五年級語文下冊《憶讀書》教案
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語；理清記敘的順序。
2、過程與方法：通過學(xué)生討論，教師進(jìn)行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
3、情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。
二、教學(xué)重點。
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
三、教學(xué)難點。
從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
四、課前預(yù)習(xí)：要求如下：
1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫出應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。
第一課時：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話�！辈诲e，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。讓我們一起走進(jìn)冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）
二、作者及作品
冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州。
作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。
愛的哲學(xué)：童心、母愛、自然美。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：
斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧
氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月無病而呻
四、新課講授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、請同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個學(xué)生讀一段，一共是15個自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。
2、思考：
冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時候讀的？
什么樣的書是好書？
（二）
1、請同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。
讀書好，多讀書，讀好書。
2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生說出作者都讀了哪些書？
《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》
這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書
3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。
4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。
課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”
五、課內(nèi)小結(jié)。
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。
六、 作業(yè)。
1。抄寫本文的字詞。
2。整理出三條有關(guān)“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。
3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請同學(xué)分享。
第二課時：
一、導(dǎo)入。
1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛�！F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、合作交流解讀探究
1、請同學(xué)們速讀課文，圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語，進(jìn)行概括，同桌為一組，可以討論，：
例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；
《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；
《紅樓夢》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了？一中心？———讀書好
2、重點思考：
問題：本文作者講了很多讀書的好處，那么請同學(xué)將結(jié)合本文內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的`討論時間。
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。
讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文中哪些地方：
比如A《三國演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了。。。又哭了。。。5段；
B《水滸傳》。。氣憤填胸！7段；
C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；
D《紅樓夢》起初的感受是。。。。。，中年以后、、、、、，
這些都使讀者獲得了一個精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。
②讀書對寫作有很大的幫助。
第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的文章，那么文章受到表揚也是因為文章功底好。
③讀書能擴(kuò)大知識面，提高能力，開拓視野：
A七歲時開始讀《三國》，一知半解。。。。。居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；
B《三國》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當(dāng)時的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
11段，讀書使人更聰明，更善于思考。
3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的書是”好書”呢？請同學(xué)快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
真情實感，引起共鳴的，語言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長，也能夠使我心動神移，不能自已。
因此我們可以總結(jié)出
讀書是一種精神享受、
讀好書是一種高級的精神享受，
借助書本中的道理，
能夠幫我們樹立正確的人生觀，
提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會。
三、提高升華。
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語句。
教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，及時評價。
*2、請同學(xué)們思考，“書”為誰而讀？
是為家長？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了什么而讀書？
我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。
偉大的周恩來總理，12、3歲時，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說過“為中華之崛起而讀書”；
那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書呢？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>
為祖國，為社會，為自己的未來，實現(xiàn)正確的人生價值，為社會做貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，只有樹立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書才會有動力。
四，作業(yè)布置。
《憶讀書》學(xué)完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學(xué)完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢？寫一篇日記。
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