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部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《尼爾斯騎鵝旅行記》的大致情節(jié)。
2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、學(xué)會(huì)閱讀名著類課外讀物的方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣
2、在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如和閱讀一本課外讀物
教學(xué)準(zhǔn)備：
課外閱讀書《尼爾斯騎鵝旅行記》，ppt
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們好，我姓郭，你們可以叫我郭老師。今天是咱們第一次見面，我們先聊幾句。最近流行一句話——“得語文者得天下”，你們知道是什么意思嗎？
2、師：想要學(xué)好語文，最重要的就是閱讀了。你們已經(jīng)五年級(jí)了，相信在這五年的小學(xué)生活中，你們一定讀過不少書，誰能說說你都讀過那些書？
3、這么多同學(xué)都舉起了手，看來你們的課外閱讀量真不少，這么多書都給你們帶來了哪些益處？
二、猜書名。
1、師：是啊，正如一句古話所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”今天這節(jié)課，我要向你們推薦一本值得我們大家一起去閱讀的好書。書名我先不告訴你們，請(qǐng)你們根據(jù)我提供的信息來猜猜我要推薦的是哪本書。（師說一條，ppt出示一條。）
2、師：《尼爾斯騎鵝旅行記》就是我今天要給你們推薦的書。（師展示書）
三、觀察封面。
1、（ppt出示書的封面）師：拿到一本書時(shí)，我們會(huì)最先看到這本書的封面。請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這本書的封面，你會(huì)從中獲取到哪些信息？（師相機(jī)介紹作者和譯者。）
介紹作者：師：你們對(duì)這位作者有哪些了解？我給大家找來了一些作者的簡(jiǎn)介資料，（ppt出示作者信息）誰對(duì)這位作者感興趣，想給大家讀讀這個(gè)作者的簡(jiǎn)介？（請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀ppt的內(nèi)容。）
師：同學(xué)們，塞爾瑪拉格洛芙雖然患有腿疾，但為了完成這本書的創(chuàng)作，她獨(dú)自一人忍著病痛走完了瑞典的大江南北，所以書中主人公旅行過的每一個(gè)地方都有塞爾瑪拉格洛芙的足跡。因此，人們又將《尼爾斯騎鵝旅行記》稱為塞爾瑪拉格洛芙的旅游日志。
介紹譯者：師：但是同學(xué)們，想要讀懂一本外國文學(xué)作品，翻譯對(duì)我們來說尤為重要，譯者翻譯的精彩了，讀者才會(huì)讀得津津有味。（ppt出示譯者的圖片）
師：這本書的譯者是中國社科院外國文學(xué)研究所北歐文學(xué)專家石琴娥。大家可能對(duì)這個(gè)人比較陌生，但我說一本書，你會(huì)很熟悉——《安徒生童話故事集》，都看過吧，這本書也是石琴娥翻譯的。
2、（ppt出示書的封面）師：這些就是你們從封面獲得的信息，請(qǐng)你們?cè)賮砜纯催@個(gè)書名，告訴我書中的主人公是誰？
3、（ppt出示尼爾斯的圖片）師：對(duì)了，就是這個(gè)男孩子，猜猜他有多大？（生猜）猜對(duì)了嗎？（ppt出示書中對(duì)尼爾斯的描述，師讀）
4、師：你們身邊有調(diào)皮搗蛋的人嗎？他都做過那些調(diào)皮搗蛋的事？那這個(gè)尼爾斯到底有多么的調(diào)皮搗蛋呢？來看看一只叫五月玫瑰的奶牛對(duì)他的控訴吧。（ppt出示書中片段，師讀。）
5、師：我告訴你們，尼爾斯干過的壞事可遠(yuǎn)不止這些。他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶�！鲞^的壞事多不多？難道不會(huì)受到懲罰嗎？
6、師：一只小精靈實(shí)在看不下去了，他決定懲罰懲罰尼爾斯，于是他就將尼爾斯變成了一個(gè)小人。（ppt出示尼爾斯變小的圖片）這個(gè)小人在一次偶然之下騎上了鵝背，開始了自己的旅行。
四、讀目錄。
1、師：你們知不知道尼爾斯騎著鵝都去了哪些地方？我們一起來看看這本書的目錄。（ppt出示書的目錄）
2、師：目錄是一本書的縮影，通過目錄我們可以了解到這本書的主要內(nèi)容，看著這本書的目錄，誰能看出來尼爾斯都去過哪些地方？
3、（目錄中的地名變成紅色）師：你們真厲害，這些用紅色標(biāo)注的小標(biāo)題都是瑞典一些城市的名字，也是尼爾斯旅行過的一些地方。你們想不想去這些城市參觀參觀，看看這些城市的風(fēng)光？
4、（ppt配樂播放書中城市的圖片）師：尼爾斯在旅途中見識(shí)到了斯戈耐那像大方塊布一樣的土地；當(dāng)他來到烏普薩拉時(shí)，他可沒忘了去世界著名大學(xué)烏普薩蘭大學(xué)感受深厚的文化底蘊(yùn)；環(huán)游瑞典的旅行又怎么會(huì)少了首都斯德哥爾摩市呢？在拉普蘭他欣賞到了美麗的'。極光現(xiàn)象；在韋姆蘭的旅途中，最讓尼爾斯難忘的是那廣袤的大森林；當(dāng)尼爾斯在上空中俯瞰達(dá)爾斯蘭時(shí)，那彎彎曲曲的河流就像明亮的綢帶一般……
五、片段賞析
�。ㄒ唬┛査箍唆敿{
1、師：這節(jié)課我要先帶著你們一起去書中一個(gè)特殊的城市看看。（ppt配樂播放卡爾斯克魯納的圖片，師解說。）卡爾斯克魯納是瑞典東南部的一個(gè)城市，是瑞典唯一的海軍基地，也是現(xiàn)今保存最完好的一座軍港基地。
2、師：你們看到了什么？尼爾斯在鵝背上看到的卡爾斯克魯納和你們看到的一樣嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們讀讀書中的描述。（ppt出示書中片段，請(qǐng)一組同學(xué)逐句朗讀）
3、師：尼爾斯眼中的卡爾斯克魯納神秘吧，多么光怪陸離啊，想不想知道尼爾斯在鵝背上俯瞰其它城市時(shí)看到的又是怎樣一副景象？那就去看這本書吧，書中的描述一定不會(huì)讓你失望。
（二）厄蘭島
1、師：說到這兒，我有一個(gè)問題要問問你們，在你們的旅途中，你們除了會(huì)欣賞到美景還會(huì)收獲什么？
2、師：是啊，尼爾斯也和你們一樣，他在旅行中除了領(lǐng)略到瑞典的美麗風(fēng)光，也增長(zhǎng)了許多的知識(shí)。
3、（ppt出示瑞典地理圖片）師：尼爾斯在旅途中了解到瑞典是一個(gè)靠近北極圈的北歐的一個(gè)沿海城市，斯堪的納維亞山脈將瑞典和挪威分割開來。
師：一路上氣候的變化使得尼爾斯發(fā)現(xiàn)瑞典的南北氣候雖然都是四季分明，但氣溫差異非常大。
4、師：除了這些地理知識(shí)，尼爾斯在旅途中還聽說了許許多多的歷史傳說，比如這個(gè)厄蘭島。（ppt出示厄蘭島圖片）想聽嗎？（師讀書中厄蘭島的傳說）
5、師：神奇吧！想不到風(fēng)景秀麗的厄蘭島還有這么動(dòng)人的傳說。其實(shí)，除了厄蘭島，有些島嶼也有一些離奇的傳說，想不想知道？這本書會(huì)告訴你。
�。ㄈ┮u鵝故事，設(shè)置懸念
1、師：同學(xué)們，我們前面了解到尼爾斯是個(gè)怎樣的小男孩？小精良為什么要把他變��？對(duì)啊，是為了懲罰他。但目前來看，這懲罰還是挺美的，又是，欣賞美景，又是學(xué)知識(shí)，又是聽故事，要是懲罰都是這么美的話，我估計(jì)呀，你們一個(gè)個(gè)都去調(diào)皮搗蛋了。
