西門豹小學三年級語文教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的西門豹小學三年級語文教案，歡迎大家分享。
西門豹小學三年級語文教案1
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學對象分析：
三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。
設計理念：
學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設計特色：
從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學目標：
1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學準備：幻燈片
教學過程：
第一課時
一、引入
同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學習生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐�，下面就請座位兩個同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖�、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關(guān)的句子）
1）座位合作學習
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災
3）聽了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個字來概括這些原因是什么？
指名說：天災、人禍
4）指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習
師：同學們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
板書：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災（天災）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習）
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法�？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀！（板書：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
西門豹小學三年級語文教案2
〖教學過程〗
一、讀課文
二、寫字
１、四人小組說說易錯字或要注意的地方。
�。�、抽說：
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。�、書寫。
三、作業(yè)
回家聽寫。
〖板書設計〗
�。常�、西門豹
善于調(diào)查研究
有智慧，講策略
西門豹 破除迷信，尊重科學
為民辦實事
【設計總理念】
注重學生的'創(chuàng)新學習，嘗試以“西門豹的做法巧妙在哪里”的主問題作為課堂研究學習的中心。我們所面對的主體是小學生，由于小學生的心智發(fā)展水平相對比較低，對他們而言，所謂創(chuàng)新學習，不是真的期望他們在語文學科的學習中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過研究性學習，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識，或?qū)σ呀?jīng)知道的知識進行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學生潛在的創(chuàng)造意識。這堂課我嘗試將主問題作為課堂研究學習的中心，核心問題的解決主要依賴學生自主地探索學習；按學生問題的板塊和進度，讓學生在研究性學習的過程中，獨立或伙伴合作研究解決問題。讓學生憑借課文進行研究性學習，力圖將語言文字訓練和思維訓練緊密地結(jié)合起來。力圖將常規(guī)的“平推式”教學為“探究式”教學。給學生以尋找語言轉(zhuǎn)換的機會，在引導學生讀懂課文的同時，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學生的綜合智能。
說明：第一課時，讓學生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。這較之以往的第一課時只注重生字、詞語的練習要靈活得多；學生也肯定比以往要主動、積極得多。因此，學生通過獨立完成調(diào)查報告，在理清文章的主要脈絡的同時，又進行了創(chuàng)新思維的訓練。能充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂而不為呢？
西門豹小學三年級語文教案3
教 學
目 標1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
知識點梳 理理解西門豹將計就計的方法、能夠復述故事
教 學
過 程第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？（小組合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 （2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告 4、交流
五、練習拓展：修改調(diào)查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習拓展：《西門豹，你真 》
課 后
反 思上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力�？勺鳂I(yè)批下來，實感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，仍需加強訓練。
西門豹小學三年級語文教案4
教學目標
１、會認７個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
２、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
�。�、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學準備
�。薄W生：
收集西門豹的民間故事資料
�。病⒔處煟�
做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。场⑸衷~課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
教學過程
一、讀課題，說說理解
�。☉�(zhàn)國時期魏國的官）
二、讀課文，學習生字詞
�。薄⒎蹲x課文（要求：聽清楚生字音）
�。�、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
４、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。怠⒆x生字新詞：
�、琵R讀。
�、瞥樽x。
�、侨サ粢艄�(jié)齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。薄⒛x課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）
�。病⑺娜诵〗M討論，教師參與。
�。场⒊檎f：根據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評議。（板書：發(fā)現(xiàn)災情──調(diào)查──懲治──開渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）
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