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    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2025-02-16 10:10:53 五年級(jí) 我要投稿

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

      作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1

      【教學(xué)要求】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用炫耀、懂得造句。

      3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

      4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

      【設(shè)計(jì)思路】

      根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

      第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

      第二課時(shí)圍繞(誰(shuí))把(什么)給予(誰(shuí))?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來(lái)在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

      二、揭示課題,解題

      1、板書課題:24 給予是快樂的

      讀題目,讀準(zhǔn)字音

      2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

      三、初讀課文

      1、自學(xué)課文

      (1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

     。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語(yǔ)的意思:

      炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

     。3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

     。1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

      (2)指名分節(jié)讀課文

      3、再讀課文

      課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

     。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。)

      在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

      在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

      根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

     。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

      (2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

     。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

      四、用鋼筆描紅、臨寫生字

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語(yǔ)

      2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

      第二課時(shí)

      一、齊讀課題。

      出示: 課文中講了 把 給予

      請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

      二、交流、討論以上問題

      老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

      1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

      2、小男孩要把歡樂給予弟弟

      3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

      三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

      小男孩要把歡樂給予小弟弟。

      你是從哪些地方看出來(lái)的

      1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

      我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

      請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么?

      板書: 給予

      保羅聽了這句話為什么很吃驚?

      讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

      理解不由自主

      這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

      齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的'一段對(duì)話,體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

      2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

      從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

      弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

     。1)小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?

      要把快樂給予弟弟

     。2)保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

      認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

     。3)聽了這句話后保羅知道了什么?

      他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

     。4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

      讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

      下了車 抱進(jìn)了

     。5)接下去他們?nèi)チ四??qǐng)大家發(fā)揮想象。

      他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

      小弟弟

      小男孩

      保 羅

      小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

      小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

      保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

      保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

      因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧私o予是快樂的

      三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

      誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)

      那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來(lái)。

      四、交流。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

      2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師,弄明白莫泊桑的疑惑所在,讀懂福樓拜的話,知道福樓拜是個(gè)怎么樣的老師。

      3、明白要想寫出好作品來(lái)需要在哪些方面下功夫。

      4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問,并能自覺以漠泊桑為榜樣,做一個(gè)勤學(xué)好問的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在,讀懂福樓拜的話,知道福樓拜是一個(gè)怎么樣的老師。

      2、明白要想寫出好的作品,需要在哪些方面下功夫。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,板書課題:本課采用開門見山導(dǎo)課法。同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》,看老師板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、生字的預(yù)習(xí)。聽寫由本課生字組成的四個(gè)詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出,高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。此舉意在檢查同學(xué)們的獨(dú)立識(shí)字能力如何,同時(shí)也在督促獨(dú)能識(shí)字能力不夠強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

      2、了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

     。1)概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語(yǔ):

      孜孜孜不倦、焦急萬(wàn)分、一無(wú)所獲、萬(wàn)般無(wú)奈、全神貫注、勤奮努力。

      先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語(yǔ)是寫誰(shuí)的。然后讓學(xué)生選用這些詞語(yǔ)說一說《莫泊桑拜師》這個(gè)故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容,又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是概括文章主要內(nèi)容的好方法。

     。2)理清文章脈絡(luò)。

      A、讀最后一自然段,板書“名著”。

      過渡:通過讀課文我們知道,文中寫了莫泊桑幾次拜師(三次)這三次拜師的結(jié)果是(大屏出示最后一自然段,全班齊讀。)

      莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭,更加勤奮努力。他仔細(xì)觀察,用心揣摩,積累了許多素材,終于寫出了不少有世界影響的名著。

      生讀完后師邊總結(jié)邊板書“名著”二字。

      B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯茨瓷5谝淮伟輲煏r(shí)帶去的是什么,第三次拜師時(shí)帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的回答,師在“名著”二字前面板書“文章、作品”,最后形成這么一行板書:文章→作品→名著。

      C、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這三個(gè)詞語(yǔ),說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么(在老師的指導(dǎo)下,莫泊桑的寫作水平越來(lái)越高。)是啊,莫泊桑寫作水平的提高,離不開他的拜師經(jīng)歷,離不開老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。

      三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。

     。ㄒ唬┳哌M(jìn)莫泊桑第一次拜師。

      1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容,請(qǐng)找出來(lái)。(2——5自然段)

      2、默讀這一部分文字,思考:莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的

      3、根據(jù)學(xué)生回答,大屏出示莫泊桑的話,他坦白地說:“老師,我已經(jīng)讀了很多書,為什么寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢”

      4、仔細(xì)琢磨這句話,用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么(先讓學(xué)生自由發(fā)表看法,如果學(xué)生說的`不太準(zhǔn)確,就用以下填空的方式幫其梳理清楚:老師,都說讀書破萬(wàn)卷,我已經(jīng)讀了很多書,按理說我應(yīng)該,但是,這是為什么呢?

      5、聆聽大師的教誨。

      聽了莫泊桑的疑惑,福樓拜是怎么說的呢

     。1)根據(jù)學(xué)生回答,大屏出示福樓拜的話!斑@個(gè)問題很簡(jiǎn)單,是你的功夫還不到家!

     。2)琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫,但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。)

      (3)福樓拜老師承認(rèn)莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了,那么就請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系前文想一想,莫泊桑在哪些方面下了功夫了。

      他從小熱愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,他已經(jīng)讀了很多書,學(xué)生會(huì)從前文讀到這些內(nèi)容,老師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:多讀勤寫。

      (4)讀了許多書,寫了很多文章,福樓拜老師說,只有這些功夫還不夠,那么,還要做些什么呢默讀第五自然段,用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。

     。ǜ嬖V莫泊桑要肯吃苦,勤練習(xí);要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來(lái);要記詳細(xì),還要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間記下去。)

      師根據(jù)學(xué)生的回答邊總結(jié)邊板書:要天天看,也就是要天天觀察(板書觀察)原來(lái),要想寫出生動(dòng)的文章,不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦,勤練習(xí),還要在觀察方面肯吃苦,勤練習(xí)啊。

     。ǘ┳哌M(jìn)莫泊桑第二次拜師。

      莫泊桑得到老師的真?zhèn),興沖沖地回到家,老老實(shí)實(shí)在按老師說的去做。

      1、指名讀莫泊桑怎么做的句子,感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神,體會(huì)他一無(wú)所獲的莫泊桑萬(wàn)般無(wú)奈的心情。

      2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢?