2、師：可是老師告訴你們，尼爾斯的旅途并沒有我們想象的那么美好，他這一路上也經(jīng)歷了許多或兇險(xiǎn)、或刺激、或神奇的事兒，還想聽嗎？
3、（ppt出示故事插圖，師讀狐貍襲鵝的故事。）故事快讀完時(shí)設(shè)置懸念。師：結(jié)果怎么樣了？師：書中描述的比我講的還要精彩，希望你們能自己翻開書去細(xì)細(xì)品讀。
六、班級(jí)共讀
1、師：故事呀就講到這兒，尼爾斯最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。
2、師：接下來的時(shí)間，請(qǐng)你們翻開《尼爾斯騎鵝旅行記》，和尼爾斯一起開始他的旅行。（ppt播放閱讀背景樂）
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。
3、對(duì)這本書的故事梗概及人物特點(diǎn)有初步了解。
4、學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。
5、激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容：
封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。
飄口：也叫靳口，作者簡(jiǎn)介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。
扉頁：有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊(cè)、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料
封底：統(tǒng)一書號(hào)和定價(jià)、版權(quán)或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。
書脊：書名，作者，出版社等內(nèi)容。
二、介紹本書的作者及書籍內(nèi)容：
�。�1858—1940）1904年夏她開始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒有一句假話的書”做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；1914年當(dāng)選為瑞典學(xué)院院士，挪威、芬蘭、比利時(shí)和法國等國家還把本國最高勛章授予她。
三、出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：
看了這幅圖后，你提出什么問題？我們先來了解一下書中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊(duì)長(zhǎng)。提問：大家想一想：尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險(xiǎn)？調(diào)皮、
懶惰的尼爾斯又有怎樣的`表現(xiàn)？
片斷一：
四、指導(dǎo)讀書方法（摘抄、批注、讀后感）
這種一起碼向前飛的`日子太過癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍(lán)的天空一望無垠，空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動(dòng)地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個(gè)方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會(huì)兒追上了那一堆，過一會(huì)兒這一堆又落后了，再一會(huì)兒它們混到一起去了，隨后又分了開來，如同牧場(chǎng)的羊群一樣。
�。ㄅⅲ和纯斓仫w翔在藍(lán)天上——每個(gè)孩子都有類似的夢(mèng)想。尼爾斯意外地實(shí)現(xiàn)這個(gè)美夢(mèng)。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺�！罢菩囊粯忧宄拇蟮亍币采碓诳罩胁拍荏w會(huì)到吧�？罩械脑品路鸹盍艘粯樱耦B皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣！你我都感受到了。
小精靈說話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會(huì)送給他一枚古銀幣，一個(gè)銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺這個(gè)條件還不錯(cuò)。忽然又覺得他應(yīng)該要求獲得更多的財(cái)物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里！
（批注：小精靈并沒有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機(jī)。
“喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過我的雞冠！”
“真是活該�。 蹦鸽u們也同樣高興。麻雀?jìng)兏呗暯衅饋恚骸翱靵砜茨粗复笮〉男∪藘喊。?/p>
快來看尼爾斯的怪樣子��！”（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過的小動(dòng)物全都幸災(zāi)樂禍的嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對(duì)待小動(dòng)物行為的粗野，小動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的苦大仇深。）
五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險(xiǎn)，他們又是靠什么來化
解這些危險(xiǎn)的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過一般。
為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時(shí)候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。
�。ǔ鍪疽曨l：）
你從中體會(huì)到什么？（板書：理解寬容勇敢愛心）
五、強(qiáng)盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險(xiǎn)的旅行等待我們?nèi)ンw驗(yàn)。
六、作業(yè)：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》
板書設(shè)計(jì)
騎鵝旅行記（節(jié)選）
（調(diào)皮、淘氣）尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中
教學(xué)反思
1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。
2、教學(xué)時(shí)借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感悟人物形象。
