小學(xué)語文三年級教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文三年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課
認(rèn)讀生字�；貞浾n文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。
三、書寫，學(xué)會生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。
小學(xué)語文三年級教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢，理解運用相關(guān)詞語。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點：
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性
師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：
�。鄢鍪驹娋洌莘榛疬B三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰�。∫虼�
�。壅n件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？
（二）初讀課文
1、師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別激動大家看：
�。壅n件出示］我學(xué)會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？
3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
（三）精讀課文
�。壅n件出示］
1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？
2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。
雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個字？
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？
雛什么意思嗎？［課件出示］
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
�。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）
哪里見到過這個生字？
［課件出示］
師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。
ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：
（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？
�。�2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。
�。�3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么？
�。�4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）
C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）女生讀第三小節(jié)。
�。�2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng)）
�。�3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？
交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
（1）男生讀第四小節(jié)。
�。�2）大海為什么要請小船快去航海呢？
�。�3）出示句式練習(xí)。
�。�4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。
�。�5）出示詞語練習(xí)。
交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
�。�1）分三小組讀這三節(jié)課文
�。�2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？
（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？
�。ㄋ模�拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫�，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊
3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）
4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀
（五）總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設(shè)計：
小學(xué)語文三年級教案3
一、 教案背景
面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文
課時：兩課時
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。
二、教學(xué)課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。
1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭�！洞喝铡纷髡咧祆�，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學(xué)難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
四、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。
背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??
今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
(二)、初讀感知
1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁;
“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。
“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;
“剪”，用刀來剪，下面是刀字;
“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導(dǎo)寫字時，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
(三)、精讀分析《詠柳》
1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉�！皧y”，打扮�！耙粯洹�，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
“不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子�！安谩�，裁剪�！安眉簟痹局赶蛞路�，詩中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動。
學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
(四)、精讀分析《春日》
我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子�！皩し肌�，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊。
全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方
泗水流域去觀賞風(fēng)景。
“無邊光景一時新”：“光景”，風(fēng)光景色�！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?
根據(jù)學(xué)生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片：
(3)、“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認(rèn)識到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。
“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色�！翱偸恰�，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?
(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))
(五)、同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?
小組討論，教師總結(jié)。
不同之處：景物不同，顏色不同??
相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??
(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!
小學(xué)語文三年級教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機的畫面��！
�。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。
�。ㄟ^渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文大意
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
�。�2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？
�。�板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？
這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
�。�板書：看到荷花）
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。╨）指名朗讀第二小節(jié)。
�。�2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）
教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）
設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。）
這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？
�。ㄓ械摹械摹械摹�
“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？
教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？
�。�3）引讀第二小節(jié)。
（4）這一小節(jié)說了一個什么意思？
�。�5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
�。�6）課堂練習(xí)。
抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞
用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
第二課時
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復(fù)習(xí)
1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？
2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．指名讀。
2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？
�。ㄟB用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）
3．指導(dǎo)朗讀前兩句。
4．指名讀最后一句。
5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）
6．比較句子。
（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……
�。�2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……
�。�3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……