      (1)讀莫泊桑的話。萬(wàn)般無(wú)奈的莫泊桑只得再次來(lái)到老師的家,一進(jìn)門就說(生一起讀莫泊桑說的話:我按照您的教導(dǎo),看了幾天馬畫,沒看出什么特殊的東西,那么單調(diào),沒有什么好寫的。)

      (2)理解莫泊桑的困惑。

      認(rèn)真讀讀莫泊桑的話,用自己的話說一說你的理解。

     。R車沒有什么特殊的地方,很單調(diào),沒什么好看的,也沒什么好寫的。)(看馬車太沒意思了,太無(wú)聊了,您為什么要讓我看馬車呢?)

     。3)針對(duì)莫泊桑這樣的困惑,福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢(指名讀福樓拜老師的話,學(xué)生讀完后大屏出示這段話。)

      (4)品味這段話。

      A、用心讀一讀這番話,細(xì)細(xì)品一品,想一想,福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學(xué)生暢所欲言。(告訴莫泊桑馬車不單調(diào),很有看頭)(告訴莫泊?瘩R車不是無(wú)聊的事,看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車?yán)镆灿幸粋(gè)豐富多彩的世界,有的馬車富麗堂皇,有的馬車裝飾簡(jiǎn)陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣,上坡時(shí)跟下坡時(shí)不一樣,在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣,烈日炎炎下一個(gè)樣,狂風(fēng)暴雨中一個(gè)樣。)

      B、根據(jù)自己的體會(huì)讀好福樓拜老師的話。聽了福樓拜老師的話,我們才發(fā)現(xiàn),原來(lái)馬車有這么多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊桑看什么,寫什么呢讓我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀福樓拜老師的話吧!

      C、注意這段話的形式。再用心看看福樓拜老師的話你會(huì)發(fā)現(xiàn),這段話很特別。(老師的話全是問句!)

      數(shù)一數(shù)一連用了幾個(gè)問號(hào)(九個(gè))

      D、體會(huì)這種形式的好處。

      老師為什么要這樣說呢?(老師問,學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。)

     。5)走進(jìn)莫泊桑的內(nèi)心。

      A、是啊,老師的每一問,都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾,那么,他會(huì)想些什么呢

      (學(xué)生暢所欲言。)

      B、師生對(duì)讀,體會(huì)福樓拜的話對(duì)莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。

      不,不不!怎么能說沒什么東西好寫呢(那么單調(diào)的馬車,就是沒什么好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車,跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的(真不好意思,沒太仔細(xì)看,我還真說不出來(lái)。)狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的(我剛看了三天,還沒遇上刮風(fēng)下雨天呢)上坡時(shí),馬怎樣用力(不知道)車下坡時(shí),趕車人怎樣吆喝(我以為只用眼看就行了呢,怎么吆喝根本沒聽。)他的表情是什么樣的(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了,沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎(您說的這些我都沒看到,怎么能寫清楚呢)你看,怎么會(huì)沒有什么好寫呢”(現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容,有那么多可看的,可寫的。以后,我一定按您的教導(dǎo)去做,用心看,不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣,我就一定會(huì)有東西可寫了。)

     。6)你們看,聽了福樓拜這樣一指點(diǎn),莫泊;腥淮笪。請(qǐng)你說說,福樓拜是一位怎么樣的老師(很會(huì)教育學(xué)生。教育有方。循循善誘……)

     。7)理解“滔滔不絕”的意思,讀出滔滔不絕的感覺。

      這位循循善誘的老師一口氣說出了九個(gè)問題,用書上的一個(gè)詞來(lái)形容就是——滔滔不絕。請(qǐng)同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話,讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

      四、課堂小結(jié)。

      老師的這次教誨莫泊桑銘記在心,回去后他在觀察方面更加肯吃苦,勤練習(xí)了。于是他寫出來(lái)的東西終于可以稱為“作品”了。那么,要想寫出“名著”來(lái),還需要有哪方面的功夫呢我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      五、板書設(shè)計(jì):

      20、莫泊桑拜師

      多讀文章。

      勤寫↓

      觀察作品

      ↓

      名著。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3

      教學(xué)過程:

      一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

      板書課題——晏子使楚

      指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經(jīng)教師歸類整理為三類)。

      師:觀察這些詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?回家查字典,了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?

      生:男性、對(duì)有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

      師:(啟發(fā))對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎?

      生:(有所感悟)是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。

      師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國(guó)的故事,大家愿意讀課文嗎?

      二、學(xué)生自讀課文,交流讀書的收獲

      師:國(guó)與國(guó)之間的交往,禮尚往來(lái)是正常的,而晏子出使楚國(guó)是怎樣的.呢?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?

      學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情,并以課文的最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作結(jié)。

      師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

      生:是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……

      師:(啟發(fā))是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎?

      再讀課文,看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

      假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會(huì)怎么想?

      (經(jīng)過老師多次啟發(fā),學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。)

      在教師的啟發(fā)下,通過學(xué)生的表演體驗(yàn),逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó),是代表國(guó)家的利益,而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威,做到了不卑不亢,有理有節(jié)。

      三、四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

      三、教師小結(jié),布置作業(yè)

      課后查資料,寫有關(guān)晏子的小故事。

      板書:晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

      鉆洞只好

      無(wú)人只好

      囚犯只好

      從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

      給快樂天使——

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案4

      一、教材解讀:

      全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛,對(duì)母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、總課時(shí):二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      三、教學(xué)過程:

      一、揭題談話:

      1、板書:水

      2、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?

      師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

      作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

      二、初讀課文,讀通課文

      (一)學(xué)生自由讀課文

      1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

      (二)檢查初讀課文

      1、出示生字詞語(yǔ),指名朗讀。

      勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

      2、指名分段朗讀課文

      (讀通課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

      三、再讀課文,理清條理

      1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說明的?

      2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

      3、交流:

      課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西!边@句話來(lái)寫的。

      從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的:

      (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

      (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;

      (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂。

      四、精讀課文第一段

      自由朗讀課文第一段,思考:

      (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

      (2)交流,出示句子:

      我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

      讀一讀句子,體會(huì)水的珍貴。

      “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

      你是怎么理解這一句話的?

      五、課堂小結(jié):

      水,對(duì)于我們來(lái)說實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔恕5峭瑢W(xué)們,你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

      讀完了課文,你會(huì)有更深讀了解的。

      六、作業(yè):

      抄寫生字詞語(yǔ)。

      有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      精讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、精讀二、三兩段,通過對(duì)課文的閱讀,對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會(huì),感受缺水之苦。

      2、有感情朗讀課文。

      3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

      課文是圍繞那一句來(lái)寫的,從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?

      在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

      二、精讀課文第二段

      1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

      2、交流:

      (1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

      (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

      “家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用!