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 3
一、導(dǎo)課
今天老師給大家?guī)砹藘蓜t名言……這是蘇聯(lián)偉大文學(xué)家高爾基說的，我國偉大的文學(xué)家臧克家說，一起讀——那么如何讀一本好書呢？今天我們就來一起探討。
二、讀封面
我們拿到一本好書后首先要看封面，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細(xì)看封面，從封面上你能獲得哪些信息？
1、畫面
圖上畫的是一個(gè)小男孩的騎著鵝在天空中飛。
2、文字
題目、作者、改編。
3、你第一次看到這本書的封面的時(shí)候有哪些問題要問？
三、讀前言
看完了封面，我們?cè)賮砜辞把裕把圆糠譀]有拼音，可能讀起來有點(diǎn)難度，大家試著讀一讀，看能不能讀懂。
前言共四個(gè)自然段，前三個(gè)自然段介紹了作者，第四然自然段講的是這本書的主要內(nèi)容。老師這里也有作者的資料，請(qǐng)看。
下面我們來看故事的主要內(nèi)容：
這本書主要人物是尼爾斯，尼爾斯他的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、親戚、鄰居等等，也就是不喜歡任何人，也不喜歡任何動(dòng)物植物，他喜歡三件事吃飯、睡覺、調(diào)皮搗蛋，他怎么地調(diào)皮搗蛋呢？我們來聽聽奶牛玫瑰說的話：他曾扯過他家公雞的雞冠，揪過他家貓咪的尾巴，除此之外，他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，為了解氣，他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶�！鲞^的壞事多不多？難道不會(huì)受到懲罰嗎？大家瞧，他真的受到了懲罰……原本的他跟我們差不多小，被小精靈變成了拇指大小。
四、讀目錄
目錄能幫助我們很快地了解書理得故事，請(qǐng)大家讀一讀數(shù)一數(shù)，書里講了多少個(gè)故事？
同學(xué)們這本書里面有很多有趣的插圖，你看看這幅插圖，對(duì)照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個(gè)故事？
五、讀正文
�。ㄒ唬┭勰X機(jī)能訓(xùn)練
同學(xué)們，讀書需要靜心和專心，下面我們來進(jìn)行專注力的訓(xùn)練。
請(qǐng)大家不要眨眼睛，看看圓有什么變化？
下面我們來做視野運(yùn)動(dòng)操，頭不動(dòng)，眼珠轉(zhuǎn)的速度盡量快，幅度盡量大。好開始。
請(qǐng)從內(nèi)到外觀察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二個(gè)正方形，依次看完，再從外看到內(nèi)，注意眼睛要把正方形全部裝下。
（二）略讀
請(qǐng)同學(xué)們默讀書的地71到76頁，注意用到剛才的訓(xùn)練方法，眼球盡量地轉(zhuǎn)動(dòng)，讀完一頁或者一個(gè)自然段后，把全頁或者這一自然段全部掃描一遍，想想講了什么意思。請(qǐng)看要求：
1、讀完后在活頁上寫上用的時(shí)間。
2、讀完后合上書，做檢測(cè)題。
�。ㄈ┘�(xì)讀
剛才我們對(duì)這章的大概內(nèi)容了解了，你們成績(jī)不錯(cuò)。我們還可以把自己最喜歡的.地方畫下來，反復(fù)地讀讀，摘抄下來喜歡的詞句。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們知道了怎樣讀一本書，先讀封面，再讀前言，再讀目錄，讀正文。我們還學(xué)習(xí)了怎樣讀正文，讀正文的時(shí)候我們可以先粗讀了解故事的大意，接下來再找出喜歡的部分做批畫，做摘抄。
尼爾斯在旅行的過程中經(jīng)歷哪些事？最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行？他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍？一切精彩盡在書中。請(qǐng)同學(xué)們下課后用今天學(xué)到的讀書方法繼續(xù)閱讀這本書。
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“戚、杈、詫、眩、躡”等字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、理解內(nèi)容，了解人物，贊揚(yáng)尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子，學(xué)習(xí)他知錯(cuò)就改、舍己為人、助人為樂的品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
評(píng)價(jià)人物，從而理解作者所表的的情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解內(nèi)容，了解人物，贊揚(yáng)尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子，學(xué)習(xí)他知錯(cuò)就改、舍己為人、助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
�。�1）默讀課文，整體感知：課文講了關(guān)于誰的一件什么事情呢？
�。�2）認(rèn)讀生字，理解詞語。
詫異：
躡手躡腳：
懇求：
百爪撓心：
無聲無息：
出其不意
【合作探究】
1)了解了課文內(nèi)容：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？各自有什么樣的.品質(zhì)或性格特征？
2)自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)，和同桌交流。
3)全班匯總，簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
【堂清反饋】
（1）再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？
�。▽W(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）
如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。
又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。
【拓展延伸】
本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。
部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《尼爾斯騎鵝旅行記》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；
2、快速瀏覽，了解文章大意；
3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；
4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。
2.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前一段時(shí)間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。