（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……
�。ㄟ@樣比較，可以看出第四句為最好。因為
�、佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；
�、凇按蟆敝该髁诉@一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；
�、邸盎睢弊肿罡槐憩F(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。
7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？
8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？
10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________
11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？
�。ㄟ^渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．指名讀。
2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？
“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？
指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）
“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）
3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？
六、總結(jié)全文
1．齊讀全文。
2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
教案點評：
從詞句教學(xué)入手，抓住重點詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。
小學(xué)語文三年級教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
�、凑J(rèn)真寫好鋼筆字；
�、悼谡Z交際：小小展銷會；
⒍學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預(yù)習(xí)要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z詞典；
�、嘲炎约旱膱D書玩具整理一下并標(biāo)好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項
⒈激趣導(dǎo)入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�(dǎo)
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。
�、持该首x詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
�、毒毩�(xí)背誦。
⒎反饋。
二、練習(xí)
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個字并組詞。 > ⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ �、磶熜〗Y(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 �、斗答�。 �。▽嵭俏姆迹� 第三課時 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習(xí)讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 ⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點。 三、練習(xí)買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？ �、毙〗Y(jié)買時注意點。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手�？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 第一課時 課時目標(biāo)： 1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。 2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。 3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。 4．初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。 教學(xué)過程： 一、揭題激趣 1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？ 2．師板書課題，生齊讀。 3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？ 4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題： （1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？ （2）恐龍以吃什么為生？ �。�3）恐龍是怎樣生育后代的？ �。�4）恐龍為什么會滅絕了？ 二、初讀指導(dǎo) 1．檢查預(yù)習(xí)。 2．出示生字詞： 漫游輕型神秘鋒利消失 龐然大物望而生畏展翅高飛 3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。 4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。 5．自由交流，師相機點撥。 6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。 7．師標(biāo)示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。 8．用鋼筆描紅。 9．齊讀生字詞。 10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。 三、理清層次 1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？ 2．交流，師總結(jié)： �。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。 （2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。 �。�3）介紹恐龍的親戚。 �。�4）介紹恐龍吃什么。 �。�5）介紹恐龍如何生育后代。 �。�6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。 3．試著分段。 4．交流：（1）、（2－5）、（6） 四、上網(wǎng)查找資料。 1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。 2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。 3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。 4．交流。 5．看看文中怎么為我們介紹的。 五、教學(xué)第一自然段。 1．指名讀。 2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 5．齊讀。 六、作業(yè)鞏固 1．抄寫生字詞。 2．進一步查找有關(guān)恐龍的資料。 [教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知：認(rèn)識課本生字7個。 操作： 1、有感情地朗讀課文。 2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。 情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。 創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。 [教學(xué)重點] 1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。 2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點，并找出有關(guān)句子感情朗讀 [教學(xué)難點] 根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說話連貫、通順。 [教學(xué)過程] 一．結(jié)合舊知，引入新課 1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？ 2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。 3、出示課題 �。�1）指名讀課題：辨析：型――形 （2）齊讀課題，感知全文 二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí) 1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？ 2．學(xué)習(xí)課文中的生字： 雁：雙人旁；隙：右上是變形“小” 說出“窄”的反義詞。 3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語： 板（）形（）飄（）錯（） 扳（）型（）漂（）措（） 4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。 紅通通的天 藍(lán)藍(lán)的猴子 刺耳的蘋果 調(diào)皮的叫聲 三．學(xué)習(xí)課文 1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。 2．交流 �。�1）電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。作者是如何將電影院的外觀寫清楚的？ �。ǔＲ姷碾娪霸菏撬乃乃姆椒降�，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。） �。�2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。 �。ù髲d的設(shè)計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。） （3）天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。 �。ū扔鳎合袼{(lán)藍(lán)的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。） 小結(jié)：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。 板書：造型新耳目一新 �。�4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。 �。ㄟ@個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境） �。�5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。 �。ǜ颖普妫� �。�6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！ （這句話概括出了新型電影的新穎之處） �。�7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。 �。ㄟ@句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。） 學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點，并進行朗讀，集體點評，老師指導(dǎo)感情朗讀。 3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點。 概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！ 板書法：（見板書） 圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處） 四、說話練習(xí)，課后練習(xí) 球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎） 五、拓展延伸 除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎？ [板書設(shè)計] 新型電影 造型新（耳目一新）放映新（身臨其境） 半球形有聲 地板中間低四周高有色 天花板藍(lán)藍(lán)的有香味 [練習(xí)設(shè)計] 1．請你畫一畫新型電影的外形。 2．照樣子寫詞語 例：一陣陣 3．