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《傻二哥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《傻二哥》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《傻二哥》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 1
教材分析：
課文是一篇回憶性的散文。文章通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè)觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容;傻二哥的特點(diǎn)——愛給人幫忙;傻二哥的衣著;傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備;傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點(diǎn)，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)的�！吧刀纭边@雅號(hào)看似貶，實(shí)是褒，是贊揚(yáng)傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。(板書課題)
2、“傻”是什么意思?(貶義：頭腦糊涂，不明事理;死心眼，不知變通)讀到這個(gè)題目，你知道了什么?有什么疑問(wèn)?教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味燈泡薄荷藥糖(提醒：注意讀音的變化，見過(guò)“藥糖”嗎)(藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣)
3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎(師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問(wèn)：這部分寫了什么?提醒聽的同學(xué)像這樣邊聽邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會(huì)要交流的)
交流：a、讀完課文，你覺(jué)得哪幾句話直接寫出了傻二哥的.特點(diǎn)?(指名讀，相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思)
b、作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)?(吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩)
c、誰(shuí)能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況(相機(jī)指導(dǎo)概括的方法)
三、品讀詞句，感悟形象。
(一)讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么?相機(jī)引出課文第4、5自然段
(二)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。
1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì)到了什么，做勾畫批注。
2、全班交流體會(huì)
(1)出示描寫外貌的句子(第4自然段)�！按┲�、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子;出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對(duì)傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng)
(2)出示描寫動(dòng)作的句子。(第5自然段)。
指名讀，體會(huì)疊詞的作用和用詞的多樣性
誰(shuí)想來(lái)試著吆喝一下?(演示動(dòng)作)
師引：快，想吆喝的就一起來(lái)吧!(邊讀邊演示)
看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)什么?(預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們;對(duì)工作一絲不茍;非常老實(shí);勤勞樂(lè)觀)相機(jī)朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來(lái)吧!
(三)、滲透寫作方法
師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。
課外請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
14、傻二哥
特點(diǎn) 以事寫人
“傻靈傻靈” 細(xì)節(jié)描寫
(熱心聰明勤勞樂(lè)觀)(穿著動(dòng)作)
窮而有志
《傻二哥》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo)：
理解《傻二哥》一文中“傻”字的深層含義，體會(huì)人物性格的復(fù)雜性。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事件來(lái)塑造人物形象。
指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的基本寫作方法，能夠結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)作一篇描寫身邊人物的記敘文。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入分析人物性格，理解“傻”的多樣性和深刻性。
學(xué)習(xí)運(yùn)用具體細(xì)節(jié)和事件來(lái)塑造人物。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，挖掘人物的獨(dú)特之處。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，克服寫作中的畏難情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
引出話題：同學(xué)們，生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的人，其中不乏一些行為舉止看似“傻氣”的人。但是，這些人身上往往有著我們忽視的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫“傻二哥”的文章，看看作者是如何通過(guò)具體事件來(lái)展現(xiàn)這個(gè)人物形象的.。
二、閱讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生自主閱讀《傻二哥》一文，勾畫出描寫“傻二哥”外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的句子。
小組討論：你認(rèn)為“傻二哥”的“傻”體現(xiàn)在哪些方面？他的“傻”給你留下了什么印象？
全班交流，教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生理解“傻二哥”的“傻”并非真正的愚蠢，而是他純真善良、樂(lè)于助人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)的表現(xiàn)。
三、分析寫作技巧
教師講解：作者通過(guò)具體事件（如幫助鄰居、關(guān)心動(dòng)物等）來(lái)展現(xiàn)“傻二哥”的性格特點(diǎn)，這種寫作方法叫做“以小見大”。
學(xué)生思考：如果讓你來(lái)寫身邊的一個(gè)類似“傻二哥”的人物，你會(huì)選擇哪些具體事件來(lái)塑造這個(gè)人物形象？
四、寫作指導(dǎo)
確定寫作對(duì)象：選擇一個(gè)你熟悉且認(rèn)為有“傻氣”但又充滿閃光點(diǎn)的人物作為寫作對(duì)象。
構(gòu)思故事情節(jié)：回憶與這個(gè)人物相關(guān)的具體事件，挑選最能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的事件進(jìn)行寫作。
寫作要求：
開頭要引人入勝，可以用一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景或?qū)υ拋?lái)吸引讀者。
主體部分要詳細(xì)描寫事件的過(guò)程，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。
結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，可以表達(dá)對(duì)人物的敬意或贊美，也可以留下一些思考。
五、學(xué)生寫作
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
六、作文交流與評(píng)講
學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組內(nèi)交流，互相提出修改意見。
每組推薦一篇優(yōu)秀作文進(jìn)行全班展示，師生共同評(píng)講。
教師總結(jié)本次寫作的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
七、布置作業(yè)
根據(jù)評(píng)講意見修改自己的作文，并謄寫工整。
鼓勵(lì)學(xué)生將作文讀給寫作對(duì)象聽，聽取其反饋和建議。
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