S版三年級語文下冊《螞蟻的救助》教學設計

　　《螞蟻的救助》是S版三年級下冊語文課文，下面是S版三年級語文下冊《螞蟻的救助》教學設計，為大家提供參考。

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容和寫作方法。

　　教學難點

　　同上

　　教法

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學法

　　教學目標

　　知識目標

　　1、學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　能力目標

　　2、有感情的朗讀課文。

　　情感目標

　　3、激發(fā)學生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、 談話導入

　　(一)啟發(fā)談話：同學們大家很有成效知我們的日常生活中，當別人遇到了困難，或者當別人處在危難的時候我們應該怎么做嗎?對于有困難的人，我們應該伸出援助之手;那么同學們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎?我們學習一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。

　　(二)初讀課文。

　　1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

　　2、相互說說課文講了一件什么事?

　　1、 觀察圖畫

　　2、 讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然

　　3、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

　　1、 同桌互相合作識記生字

　　2、 互查識字情況

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、說說課文說主要寫了一件什么事?

　　這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?

　　3、梳理事例學生提出的問題，有針對性的學習課文。

　　質(zhì)疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。

　　讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　第二課時

　　一、學習課文，整體感知課文內(nèi)容

　　(一)默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

　　第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點、和起因是什么?

　　第二部分：螞蟻相互救助的`過程，“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過)

　　第三部分：我的感受。啟發(fā)學生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應該具有怎樣的首先品質(zhì)。

　　l 說說課文主要寫了什么?

　　1、 弄清楚事情發(fā)生的時間、地點，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發(fā)展。

　　2、重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”

　　在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文

　　以讀代講讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

　　培養(yǎng)學生的口語表達能力及寫作能力。

　　學習作者的寫作手法。

　　教學教程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設計意圖

　　鞏固練習：

　　1、 抄寫詞語花籃中的詞語;

　　2、 摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

　　3、 抄寫生字

　　抄寫詞語花籃中的詞語;

　　摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

　　抄寫生字

　　通過這一活動培養(yǎng)學生自學能力。

　　板書設計

　　螞蟻的救助

　　事情的起因

　　作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過)

　　我的感受

　　教學后記