在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 4．照樣子寫句子 例：大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。 �。�1）新型電影像 �。�2）天花板像 5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。 2、認(rèn)識十個生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點： 理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點： 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)流程： 一、前測激趣 剛才同學(xué)們在進行晨會時，臺上的同學(xué)講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：29 掌聲（板書） 1、齊讀課題。 2、說說讀了課題你最想知道什么？ �。ㄕl鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？…… 過度：看來同學(xué)們心中的疑問還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會兒老師會檢查。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。 (1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn) (2) 請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語 (3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語: 小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定 講述 情緒 調(diào)來 a、講解兩個多音字：落調(diào) b、解釋小兒麻痹癥 2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？ 3、隨機講讀課文的重點段 �。�1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？ （文靜、膽小、自卑……） 如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？ （2）隨機板書憂郁，并請同學(xué)說說它的意思。 �。�3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？ �。ǹ鞓�、自信、愛與人交往、開朗……） �。�4）練習(xí)朗讀第一段與第四段 (第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點) a 、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 b、讀后評議。 過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。 4、學(xué)生默讀課文，讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？ 5、老師隨機講解第3自然段的第一句： �。�1）英子為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦） �。�2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理） 6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p> 7、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌？ 8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。 9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？隨機解釋驟然。 �。阏嬗赂�，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理） 10、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵） 11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。 12、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵） 13、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報） 14、學(xué)生匯報。 �。ㄗ鹬�、理解、鼓勵可以改變一個人，當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……） 15、感情朗讀2、3自然段 16、出示小黑板： �。ɡ蠋熯@有一段英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的） �。�1）齊讀 �。�2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？ �。S機講解歧視的意思） �、僬驹谟⒆拥慕嵌龋鳛橛⒆討�(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點） �、谖覀儗埣踩顺錆M關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助） 過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛） 體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦） 愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的講話 愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng) 愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一支蠟燭 師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點愛世界將會變得更美好。 板書： 29 掌聲 原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁） ↓熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣 改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗） 教學(xué)反思 1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐為此，教學(xué)本課時我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨特的`感受，體驗和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計：假如你是英子，你走上講臺前心里會想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想？假如你是臺上的同學(xué)，你想對英子說什么？等等，這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對話，其實，這樣的機會也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。 2、重視朗讀的指導(dǎo) “書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。 在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動的心情，以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過不同的語氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨特的內(nèi)心體驗。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己真實的感受。 3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意 中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語境中進行。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂郁，歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解，說明英子不愿意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意。“憂郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！边@其實就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會這么憂郁，起上講臺時又那么猶豫呢？就是因為英子很自卑，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會相應(yīng)的提高。 評課 一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性 整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，為他們營造了一個良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂，得到發(fā)展。 二、正確把握課文重點、難點，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu) 語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體，所以語文課特別需要認(rèn)真設(shè)計課堂內(nèi)容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確�！墩坡暋愤@堂課主要用對比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。 三、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 （1）、課堂以“活”為原則，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問難，想像當(dāng)時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現(xiàn)一個“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 �。�2）以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡，例如：教師設(shè)計的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說是學(xué)生對教材的再認(rèn)識，也是學(xué)生主動性的體現(xiàn)，從而使學(xué)生進一步受到思想教育。 當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。 總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 本冊復(fù)習(xí)要求： 一、漢字 1、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。 2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。 4、認(rèn)識形聲字的特點。 5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。 二、詞語 1、正確認(rèn)讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。 2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞 3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。 4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。 三、句子 1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。 2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。 3、會改寫句子，如把字句、被字句。 4、學(xué)會運用打比方的手法寫句子。 四、閱讀 1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。 2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。 