師：喜歡這本書嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進(jìn)這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）
二、交流作者和主要內(nèi)容
師：有兩個(gè)話題先跟大家交流一下。第一個(gè)話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。
師：你回答得非常正確。那誰能說說你對(duì)作者有哪些了解呢？
生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
生2：拉格洛芙年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。
生：這部小說是她認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
師：看來同學(xué)們對(duì)作者了解得還真是挺多。聽了同學(xué)們的介紹，我們不由得對(duì)這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時(shí)候，其實(shí)是和作者在進(jìn)行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對(duì)于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助。
看來，讀一本書，我們首先要關(guān)注——
生：書的作者。
師：下面我們來交流第二個(gè)話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？
生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。
生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。
師：說得真不錯(cuò)。老師很佩服你們的概括能力，用簡(jiǎn)短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。
師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個(gè)話題算是兩個(gè)問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？
生：在“譯本序”里。
師：對(duì)，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對(duì)書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等都有介紹，讀“序言”能幫我們對(duì)整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——
生：序言。（板書：讀序言）
師：老師想問問同學(xué)們，讀這本書時(shí)，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個(gè)同學(xué)舉手）
師：看來讀過的人不多。好老師希望你們?cè)僮x其他書的時(shí)候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。
三、交流喜歡的情節(jié)和人物
師：同學(xué)們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個(gè)完整的故事，分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個(gè)個(gè)有趣的故事。
師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個(gè)故事。
生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個(gè)故事。因?yàn)樵谶@個(gè)故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。
生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因?yàn)槲矣X得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。
生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個(gè)故事。我覺得尼爾斯很頑皮。
師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們?cè)谧x書的時(shí)候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）
師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？
生：關(guān)注書中的人物。（板書：讀人物）
師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請(qǐng)同學(xué)們4人小組內(nèi)說一說。（學(xué)生4人一組交流。）
師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？
生1：我最喜歡尼爾斯，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？
生1：因?yàn)樵诤偹姑軤栆源笱愕臅r(shí)候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。
師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。
生2：我喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗苌屏肌Ｔ诤u是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。
生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。他剛開始向天空飛時(shí)，因?yàn)樗羌淫Z，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。
生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。
生5：我喜歡頭雁阿卡，因?yàn)樗苡蓄I(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊(duì)里的每一個(gè)人。
……
師：看來一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對(duì)書中人物的評(píng)價(jià)，想不想看看幾位“著名評(píng)論家”寫的評(píng)論？
�。ㄕn件出示學(xué)生寫的評(píng)論，學(xué)生自由朗讀。）
其一：大雄鵝莫頓是一個(gè)信守諾言的人。因?yàn)楫?dāng)他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個(gè)承諾時(shí)，大雄鵝就開始保護(hù)尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的`翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。
