人教版三年級(jí)下冊(cè)《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《果園機(jī)器人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課的課文，這篇課文是一篇能體現(xiàn)科技神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)用具
課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《果園機(jī)器人》。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解，(演示教學(xué)課件中圖片欣賞部分內(nèi)容)
2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的。
聽范讀，再自讀自悟
1、看課件聽范讀，整體感知課文。
2、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
3、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
4、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
二、合作交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
三、品讀體驗(yàn)
1、(出示文中的'兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。
如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、鞏固延伸
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。
如：“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
教學(xué)反思：
老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，只有讓傳統(tǒng)的授課方式得到改變，是合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)成為主流，學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到大幅度提高。在教學(xué)本課時(shí)我采取合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的同時(shí)，學(xué)習(xí)課文知識(shí)。
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