5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 五、習(xí)作 1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實。 2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會使用冒號、引號。 3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。 六、口語交際 1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。 2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。 3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。 3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。 復(fù)習(xí)重點： 1、、能熟練認(rèn)讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。 2、正確認(rèn)讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。 3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等） 4、鞏固理解文章的方法。 5、注意習(xí)作中語句表達(dá)通順，不寫錯別字。 6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。 復(fù)習(xí)難點： 1、能把握漢字的難讀音的讀音。 2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。 3、能用打比方的句式寫句子。 4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。 5、注意寫想象文的合理性和條理性。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 【教學(xué)重點】 體會查理的變化，感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。 【課前準(zhǔn)備】 錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。 【教學(xué)過程】 一、談話揭題 1、導(dǎo)語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。 2、讀題： “好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢? 二、初讀感知 1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。 2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 3、檢查讀書情況： �、� 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。 ⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。 4、討論交流： 課文講述了一個什么故事? 三、再讀質(zhì)疑 1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。 2、初步釋疑： 對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。 �、� 查理有哪些變化? ⑵ 查理為什么會有這么大的變化? 四、讀悟交流，感受查理的變化 1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子? 2、教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受： �、� “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西�！� ⑵ “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。 �、� “當(dāng)然可以�！� ⑷ “查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！� �、� “杰西，我會做個好漢。” 教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。 探究查理變化的原因，評價文中人物： ① 引導(dǎo)談話： 查理為什么會有這么大的變化呢? �、� 你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢? 跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。 �、� 你對故事中的這些人物有什么看法? 學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。 五、練習(xí)有感情朗讀 可以自由組合，分角色感情朗讀。 六、拓展練習(xí) 1、完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。 2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知 �、贂J(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語； ②讀懂課文內(nèi)容。 2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運用能力； 3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美 教具準(zhǔn)備多媒體 課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師給你們猜個 謎語 ，看你們能不能猜到？ “一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{ 有誰見過荷花��？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。 這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？ 二、復(fù)習(xí)生字詞。 上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）�，F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？ 三、細(xì)讀課文，深究文意。 1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香） 2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。 再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說） 分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。） 指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……） 課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。） 池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……） a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。 b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。） 練習(xí)：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。 小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。 3.導(dǎo)讀第3自然段。 (1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ (2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作） (3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本科生字９個，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞１１個，能按要求寫近義詞。 2．認(rèn)識按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。 3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進行科學(xué)研究的精神。 二、教學(xué)重點難點 重點：認(rèn)識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。 難點：理清事情發(fā)展的順序。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。 四、教學(xué)時間：２課時。 第１課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。 2．按要求寫出近義詞。 3．認(rèn)識課文第２、３段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。 教學(xué)過程： 一、揭題，讀題。 二、聽課文錄音。 1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。 2、提出任務(wù)。 �。�1）準(zhǔn)備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。 （2）話出由生字組成的詞語。 二、簡介李四光。 1、按２（１）提示的句式說說課文的內(nèi)容。 2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。（參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。） 四、學(xué)習(xí)課文生字。 �。�1）讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第１題。 �。�2）把下面的生字和它的讀音用線連起來。 �。洌楱。睿洌楱＃睿辏楱ぃ睿瑷ぃ� 掂濺 �。ǎ保┙M詞，再讀一讀。 �、倜裕海ǎ┦Вǎ┞罚ǎ┬抛剑ǎ┎� �、谫|(zhì)：地（）物（）（）量品（） �、壑拢海ǎ┚匆唬ǎ⿲Ｐ模ǎ┲� �。�2）組詞讀所有的生字。 五、學(xué)習(xí)課文第２、３段。 1、梳理課文內(nèi)容。 �。�1）自讀課文，看看課文有幾段。 （2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？ 2、學(xué)習(xí)第２段。 �。�1）自讀這一段，給句子編序號。 （2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。 （3）把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。 玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。 玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。 玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。 （4）認(rèn)識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p> �、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”，即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。 �、隗w會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面，后發(fā)生的情況寫在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第２段。 �。�5）學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。 ①看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。 �、诟鶕�(jù)上面（３）的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第１題。 3、學(xué)習(xí)課文第３段。 �。ǎ保┳宰x這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p> �。ǎ玻┰僮x課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ �。ǎ常⿴熒鷮ψx。（老師提示順序，生讀課文。） 