      “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡!报D―“只有……才……”說明什么?

      (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

      “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水!

      “先是……然后……”這不用可以嗎?。

      (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

      3、有感情朗讀,體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的.珍貴。

      三、精讀課文第三段

      1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。

      2、交流:

      (1)出示:

      母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來(lái)。

      朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?

      (水之珍貴,輕易不可享用。)

      (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動(dòng)作,體會(huì)我的感受。

      朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

      (水之珍貴,夏天驕陽(yáng)似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái),我們舒服的大喊大叫。)

      從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

      (3)母親說“你們真是餓壞了!薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?

      3、有感情朗讀第三段

      四、練習(xí)

      1、給課文中插圖配一段說明文字。

      2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

      (談?wù)勛约旱母惺、理解?

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案5

      教材簡(jiǎn)析:

      本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過程,表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述,從“我”(一個(gè)孩子)的眼中看快手劉變戲法,充滿了童真與童趣,能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動(dòng)逼真,語(yǔ)言準(zhǔn)確,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈,首尾呼應(yīng);同時(shí)又寫出了孩子天真的心理,讀來(lái)饒有趣味。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

      媒體設(shè)計(jì):

      投影片

      教學(xué)時(shí)間:

      3課時(shí)

      板書設(shè)計(jì):

      神出鬼沒

      13、快手劉(變戲法)

      神奇無(wú)比

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、朗讀課文。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┌鍟n題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

      提問:什么叫快手?“劉”是指什么?

      看到這個(gè)課題,你們會(huì)提哪些問題呢?

     。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲

      1、交流朗讀,正音、糾錯(cuò)。

      2、交流字詞識(shí)記、含義。

      3、互相質(zhì)疑。

     。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。

      1、學(xué)習(xí)生字詞。

     。ǎ保┱。

      賣糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬AдQ郯l(fā)燙

      棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊

     。ǎ玻┽屧~。

      撂地戲法神出鬼沒

      2、輕聲讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問題。

      (3)課文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的情況的?

     。ǎ矗┱n文可以分幾段?

     。ǎ担┠x全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。

      第一段:介紹快手劉是一位變戲法的老人。

      第二段:寫快手劉變戲法的情況。

      第三段:寫我對(duì)快手劉的贊嘆。

      3、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。

      (四)作業(yè)布置

      1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)

      2、讀熟課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。

      1、齊讀課題,題眼是什么?(快手)

      2、為什么稱他為“快手劉”,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

     。ǘ┚x訓(xùn)練。

      1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

     。1)自讀:你從中了解了什么?

     。2)交流:

     。ǹ焓謩⑹钦l(shuí)、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒)

      ▲簡(jiǎn)要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

      ▲理解“神出鬼沒”,課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的,找出關(guān)鍵詞句同桌交流?

      ▲交流相機(jī)板書:

      明明居然難道東指西吹好像

      ▲學(xué)生各自輕讀課文,同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語(yǔ)描述“快手劉”變戲法的情況,可適當(dāng)加以動(dòng)作。

      ▲學(xué)生講述表演。

      3、讀第3——6自然段,說說“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語(yǔ),神態(tài)和動(dòng)作。

     。1)圈圈畫畫。

     。2)交流并指導(dǎo)朗讀。

      (3)分角色朗讀→表演

      4、討論:“我”為什么那么自信?

      5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。

     。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀,體會(huì)所表達(dá)的思想感情,再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語(yǔ)和動(dòng)作的語(yǔ)句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?)

      6、想一想:文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語(yǔ)?

      7、齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”,體會(huì)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

     。ㄈ├首x全文,要求:正確、流利、有感情。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      總結(jié)課文,重理脈絡(luò),指導(dǎo)復(fù)述

      一.指導(dǎo)復(fù)述

      1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

     。ǎ保┨釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?

     。ǎ玻⿵(fù)述第一部分。

      仔細(xì)閱讀,想一想:這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。

      “快手劉變戲法的工具。

      變得神出鬼沒。

      變戲法的情景。

      分別記住內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補(bǔ)充意見,再練習(xí)。

      指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。

     。ǎ常┮员硌葜洃洠瑥(fù)述第二部分。

      同座位分角色輪讀第二部分,記住描寫各自的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

      合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。

      仿此,交換角色練習(xí)復(fù)述。

      指名當(dāng)眾復(fù)述。

      2.練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。

      二.指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。

      1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的具體要求?具體要求有兩點(diǎn):一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的.,二是提供了9個(gè)詞語(yǔ)供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上。

      2.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面?(語(yǔ)言、動(dòng)作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語(yǔ)言)

      3.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù),仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景,練習(xí)寫作。

      三.作業(yè):

      1、寫魔術(shù)表演片斷

      教后小記:

      教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn):一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方,并體會(huì)這樣的好處。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),找出文中奶奶的“老話”。

      2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語(yǔ),諺語(yǔ),在同學(xué)之中作交流。

      4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛之情。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。

      2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認(rèn)為人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。

      3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題:語(yǔ)言大師(板書)

      4、齊讀課題今天,我們要了解的“語(yǔ)言大師”,卻只是一位60開外,連斗大的字也不識(shí)幾個(gè)的農(nóng)村老婦人,她是誰(shuí)為什么被稱為“語(yǔ)言大師”呢?

      二、整體感知

      1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”,說說“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。

      2、交流并出示填空:奶奶稱得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,了解原因。

      3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰(shuí)都愛聽,所以她稱得上是咱村的“語(yǔ)言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。

      三、研讀課文

      學(xué)習(xí)課文中的“老話”,概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。

      1、交流和朗讀這些“老話”,感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來(lái)你有什么感覺(板書:多、押韻)

      2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說說看。指名說這些“老話”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長(zhǎng)!薄霸匠栽金挘酵嬖綉。”“人勤出金山,人懶敗家產(chǎn)!薄耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰;時(shí)間過,沒法回,光陰去,討不還!薄俺允巢粨專嚼喜婚L(zhǎng)。”“一只碗不響,兩只碗叮當(dāng)!薄凹液腿f(wàn)事興。”“勤是搖錢樹,儉是聚寶盆!薄叭齻(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。”“三百六十行,行行出狀元。”“小樹要修,孩子要教。”“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫!笨磥(lái)奶奶的老話——(板書:易懂)

      3、小結(jié):我們讀過了奶奶的“老話”,可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)。出示填空:因?yàn)椋ǎ运Q得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。

      學(xué)習(xí)課文中的事例,體會(huì)奶奶的`“老話”的含義。

      1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”,而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子)。