大雄鵝莫頓是一個(gè)助人為樂的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時(shí)，大雄鵝莫頓又在第一時(shí)間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。
大雄鵝莫頓是一個(gè)執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過，讓他一起到北方時(shí)，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。
大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。
其二：尼爾斯是個(gè)勇敢的人。在《黑夜》這個(gè)故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個(gè)很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭(zhēng)。
尼爾斯是個(gè)淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動(dòng)物，他在捉弄一個(gè)小精靈時(shí)，不料被小精靈施了妖法，變成了一個(gè)拇指大的小人兒。
尼爾斯是一個(gè)有情有義的人。當(dāng)他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。
其三：尼爾斯在那段既驚險(xiǎn)又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常
淘氣，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會(huì)了助人為樂，用自己的生命來保護(hù)別人，令我敬佩。
師：這幾位“評(píng)論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認(rèn)識(shí)一下？
（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）
師：大家一定很羨慕他們吧？其實(shí)我覺得你們剛才說的，和這三位同學(xué)寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會(huì)是一篇很不錯(cuò)的評(píng)論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評(píng)論。既可以寫對(duì)人物的評(píng)論，也可以寫對(duì)故事情節(jié)的評(píng)論。（板書：寫評(píng)論）
師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因?yàn)槟銈兡軐⒄Z文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運(yùn)用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等去體會(huì)人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊(yùn)藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂。看來，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長(zhǎng)篇小說了。
四、交流精彩片段
師：我們知道，拉格洛芙因?yàn)椤赌釥査跪T鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國王首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國人民的喜愛，由此可見這部作品的經(jīng)典。我想你們?cè)谧x的時(shí)候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。
�。ㄉ懈星榈乩首x自己喜歡的片段。）
師：我覺得同學(xué)們挺會(huì)欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）
五、交流讀書后的收獲
師：讀完這本書，我想同學(xué)們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。
（提示：讀完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。讀完這本書，我懂得了。）
生1：讀完這本書，我知道了不能捉弄小動(dòng)物，不能欺負(fù)比自己弱小的人。
生2：讀完這本書，我懂得了做錯(cuò)了事要勇于改正錯(cuò)誤。
生3：讀完這本書，我想到了我應(yīng)該像尼爾斯那樣做一個(gè)勇敢的人。
生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。
……
師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學(xué)們每讀完一本書，都應(yīng)該把自己讀書后的收獲、體會(huì)進(jìn)行讀后整理�？梢园褜�(duì)書中人物、事件的看法寫成評(píng)論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）
六、了解這本書的寫作特點(diǎn)
師：同學(xué)們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀，邊聽邊結(jié)合書中的描寫，對(duì)號(hào)入座，體會(huì)哪里體現(xiàn)了這引些特點(diǎn)。（師讀特點(diǎn)）
師：俗話說沒有對(duì)比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學(xué)們可以讀一讀。讀后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。
七、總結(jié)下課
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對(duì)這本書的了解。同時(shí)也學(xué)到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對(duì)全書有個(gè)總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲進(jìn)行整理。
師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學(xué)們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個(gè)時(shí)候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個(gè)沒完。
師：下課。
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