小學語文《知音》教案設(shè)計
教材分析：
《知音》講述的是余伯牙斷琴謝知音的故事，古琴師余伯牙在漢口遇到了知音鐘子期，并相約來年再見，不幸鐘子期病逝，余伯牙教學悲痛至極，斷琴發(fā)誓，終生不再彈琴。文章善于通過人物的語言、行為和心理活動描寫刻畫人物形象。故事情節(jié)曲折動人，情感悲戚感人。再現(xiàn)歷史故事，表達了對人與人之間真摯感情的贊美之情。
設(shè)計理念：
由于學生對《知音》個這歷史故事與知音這個詞的了解都很有限，所以為了引導學生有梯度的理解知音的本意及喻意，我圍繞“什么樣的人才能算是知音?”這個中心問題，又派生出兩個小問題來設(shè)計本課，這樣既分解了難度，又易于學生理解，可謂一舉兩得。同時為學生提供了閱讀材料，達到閱讀積累的目的。
教學目標：
1.認識境 融 覽 愉 普 聳 濤 膝 憶 狠 輩 11個生字。
2.2.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.懂得什么樣的人才能算是知音。
教學重點：
了解課文內(nèi)容。
教學難點：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學準備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
課時安排：
1課時
教學流程：
一、設(shè)疑 板書“知音”
1.同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂，仔細聆聽來自高山流水的天籟之音。
請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?
我們從曲子中沒有聽懂什么，可是有一個人卻能聽懂。今天就讓我們一起走進快樂讀書屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動人故事。
2.板書課題《知音》學生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1.請同學們把書打開71頁，在我們讀課文之前，請同學們朗讀閱讀提示，明確本課的學習任務(wù)。
怎樣的人才能算是知音呢?
你有知音嗎?
了解了學習任務(wù)，就請同學們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子
2.指名讀文，檢查學生是否把句子讀通順了，并及時糾正字音。
3.同學們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰愿意領(lǐng)同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)
4、我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文，思考課文講了一件什么事?( )是( )的知音，
你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?
俞伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫，是著名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1.他們是怎樣成為知音的?學生學習第二自然段尋找問題答案，
2.學生朗讀相關(guān)的段落、語句。
3.根據(jù)句子學生展開想像，教師適時指導重點句子的朗讀。
( 真好啊!雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣! 真美啊!寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無邊的大海一般!
既然又好又美，就請你美美地讀出來吧!
師：正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說：(“知音，你真是我的知音。”)
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時俞伯牙激動地說：“知音，你真是我的知音。”)
師：俞伯牙十分興奮地說：(“知音，你真是我的知音。”)
師：看著這個不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說：“知音，你真是我的知音。”)
4.其實，同學們想一想，聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見到鐘子期會這樣激動啊?
師：請同學們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無比激動的原因。用筆圈畫出問題的`答案。
生匯報
蘊藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)
師：是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲，更能聽出他琴聲中所表達的思想感情。同學們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(悲傷難過憂傷)
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(開心、高興、興奮、快樂)
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。
師：同學們，你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?
(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)
師：剛才我們說的不僅是這個詞的由來，也是這個詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心意的人呢?你從哪里看出來的?
師：一個“從來沒有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。
根據(jù)資料記載：37歲時俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的?
四、升華 體會“知音”
1.來之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無比激動地說：(“知音!你真是我的知音!”)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑著對音樂的心有靈犀，憑著志趣的情投意合，他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時，他是怎么做的，又是怎么說的。請同學們自由朗讀第三自然段，圈畫相關(guān)的語句。
2.你感受到俞伯牙的悲痛了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。
這種場面讓我們也忍不住要落淚了，同學們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?
(絕望)
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀!讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學們，你有知音嗎?
孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實、博學的人交朋友吧!最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。
2.出示《如夢令》學生讀后談感受。
同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)
3、推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實這八拜，拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們?nèi)ド钏嫉那檎x與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學們課下認真閱讀，有時間的時候我們再做交流。
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