      2、出示填空:當(dāng),奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)

      3、奶奶的“老話”可不是時(shí)時(shí)掛在口中的——再讀:當(dāng)奶奶先在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶才邊掀被子邊嘮叨:你和同桌討論一下,奶奶這樣做的原因。(奶奶能用上“老話”教育我)板書:用得恰當(dāng)

      4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語(yǔ)氣,再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔。體會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時(shí)候,奶奶說:我只得;當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候,奶奶說:我只得;當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。

      5、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,她會(huì)說:爸爸媽媽;當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說:爸爸媽媽。

      6、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來(lái)排一排,演一演嗎?(根據(jù)時(shí)間定)

      小結(jié):由此可見,奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識(shí)字不多,可真稱得上是“語(yǔ)言大師”。

      四、復(fù)習(xí)鞏固

      1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,請(qǐng)你來(lái)說一說——(出示填空:奶奶的“老話”,她真稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我,激勵(lì)我,奶奶的“老話”伴隨著我成長(zhǎng),難怪大家稱識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。

      2、作者主要選取了幾個(gè)事例來(lái)寫奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。

      3、出示課外的一些“老話”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。

      4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國(guó)大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí),自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。

      5、寫作方法指導(dǎo):寫人的文章的寫作特點(diǎn):通過具體事例反映人物的特點(diǎn),事例詳略得當(dāng)。

      五、拓展作業(yè)

      1、拓展

      下面這些情況,想想能對(duì)他們說些什么:

      星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。

      弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。

      爸爸愛睡懶覺,我會(huì)對(duì)他說:xxxxxxx。

      2、作業(yè)

      抄寫詞語(yǔ):激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;

      在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

      2、有感情地朗讀課文。從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。

      3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示,看看從中可以知道什么?

      1、生活是一本書。

      2、學(xué)習(xí)本組課文的方法。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?注意有哪些生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子,一會(huì)兒和大家交流。

      2、交流詞語(yǔ)和句子。

     。1)交流字形詞意。

     。2)屏幕出示詞語(yǔ)檢查。

      (魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐)

     。3)把課文中難讀的句子讀通順。

      3、說說課文主要寫了什么事?

      4、再來(lái)讀一讀課文,想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里,而父親卻為什么堅(jiān)持要“我”這么做。

      (老師出示關(guān)于鱸魚捕撈開放日的相關(guān)資料幫助學(xué)生理解)

      5、默讀課文的4-9自然段,看看我的心情是怎樣的?(提示:如果課文里有合適的詞語(yǔ)能概括出作者的心情,你就把他畫出來(lái);如果沒有這樣的詞語(yǔ),你可以自己找出合適的詞語(yǔ)來(lái)概括,把這個(gè)詞語(yǔ)寫在書邊上。)

      6、交流學(xué)生概括的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

     。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語(yǔ)氣。)

      7、完成書后練習(xí)題二。

      三、總結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時(shí)的那份無(wú)奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語(yǔ)句,下節(jié)課我們交流這些句子的.含義。

     。ㄌ崾緦W(xué)生抄寫本課要求寫的字,下節(jié)課聽寫。)

      第二課時(shí)

      一、聽寫

      1、我小心翼翼地將魚竿一收一放,熟練地操縱著。

      2、當(dāng)我一次次面臨道德的是與非的選擇時(shí),就會(huì)想起父親告誡我的話。

      3、道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。

     。爩懞髮(duì)照屏幕自查改錯(cuò))

      二、理解文中含義深刻的語(yǔ)句

      1、指名讀課文第二部分(后三自然段)。

      2、默讀思考,畫出含義深刻的句子,自己試著體會(huì)其中的含義。

      3、交流語(yǔ)句及自己的理解。

     。1)體會(huì)第一句:但是,在人生的旅途中……

      引導(dǎo)學(xué)生思考:誘惑人的“魚”指的是什么?聯(lián)系生活實(shí)際思考,誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情?

     。2)體會(huì)第二句:當(dāng)我一次次……

      引導(dǎo)學(xué)生思考:就“釣魚”這件事來(lái)說,什么是“是”,什么是“非”?這里的是與非簡(jiǎn)單嗎?做起來(lái)難在哪里呢?

      “我抬頭……目光投向了父親”,結(jié)合這句話請(qǐng)學(xué)生想象,當(dāng)時(shí)“我”的心理活動(dòng),以及父親面對(duì)孩子委屈的淚水時(shí)會(huì)說些什么?

      思考:“我”失去的是鱸魚,但“我”得到的是什么?

     。3)在“我”人生的旅途中,不止一次遇到誘惑的時(shí)候,“我”會(huì)怎樣做呢?為什么?(引讀最后一句話:“一個(gè)人要是從小受到像……”)

      三、總結(jié)

      學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲呢?課文中哪些語(yǔ)句對(duì)你有啟示?請(qǐng)你把這些語(yǔ)句摘錄到筆記上,還可以把自己想到的寫下來(lái)。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案8

      第二課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課文可以分幾段,各寫了什么?

      2、精讀訓(xùn)練

     。1)學(xué)習(xí)第二段。

     、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

     。ㄈ龑,第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

     、诶斫獾谝粚觾(nèi)容。

      a、指名讀。

      b、為什么說麋鹿的外形很奇特?

     。ń撬坡梗嫠岂R,蹄似牛,尾似驢)

      c、“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

     、劾斫獾诙䦟觾(nèi)容。

      第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?

      a、指名讀。

      b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

      c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

      d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

      e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

      f、討論。

      有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?

     。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

      g、引導(dǎo)體會(huì)。

     、芾斫獾谌龑觾(nèi)容。

      默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說明“麋鹿的`自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

     。2)學(xué)習(xí)第三段。

     、僦缸x課文。

     、诔鍪尽皞髌妗保R讀。

      理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

     、蹫槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

      3、配樂朗讀二、三段。

      第三課時(shí)

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      簡(jiǎn)單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

      2、精讀訓(xùn)練第一段

     。1)輕聲讀第一段。

     。2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說說對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

     。3)為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

     。4)通過對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

     。5)有感情地朗讀課文。

      3、課堂練習(xí)

     。1)祟課后第5題。

      (2)交流復(fù)述方法。

      ①結(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

      ②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

      ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

      4、練習(xí)復(fù)述

      《麋鹿》

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫7個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

      2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入。

      猜謎語(yǔ):人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)

      你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫,同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說,大家邊聽邊看。)

      從你們的發(fā)言中我聽出來(lái)了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來(lái)了,影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧?那誰(shuí)最能干,會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)?(抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”)

      你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字?

