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一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》（精選12篇）
作為一名教育者，為了給學(xué)生帶來更好的課堂范圍與知識，肯定平時花了不少功夫在教案上吧。下面小編整理一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》，歡迎閱讀與借鑒！
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識八個生字，會寫四個生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點】
1、會寫日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、漢字造字的傳說（倉頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書
�。╬pt出示）
早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。
三、生進(jìn)行擴詞。
1、猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）
找一找漢字生活的'朋友
2、說說識記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
�。ㄉ剑┳秩�，（石）字像石塊。
�。ㄌ铮┳窒裉锏�，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
�。�1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。
活動設(shè)計：找支點
�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點。
�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。
（4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫
�。�5）學(xué)生練寫
要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個字寫
得略窄。田，
提示：其余3個字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆
是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹保唐猜愿哂邳c，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫
（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什么
�。�2）教師邊范寫筆畫，邊說要點
�。�3）練習(xí)筆畫，書寫到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書寫評價
教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。
活動設(shè)計：小組成員互相點評，互給建議。
七、總結(jié)
1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)看圖識字的方法。
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力。
學(xué)情分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。
重點難點
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識八個字，會寫四個字。
2、學(xué)習(xí)看圖識字的方法。
教學(xué)難點：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
賞畫導(dǎo)入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點。
揭示課題
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）
字理識字，認(rèn)形知意
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的'柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？
指名交流
�。ㄉ�、石頭正音）
�。ㄕf到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行�，去郊外游玩，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀
�。ㄕf到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯哦�。R讀
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個字的相同點
3、師范寫（強調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口）
4、學(xué)生描紅并獨立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點。（捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。）
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調(diào)寫字姿勢。
8、以小組為單位進(jìn)行點評。
拓展猜字，學(xué)法延伸
1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)
�。ǘ�，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的——眼睛；兔字的那一點像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。
3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：
正確書寫“禾”和“火”字。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程
老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？豐富學(xué)生知識。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
�。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見過嗎？
（三）讀一讀這些事物的字音。
�。ㄋ模┲该x，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字
（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
�。ǘ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
�。ǘ┠銈冋f得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
（二）先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)難點：
正確規(guī)范書寫四個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┳x不帶拼音的生字卡片。
�。ǘ┲该x兒歌。
二、書寫生字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（二）請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的.字）
�。ㄈ⿲W(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
1、學(xué)生看老師是怎樣寫的？
2、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、學(xué)生評議。
4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順，強調(diào)漢字的占格。
5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
6、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
7、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
日 月 水 火 山 石 田 禾
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 4
設(shè)計說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
�。�1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）
�。�2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
�。�1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）
�。�2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥
1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
�。�2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
（3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
�。�4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的.字理演示動畫。
�。�5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
�。�6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1、強調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5、教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1、利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1、出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2、出示古代象形字和簡體字“�！�
師：牛變了，變成了一個字，認(rèn)識嗎？
3、師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的.文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙��！
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1、出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2、請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
�。�1）同桌討論。
（2）指名交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
�。�4）給“日、月、水、火”找朋友。
3、出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
�。�1）師示范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）指名讀。
（5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2、拍手讀詞語。
3、看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2
�。�1）出示象形字：“山”、“石”
（2）說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學(xué)會兩種筆畫。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：會認(rèn)8個生字。
教學(xué)難點：知道字與畫的關(guān)系。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入
�。娔X出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。
2．小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句意。
1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
2．同桌對讀，相互糾正讀音。
3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來。
4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清時教師講解）
5．電腦出示兒歌，指名讀。
四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個生字的音。
1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。
2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的'音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。
2．學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。