六、作業(yè) 1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第２題。 2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業(yè)本》第３題。 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)課文第２、３段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。 2、學(xué)習(xí)課文第１段，進一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。 3、朗讀全文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞。 １、認(rèn)讀字詞。 �。�、各自準(zhǔn)備聽寫。 �。�、聽寫課后第３題詞語。 二、復(fù)習(xí)第２段。 �。�、讀第２段，思考句子排列的順序。 �。�、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見《作業(yè)本》第６題。 �。场⒄f說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。 三、進一步學(xué)習(xí)第３段。 讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。 �。薄⒆x用——劃出的句子。 �。病木渥又姓页鲆粚x詞。 ３、理解詞語，說說帶點字的意思。 全神貫注專心致志 �。�、看課文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。 ５、討論。這一段是按什么順序?qū)懙模窟@樣的段該怎樣學(xué)？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ ６、師生對讀課文。（方法同前） 三、學(xué)習(xí)課文第１段。 �。�、過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心，所以后來他成了著名的——（學(xué)生說）地質(zhì)學(xué)家。 �。�、讀第１段。 �。�、說說讀了這一段，你有什么想法。 �。ǎ保├钏墓鉅敔斄瞬黄�，本事很大。 �。ǎ玻├钏墓鉅敔斈茉诘刭|(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。 �。础凑n文內(nèi)容填空。 四、回顧全文，整體把握。 �。薄⒆x全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？ �。病⒂懻撍伎碱}。明確課文主要是寫李四光的。 ３、寫李四光的什么事？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。 �。�、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？ 五、作業(yè)。 �。�、讀全文。 �。�、完成《作業(yè)本》第４題。 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 二、教學(xué)重難點： 大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。 三、教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、自讀生字，在文中為生字注音。 2、抽讀。 3、小老師教寫生字。 易錯音： 妝、濱、裁 易混淆： 詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4、抽讀、齊聲讀 三、學(xué)習(xí)《詠柳》 1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》 2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美 3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。 4、交流匯報1、2句 (1)、碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。 (2)、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉) (3)、朗讀 5、交流匯報3、4句： (1)、細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀! (2)、思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么? (3)、指導(dǎo)朗讀 6、朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。 四、深情朗讀 語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。 五、背誦全詩 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》 二、解題 1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 2、春日即在春天里 三、初讀，初通詩意 1、自讀全詩，再抽讀。 2、分小組討論學(xué)習(xí);讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。 3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗 4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。 5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導(dǎo)朗讀。 7、運用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。 自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 等閑：平常、隨便 識得：認(rèn)識 東風(fēng)：春風(fēng) 萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。 指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。 四、再讀，感悟詩境 聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。 五、指導(dǎo)朗讀、背誦 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會7個字，認(rèn)識7個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。 學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。 1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)： 讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。 查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。 這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。 2、指名分段讀課文： 仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。 3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。 第二課時 一、自主學(xué)習(xí)，交流合作 1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么? 2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信? 3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。 可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。 歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會兒。 給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。 歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。 4、 教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。 5、指導(dǎo)朗讀。 6、你想對歐立希說些什么? 二、課堂書寫生字。 板書設(shè)計： 14、給自己寫信的人 對工作 熱愛(忘我工作) 執(zhí)著(堅持不懈) 歐立希 對父親 熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽) 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。 2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。 3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時間：2課時 一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗） 1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！ �。ㄕ故驹~語：雨后廣場水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵） 3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕� 師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后） 二、指導(dǎo)朗讀 一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。 1、聽讀，初步感知。 2、領(lǐng)讀。 3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。 4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。 二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。 師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整） 把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。 1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。 2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。 3、師生接龍讀。 三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。 師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？ 1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。） 2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。 3、自己試讀。 4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。 5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說） 三、課外拓展。 布置個性化作業(yè)（任選一題）： 1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。 2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字。 卡片出示生字，開火車檢查。 二、學(xué)習(xí)寫字 1、出示要會寫的字，指名讀。 2、小組內(nèi)識記生字。 3、全班匯報。 4、給生字組詞。 5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。 6、描紅，試寫。 7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。 【小學(xué)語文三年級教案】相關(guān)文章： 小學(xué)三年級語文《鉆石》教案01-07 小學(xué)三年級語文《海浪》教案04-08 小學(xué)三年級語文《雨中》教案11-15 小學(xué)三年級語文《絕句》教案11-15 小學(xué)三年級語文西湖教案11-13 小學(xué)三年級語文《絕招》教案11-26 小學(xué)語文三年級《恐龍》教案05-03小學(xué)語文三年級教案6
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