      看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會(huì)畫還能寫,咱們的語(yǔ)文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?

      板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

      二、初讀課文,隨文識(shí)字。

      1 獨(dú)立試讀

      先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

      2 小組教讀

      把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái),請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

      3 自由練讀

      小聲地讀一讀課文,遇到還沒認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀。

      4 同桌輪讀

      同桌輪流讀全文(A生讀第一段,B生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,如果他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

      同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢(shì))告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)

      5 推薦小老師讀

      你覺得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎?(開始學(xué)生推薦時(shí)可只說:我推薦我的同桌XX讀第X自然段,后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。)

      聽小老師開火車讀全文。

      你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))

      老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

      6 自主選讀

      你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

      全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

      三、整體感悟,交流感受。

      和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個(gè)什么問題?(讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)

      你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問。你們想去做嗎?

      那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢?(玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……)

      好!咱們明天再來(lái)交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。

      四、游戲鏈接,鞏固識(shí)字。

      1 自主識(shí)字

      小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái),看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請(qǐng)出來(lái),擺一擺,讀一讀。(使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字)

      2 舉字卡游戲

      A生當(dāng)考官,提問:“影”字在哪里?B生在講臺(tái)上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡,檢查自己舉對(duì)了沒有。)

      3 猜字游戲

     。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備。)C生上臺(tái)蒙住眼睛,D生上臺(tái)選中一個(gè)生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來(lái)猜一猜!C生指著生字問大家:是不是X?猜對(duì)了,大家就說:對(duì),對(duì),對(duì),并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了,大家就說:不是X! 繼續(xù)猜!

      4 開火車

      師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!

      開單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí),只讀字音。

      五、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力。

      1 識(shí)記字形

      出示生字:遠(yuǎn)、迷。

      冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。(學(xué)生自讀金鑰匙)

      你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?

      你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問:剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法?)

      你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

      2 指導(dǎo)書寫

      學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

      學(xué)生發(fā)表意見,教師相機(jī)范寫“影”。(學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

      學(xué)生寫生字:影、遠(yuǎn)、迷。

      同桌互評(píng)。

      第二課時(shí)

      一、聯(lián)系詞句,鞏固生字。

      1 識(shí)字游戲

      師:生字寶寶出來(lái)啦。◣熧N生字卡片)

      生:藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶出來(lái)玩!(此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)

      學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片,讀字組詞,領(lǐng)讀全班。

      2 組內(nèi)檢測(cè)

      今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),檢查本組識(shí)字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。(3)向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星,即在書上生字表旁畫五星。(4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué),將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì),即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片,如果全對(duì),也將獲得一顆五星。

      3 字詞句連讀

      出示課件:(分男女生齊讀)

      二、細(xì)讀課文,樂趣無(wú)窮。

      這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的'影子,和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文,一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

      1 第一自然段

      同桌合作讀一讀第一自然段,演一演“我和影子”,看哪對(duì)同桌配合得最默契。

      請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外,注意拓展新的動(dòng)作。)

      抽讀第一自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(通過學(xué)生的聽與評(píng),體會(huì)讀好“忽然”,讀出我的驚喜,后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。)

      學(xué)生練讀,齊讀。

      2 第二自然段

      邊看插圖,邊聽范讀第二自然段。

      看插圖(1):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

      看插圖(2):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

      指導(dǎo)朗讀時(shí),注意問句和感嘆句的語(yǔ)氣,讀出影子的神秘、有趣。

      學(xué)生齊讀。

      “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?(仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì))

      3 第三自然段

      抽讀第三自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出影子的調(diào)皮、可愛)

      學(xué)生自讀、齊讀。

      “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?

      同桌合作:用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,捉迷藏。燈在X,影子在X!

      請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌,帶領(lǐng)全班做。

      4 第四自然段

      抽讀第四自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出對(duì)影子的好奇、探索)

      學(xué)生齊讀。

      三、拓展延伸,鼓勵(lì)好奇。

      昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的發(fā)現(xiàn),新的疑問?(交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,觀察到的現(xiàn)象,心中的疑問,搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。)

      在生活中,除了奇妙的影子以外,還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢?

      生活的世界豐富多彩,愿你們多多去看,多多去想。做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢!

      四、分化難點(diǎn),指導(dǎo)寫字。

      出示生字:主、離、越、捉。

      你覺得哪個(gè)字難寫,需要大家來(lái)幫助你?由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:離、越。

      先猜猜它們的筆順,再看課件檢查自己猜對(duì)了沒有。

      自己練習(xí)書空,注意筆順。數(shù)筆畫。

      學(xué)生讀帖,指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”

      自學(xué)“主”“捉”,練習(xí)書寫。

      寫完后交流:

     。1)你有什么好辦法來(lái)記字,說出來(lái)和大家分享。

     。2)你覺得你哪個(gè)字寫得最好,給大家說說你的經(jīng)驗(yàn),讓大家也學(xué)學(xué)。

      五、選讀好句,句式練習(xí)

      從課文中找出自己最喜歡的句子,再美美地讀一讀。

      學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),可自己讀給全班聽,也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,相機(jī)做句式練習(xí)!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……,……也……”

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案10

      一、說教材

      《快樂王子》是鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

      《快樂王子》是一篇童話故事,文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心,他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)……于是,快樂王子求小燕子,讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天,精疲力竭,死在王子的腳下,王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長(zhǎng)命令人把快樂王子的雕像拆掉,而上帝卻認(rèn)為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西,派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚(yáng)了快樂王子和小燕子的真誠(chéng)和善良,揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚,情節(jié)曲折,按照事情發(fā)展的順序,以小燕子送寶石、金片為線索,展開生動(dòng)而曲折的描寫。另外,課文中對(duì)比鮮明,突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對(duì)比,二是市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子態(tài)度的對(duì)比。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字;

      2、默讀課文,復(fù)述課文;

      3、理解課文內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法,感悟快樂王子和小燕子的善良之心,體會(huì)作者內(nèi)心的贊美之情;

      教學(xué)重點(diǎn):理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦,感受王子的不快樂。

      教學(xué)難點(diǎn):從王子幫助窮苦人的過程中,感受王子的真誠(chéng)和善良。

      二、說教法和學(xué)法

      科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式,以導(dǎo)學(xué)案為載體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上,我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)等方法,來(lái)體會(huì)文本語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的思想感情。

      三、說教學(xué)過程

      為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我按以下環(huán)節(jié)展開。

      (一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(jié)(課前預(yù)習(xí))

