具體的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生想象女運(yùn)動(dòng)員可能還怕什么后，沒(méi)有進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用文中的排比和遞進(jìn)句式把想象的內(nèi)容組織起來(lái)。在讓學(xué)生讀文批注時(shí)，也沒(méi)能給予學(xué)生具體而有實(shí)效的指導(dǎo)，以至于在交流感悟時(shí)，沒(méi)能聽到學(xué)生精彩而又獨(dú)到的個(gè)性發(fā)言。
教學(xué)本是一門缺憾的藝術(shù)。我相信，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀冇辛颂剿骱团Φ膭?dòng)力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學(xué)之路上，我將繼續(xù)幸福地執(zhí)著前行！
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