初一上冊語文《化石呤》教案

　　對于語文教師而言，教案是每節(jié)課的藍(lán)圖。為此，接下來，小編就和大家介紹人教版初一上冊語文化石呤教案，希望對大家有幫助!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　學(xué)習(xí)本文把化石擬人化和前后響應(yīng)的寫法，了解詩歌的有關(guān)知識。

　　2、過程與方法

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　要培養(yǎng)起學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

　　2、調(diào)動聯(lián)想和想象，理解詩歌的內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、精心導(dǎo)入

　　1、今天我給大家?guī)�來了一組圖片，請大家欣賞。(出示多媒體)

　　2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學(xué)抒情詩《化石吟》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、簡介作者

　　2、根據(jù)拼音寫字或給加點(diǎn)的字注音。

　　3、讀詞、理解詞語。

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。

　　裹藏：纏繞著藏起來。 引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。

　　海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時(shí)間。

　　日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。

　　3、抽生分節(jié)朗讀課文，讀后評價(jià)。

　　三、誦讀課文，感知內(nèi)容

　　1、(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。

　　2、有感知才有思考，請同學(xué)們朗讀課文。

　　3、好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：(多媒體)

　　a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　c.本詩可分為幾層，試概括大意。

　　4、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　b.詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

　　c.詩歌分為三層：

　　第一層(1—2節(jié))：通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;

　　第二層(3—6節(jié))：具體抒寫，無限遐思;

　　第三層(7節(jié))：回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。

　　5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　6、自主探究

　　問題組：研讀3—6節(jié)，思考下列問題。

　　a.詩的第1、2節(jié)一連用了6個(gè)問號，在文中起什么作用?

　　b.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

　　c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　d.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

　　e.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想?

　　7、詩的最后一節(jié)和第1、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

　　最后一節(jié)回應(yīng)第1、2節(jié)，這樣使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。

　　8、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?(討論后回答)

　　(1)生命的起源。(2)生物進(jìn)化的'歷程。(3)人類的出現(xiàn)。

　　9、沉睡億年的石頭說了什么話?

　　詩中第3、4、5、6節(jié)是化石說的話。意思是科學(xué)家通過對化石的研究，得出了生物

　　進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

　　10、詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

　　這首詩運(yùn)用了擬人的手法，將化石人格化，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、通過對這首詩的通讀學(xué)習(xí)，你有什么體驗(yàn)或感悟?

　　2、教師小結(jié)：這是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　五、拓展延伸

　　見《魚化石》艾青著

　　六、作業(yè)布置

　　1、這首詩里，作者運(yùn)用了 的手法，將 當(dāng)作可以和我們說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得 。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16.化石吟

　　發(fā)問 想像——

　　遐思 飛躍——神奇景色

　　回答 呼應(yīng)

　　科學(xué)神奇——人類偉大

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