      高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎(chǔ),生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容,他們完全可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自學(xué)來(lái)完成。所以,導(dǎo)學(xué)案的這部分內(nèi)容由孩子獨(dú)立自學(xué)完成,在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)檢測(cè)加以鞏固。(這樣的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力,又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)

      (二)第一課時(shí)的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

      默讀課文1——4自然段,邊讀邊劃邊想:你從哪些句子讀到了王子的'不快樂,劃出相關(guān)語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ);用“因?yàn)椤浴闭f一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段,讀出王子的不快樂。(獨(dú)學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導(dǎo),用標(biāo)注法來(lái)學(xué)習(xí)課文,更能提高孩子們抓住詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文的能力。)

      (三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節(jié)

      小組討論:王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦,忍不住要哭?方法提示:1、默讀課文5——19自然段,用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語(yǔ);3、抓住關(guān)鍵詞句互相說說自己的體會(huì)。討論完了,小組匯報(bào)群學(xué)情況,通過讀一讀,說一說加深對(duì)文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導(dǎo),同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺(tái)。)

      第二課時(shí),我是這樣安排的:

      一、 配樂朗讀,回憶窮苦

      通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),孩子們知道了快樂王子其實(shí)并不快樂,他之所以不快樂是因?yàn)樽约嚎吹搅诉@座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個(gè)片段的組合,分別讓孩子們配樂朗讀,在讀中悟情。(任何一種語(yǔ)文能力的得來(lái),都離不開讀。讀,其本身既是一種能力,也是一種方法——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法。因此,在此處很有必要加強(qiáng)讀的練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和準(zhǔn)備。)

      二、 對(duì)學(xué)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)

      這個(gè)環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請(qǐng)求小燕子幫忙后,引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)子進(jìn)行角色體驗(yàn),即學(xué)習(xí)對(duì)子一人扮快樂王子一人扮小燕子,根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象,進(jìn)行對(duì)話練習(xí),對(duì)話內(nèi)容可以是文中的語(yǔ)言,也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語(yǔ)言。通過這樣的對(duì)話練習(xí),王子的真誠(chéng)和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程!痹谡n堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生和“文本”對(duì)話,實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化理解,在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們進(jìn)行對(duì)話練習(xí),更能讓孩子們加深對(duì)文本的感悟和理解。)

      三、 群學(xué)環(huán)節(jié),質(zhì)疑探究

      在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后,拋出這樣一個(gè)問題——為了幫助那些苦難的人們,王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能,最終連自己的生命都失去了。此時(shí),我有一個(gè)疑惑,我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂王子”,不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個(gè)問題后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當(dāng)然我給出的學(xué)習(xí)方法提示是,找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語(yǔ)句,劃出語(yǔ)句,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。小組討論匯報(bào)后,我把孩子們找到的句子組合起來(lái),課件出示,啟發(fā)引導(dǎo)孩子們體會(huì)到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來(lái)快樂,所以叫“快樂王子”更好。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。)

      四、對(duì)比閱讀,品析明理

      這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)孩子們?cè)谄纷x22——24自然段時(shí)進(jìn)行對(duì)比閱讀,引導(dǎo)學(xué)生理解市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子的不同看法,從中體會(huì)到快樂王子的美麗之處不在于外表,而在于心靈。這部分教學(xué),我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內(nèi)群學(xué)、交流、匯報(bào)來(lái)一一解決。(古人云:“不憤不起,不悱不發(fā)”,這一教學(xué)環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟,來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的“人文性”價(jià)值。)

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案11

      教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

      北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)(上冊(cè))《遲到》

      所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

      五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音,大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法,在課前初步理解,個(gè)別弄不清含義的,可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí),再加深認(rèn)識(shí)。

      本文及本單元學(xué)習(xí)的目的,在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤,并勇于改正錯(cuò)誤,不但要讓大家受到思想道德上的教育,更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就,會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí),除了有客觀環(huán)境的影響與幫助,還要有個(gè)人主觀的努力;谝陨夏康,在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料,了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等,針對(duì)資源有限的農(nóng)村學(xué)校,教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料,供大家參考。

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文,主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到,在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái),在老師的幫助和父親的關(guān)懷下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

      上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題,每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí),把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來(lái),將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事,依照事情的發(fā)展,娓娓道來(lái),告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正,才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

      本文語(yǔ)言平實(shí),條理明晰,有鋪墊,有高潮,有發(fā)展,有尾聲,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事見真情,讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.自學(xué)生字新詞,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的'愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對(duì)父親的感激之情。

      2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

      3.在理解課文的過程中,受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,堅(jiān)持自檢與反思,正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn)分析:

      1.概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      2.抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對(duì)父親的感激之情。

      教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。

      2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)

      二、初讀,整體感知。

      1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)

      3.默讀課文,提出不懂的問題。

      4.師生共同歸納主題性問題:①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?

      三、精讀,理解感悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

      1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))

      2.語(yǔ)言訓(xùn)練:將這句話改換語(yǔ)序讀一讀,說說你讀后的不同體會(huì)和感受。

     、傥业母赣H很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

     、谖业母赣H管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

      1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢?

      2.指名回答。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3-10自然段。

      1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))

      2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))

      3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?

      4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來(lái)了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí),我的心情又是如何?

      過渡:我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。

      四、布置作業(yè)。

      1.反復(fù)朗讀課文。

      2.寫生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來(lái),想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。

      2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第13-15自然段。

      1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))

      2.聯(lián)系前文,說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。

     。ǎ┦俏业母赣H很疼我,()是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這()是他對(duì)我深沉的愛。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第16自然段。

      1.是。o(wú)論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對(duì)我深沉的愛。(板書:深沉的愛)

      2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

      3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

      4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

      三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。

      1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。

      2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想情感)

      3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。

      四、布置作業(yè)。

      完成《課堂作業(yè)》。

      板書設(shè)計(jì)

      8.遲到

      很疼 很嚴(yán),很嚴(yán) 很嚴(yán)

      深沉的愛

      自我問答:

      每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷,在改正錯(cuò)誤的過程中,既要有主觀的努力,也離不開客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心,教師采用了直接插入重點(diǎn)部分,運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué),使學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中理解文章的中心,正符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的,要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況,大膽放手,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟,品味文本的內(nèi)涵,獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外,北師大版教材圖文并茂,教師充分的運(yùn)用了文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,加深了對(duì)文本的理解,喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案12

      鮮 花

      教材說明

      〔解題〕

      《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個(gè)出國(guó)參加比賽的女運(yùn)動(dòng)員,因腳傷發(fā)作而失敗,她以為這次回國(guó)不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而,在她十分失意的時(shí)候,機(jī)場(chǎng)一位女服務(wù)員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個(gè)道理,對(duì)一個(gè)人來(lái)說,勝利與失敗同樣重要,從失敗中汲取教訓(xùn),繼續(xù)奮發(fā)拼搏,就會(huì)贏得未來(lái)的勝利。

      本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題,但作者不直接描述鮮花,卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事,揭示一個(gè)深刻的人生哲理,這是作者創(chuàng)意之所在。

      〔結(jié)構(gòu)分析〕

      本文是按事件發(fā)展順序記敘的,共11個(gè)自然段,可分為三部分。

      第一部分(第1自然段),寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。

      第二部分(第2~5自然段),寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)比賽失敗,回國(guó)下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花,又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的,還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。

      第三部分(第6~11自然段),寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花,她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話,寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。

      〔語(yǔ)意理解〕

      “鮮花,理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄,難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎?”

      一句話自成一段,用反問句的形式,強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式,表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì),表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感?隙、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言,不可能針對(duì)失敗,這是常理。本文用這句開頭,為下文作了鋪墊,暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生,可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭,極新穎,也極具吸引力!皠P旋”,勝利歸來(lái)。

      “由于她怕見人,就走在隊(duì)伍最后面,可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己,記者好像有意避開她時(shí),她明顯地感覺到受到了冷落,這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊,誰(shuí)愿意與失敗者站在一起呢?”

      這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng),有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系,寫人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的,這是第6分句的原因,即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望,愧對(duì)父老鄉(xiāng)親,現(xiàn)在人們又冷落、淡然,這就更使失敗者無(wú)地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開”,是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者,鄙視、冷落失敗者,這很正常,是她意料中的,所以,她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句,是她的心里話,表示她理解大家的冷落態(tài)度,同時(shí),這句話也是深深的自責(zé),責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望,沒有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的.共同心愿!熬趩省,灰心失望!袄⒕巍保瑧M愧不安。

      “誰(shuí)都不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利屬于未來(lái)!

      這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說的話,是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理,啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來(lái)有兩種:一種是消極回避性態(tài)度,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便“一回被蛇咬,十年怕井繩”,從此萎靡不振,不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面:第一,承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情,特別是體育競(jìng)技活動(dòng),都有風(fēng)險(xiǎn),一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二,承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志,提高人的抗挫折能力,還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路,進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路,所以,“失敗和勝利”“同樣重要”。第三,保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎,偏向虎山行”,始終敢于挑戰(zhàn),具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn),謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn),運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn),努力追求成功,即“讓失敗屬于過去,勝利屬于未來(lái)”。

      〔寫作特點(diǎn)〕

     。保畯囊粋(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。

      本文描繪了一個(gè)小場(chǎng)面:運(yùn)動(dòng)員回國(guó)剛下飛機(jī)受到迎接的場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中,作者采取電影特寫的手法,把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上,聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī),走在隊(duì)伍最后面,神情沮喪?吹綑C(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前,她抬起頭,眼睛充溢著淚花。最后言簡(jiǎn)意賅地揭示了本文中心———正確地面對(duì)失敗,在失敗中奮起,也是英雄,也應(yīng)受到敬重。

     。玻楣(jié)絲絲入扣,增強(qiáng)了文章的感染力。

      文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣,比如,先寫她曾經(jīng)獲得過成功,這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前,再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞,完成了一個(gè)從失敗陰影走出來(lái)的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功,如,寫女服務(wù)員獻(xiàn)花,不直寫她跑過來(lái)熱情獻(xiàn)花,而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn):先看見“一雙腳”,再看見腿、套裙、銅衣扣,最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來(lái)所見到的,十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”,文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”,首尾呼應(yīng),這一“垂”一“抬”,表現(xiàn)出“鮮花”

      的力量。另外,為失敗者獻(xiàn)花,這一構(gòu)思極巧妙,這一反常態(tài)的描繪,實(shí)在令人叫絕。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案13

      教材分析

      《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。

      學(xué)情分析

      我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書寫16個(gè)生字,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

      3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

      教學(xué)過程

      一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

      1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?

      2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?

      3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,要求:

      (1)用自己的話概括課文講了一件什么事。

      (2)把每個(gè)自然段的.意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

      三、深入學(xué)習(xí)課文

      1.指名讀,東東心理變化的句子。

      2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

      3.為什么會(huì)有這樣的變化?

      4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表?yè)P(yáng))

      5.聽了劉老師的話,你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(知錯(cuò)就改)

      四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格

      1.你最喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

      2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?

      五、作業(yè)布置

      請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      過程方法:理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義,適當(dāng)?shù)刈龊梅e累可以在課外搜集一些這樣的“老話”。

      情感態(tài)度:聯(lián)系上下文,理解課文的內(nèi)容,明白大家稱奶奶為“語(yǔ)言大師”的原因。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文,理解課文的內(nèi)容,明白大家稱奶奶為“語(yǔ)言大師”的`原因。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題。

      1、出示幾句“老話”讓學(xué)生讀讀,說說能理解這些話的意思嗎?

      2、議議這些“老話”,看看這些話是否說得有道理。

      板示課題:30語(yǔ)言大師

      3、讀讀課題,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說課題的含義。

      二、學(xué)習(xí)課文。

      自讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

      1、自己讀讀課文,也可以同桌交流讀。

      2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說奶奶是個(gè)怎樣的人。

      3、概括文章的主要內(nèi)容,抓住人物的特點(diǎn)。

      4、概括文章的主要內(nèi)容,抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

      5、指導(dǎo)學(xué)生為課文劃分段落。

      學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié),體會(huì)奶奶那些“老話”的含義。

      1、指名讀讀2、3、4節(jié)。

      2、找到奶奶說的“老話”,用線在書上劃出。

      3、在黑板上出示這幾句話“早睡早起身體好,昨晚遲起百病長(zhǎng)。” “越吃越饞,越玩越懶。”“人勤出金山,人懶敗家產(chǎn)! “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”

      4、請(qǐng)學(xué)生讀讀這句話,議議每句話的意思。

      5、再去讀讀課文2、3、4節(jié),說說奶奶是在什么情況下說的這些話?

      6、拓展練習(xí)下面這些情況,想想能對(duì)他們說些什么?星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:......弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:......

      爸爸愛睡懶覺,我會(huì)對(duì)他說:......

      a)組自學(xué)第5節(jié)、讀讀課文、說說奶奶還說了哪些“老話”?議議每一句“老話”的含義。

      b)全班交流。

      c)發(fā)揮想象,說說在什么情況下,可以用上奶奶的這些“老話”。

      三、再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

      課外拓展:

      1、出示課外的一些“老話”。

      2、讓學(xué)生議議它們各自的含義。

      布置作業(yè):

      在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。

    小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案15

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、理解積累“孜孜不倦、直截了當(dāng)、萬(wàn)般無(wú)奈、滔滔不絕、烙印”等詞語(yǔ)。

      2、能在理解課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生合理想象莫泊桑的心理活動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

      3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學(xué),勤學(xué)苦練的精神。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      能在理解課文的基礎(chǔ)上,合理想象莫泊桑的心理活動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師:有關(guān)課件

      學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞:酷愛,孜孜不倦,作品,萬(wàn)般無(wú)奈,滔滔不絕,烙印。

      [教學(xué)設(shè)計(jì)]

      一、揭示課題,反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)莫泊桑和福樓拜兩個(gè)人物的了解,并初步了解課文的主要內(nèi)容:

      1、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)主人公莫泊桑的了解,揭示課題。

     。1)初步了解莫泊桑的成就。說的好,這就是莫泊桑,他寫出了很多有世界影響的名著,其中代表性的作品有(隨機(jī)把“作品”一詞出示在黑板上)短篇小說——《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。(出示PPT)

     。2)復(fù)習(xí)“拜”字寫法,讀好課題。

      今天,我們要學(xué)習(xí)課文講述的就是青年莫泊桑在成長(zhǎng)為作家過程中的一個(gè)故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

      “拜”是一個(gè)熟字,注意,它的右半部分是,四短橫,一豎。(描紅)

      讓我們?cè)賮?lái)讀好課題——莫泊桑拜師。

      2、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)課文后對(duì)福樓拜的了解,理解“文學(xué)大師”。

     。1)了解文中另一個(gè)人物福樓拜。

      文中莫泊桑拜誰(shuí)為師福樓拜。

      誰(shuí)能把他的身份介紹具體福樓拜是19世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師。

      (2)理解“大師”的含義。

      什么樣的人人們會(huì)尊稱他為大師啊在某些領(lǐng)域中相當(dāng)有造詣的人。

      福樓拜在文學(xué)創(chuàng)作方面極有造詣,所以被人尊稱為——文學(xué)大師(拿詞卡)帶著崇敬的語(yǔ)氣,讀好——文學(xué)大師。

      3、聯(lián)系課文第一小節(jié),理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義,初步把握課文的主要內(nèi)容。

      (1)了解莫泊桑拜福樓拜為師學(xué)什么。

      ●莫泊桑要拜這樣一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜藶閹,學(xué)什么呀?

      ●抓住文中句子:他從小熱愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都是平平常常的,沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)詞的含義。

      ●因?yàn)樗淖髌房偸瞧狡匠3!#ㄙN:平平常常)

      所以他追求讓自己的——作品有特色。(貼:有特色)

     。2)小結(jié),初步感莫泊桑是個(gè)有追求的'文學(xué)青年。

     。3)抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),用連貫的語(yǔ)言介紹莫泊桑拜師學(xué)什么。

      二、深入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,體會(huì)莫泊桑不斷要求進(jìn)步、勤學(xué)苦練的精神。

      (一)學(xué)習(xí)莫泊桑第一、二次登門請(qǐng)教的經(jīng)過。展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

      1、學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié),通過朗讀,了解人物對(duì)話內(nèi)容,指導(dǎo)抓好莫泊桑的心理活動(dòng),展開合理想象,練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,了解“功夫”的具體含義。

     。1)反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

     。2)了解莫泊桑拜師過程中,福樓拜是通過什么方式教他的。文章中三次登門,也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對(duì)話。

     。3)讀文,了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

      ①學(xué)生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門,讀讀人物之間的對(duì)話。

      ②指名讀,讀出疑問的口氣。

     、郯涯瓷Uf的第三句話用疑問的口氣讀出來(lái)。

     。4)了解第一次登門面對(duì)莫泊桑的困惑,福樓拜如何指導(dǎo)他的,理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。

      ①師引讀人物對(duì)話。

      ②想象莫泊桑的心理活動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)造型復(fù)述。

      莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家,心里會(huì)想什么呢誰(shuí)能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說。

     、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。

      ●于是,莫泊桑急切地問,那——(指導(dǎo)讀好莫泊桑的話)

      ●福樓拜又是怎樣指導(dǎo)他的呢自由讀一讀這段話。

      板書:看詳細(xì)、長(zhǎng)期記

      ●就是莫泊桑第一次登門,福樓拜針對(duì)他的問題——寫不生動(dòng)(指指黑板上的板書)教他的方法,誰(shuí)能用一句話說清楚。

      ●小結(jié):今天我們抓住的是主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開創(chuàng)造性復(fù)述的。在下面的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)練習(xí)抓住主要人物的心理活動(dòng)來(lái)展開創(chuàng)造性復(fù)述的。

      2、學(xué)習(xí)第6小節(jié),理解“單調(diào)”。

     。1)讀文,了解第一次登門后,莫泊桑的做法。

      第一次登門,莫泊桑按照福樓拜的要求去做了,他是怎么做得拿起書,一起讀讀課文第六小節(jié)。

      (2)引讀課文。

      他連續(xù)看了三天都——一無(wú)所獲(板書)

      (3)想象三天莫泊桑看到的東西,理解“單調(diào)”。

      ●同學(xué)們,第一天,莫泊桑站在街道上看到——(馬、車)大街上來(lái)來(lái)往往只有馬和車嗎沒有人嗎?(人、馬、車)

      ●第一天,他看到了人、馬、車,看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長(zhǎng)期看,于是決定第二天再看,可他看到的還是——(人、馬、車),還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處,第三天又去看,看到的仍然是。(人、馬、車)

      三天看到的東西都是一模一樣,用文中一個(gè)詞形容就是:?jiǎn)握{(diào)。

      (4)師小結(jié)

      3、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié),讀福樓拜的話,理解這里的”功夫“指“會(huì)觀察“。

      (1)自由讀福樓拜說的話。

      在這樣的情況下,福樓拜是怎樣告訴他的,自由讀讀福樓拜說的話。

     。2)請(qǐng)一生讀福樓拜說的話,并注意讀好一些四字詞語(yǔ)。

      這段話比較長(zhǎng),看誰(shuí)能一口氣讀清楚。(富麗堂皇裝飾簡(jiǎn)陋狂風(fēng)暴雨烈日炎炎)注意讀出感情。

     。3)發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達(dá)方式。

      你們發(fā)現(xiàn)了嗎福樓拜講了一連串的話,都是什么句?

      他究竟問了多少問題啊。

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