3．教師出示學(xué)過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學(xué)生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺。”
4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。ㄈ纭疤铩弊种虚g的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。
2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀筆畫卡片：捺、點。
2．抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1．讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。
4．觀察后，讓學(xué)生說說每個字的筆順和筆畫的位置。
日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。
火：前兩筆點、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。
5．學(xué)生在教材上把每個字獨立試寫一遍。
6．學(xué)生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導(dǎo)。
7．學(xué)生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學(xué)生給予表揚。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的'感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
�。�1）認(rèn)識新筆畫：橫撇 、豎鉤。
（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。
（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 8
一、明確要求
看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認(rèn)識事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個單元的學(xué)習(xí)要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：
1、學(xué)會四個生字；
2、學(xué)會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；
3、認(rèn)識四個象形字；
4、正確朗讀拼音短文。
二、看圖讀拼音短文
1、指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。
在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2、指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。
這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3、指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。
這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4、指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。
圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什么顏色？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5、這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。
師問：紅日什么樣？
生讀：紅日圓圓。
師問：月牙怎么樣？
生讀：月牙彎彎。
師問：河水怎么樣？
生讀：河水清清。
師問：火苗什么顏色？
生讀：火苗紅紅。
指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。
三、教學(xué)生字
1、教“日”字。
出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說：先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的'“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。
2、教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個樣了�！霸隆弊窒袷裁矗肯駨潖澋脑铝�，所
以我們說“月”是象形字。
3、教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看，水像什么？這個字也叫象形字。
4、教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現(xiàn)在演變這個樣了�！盎稹弊窒窕鹈纾@個字也叫象形字。今天學(xué)的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學(xué)的四個字。
四、游戲鞏固
一年級的學(xué)生有意注意時間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。
五、指導(dǎo)讀書寫字
鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 9
【教材簡說】
《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
�。�、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點】
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題
�。�、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
�。�、有誰認(rèn)識這些漢字？你曾在哪兒見過它？
４、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）
二、熟讀課文，語境識字
�。�、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，互相正音。
�。�、指名讀課文。注意正音。
４、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評委打分，參與評價）
�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。薄⒆x著讀著，你們現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。
師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？
生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。
師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？
生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學(xué)們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。
�。病⒃僮x讀課文，仔細(xì)比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？
師：觀察得真仔細(xì)，能舉個例子來說說嗎？
生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的`同桌聽聽。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
三、復(fù)習(xí)鞏固，強化識字
�。薄⒄O果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時間不長，學(xué)習(xí)到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。）
四、漢字的書寫指導(dǎo)
�。�、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個字寫好。
�。�、學(xué)寫“力”字。
�、� 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
�、� 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
�、� 學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。
�、� 教師范寫。
�。�、學(xué)寫“手”與“水”
�、� 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。
�、� 重點指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
�、� 學(xué)生試寫后教師范寫。
�。�、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點評欣賞。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的奇妙。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡體字“牛”
師：牛變了，變成了一個字，認(rèn)識嗎?
3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!
二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2.請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的`“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2.拍手讀詞語。
3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。
2.體會象形字形義結(jié)合的特點。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音
1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。
2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規(guī)律，理解字義
1.出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。
2.小組反饋，以“日”為例，重點點撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫
1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調(diào)筆順“先里頭后封口”。
4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)的把握。
教學(xué)反思
《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力
“興趣是的老師。”只有學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力。現(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學(xué)生的.年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識字
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
一年級語文上冊第二單元教案《日月水火》 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，學(xué)會4個生字。
2、認(rèn)識新筆畫橫折鉤、點、捺，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，再具體語言環(huán)境中識字。
4、感受漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
我們中國的漢字演變很有意思的，古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。今天我們將借助拼音和圖形去認(rèn)識更多的漢字。
二、新課：
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。出示課件(本課插圖)
屏幕上出示四個象形字，讓學(xué)生猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字?”
老師把“日、月、水、火”這四個漢字寫在圖片下面。
2、學(xué)習(xí)生字。
�、俅蜷_書自己先借助拼音拼一拼，讀一讀。 ②小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的.好。 ③找小老師帶讀。
�、苤该粗匆糇x本課生字。
rì yuè shuǐhuǒshān shí
tián
hé
日月水火山石田禾
�、萁處煶樽x卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
3、鞏固生字。
�、僮鲑N字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。
�、谶B連說說(課后練習(xí))
將漢字、象形字、圖畫分成兩組，看課件請學(xué)生連連說說，包括課后的我會連，看誰說得正確。
三、小結(jié)
1.今天我們一起學(xué)習(xí)了什么? 2.學(xué)生說。 3.老師總結(jié)。
四、作業(yè)
同學(xué)們回家把我們認(rèn)識的漢字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找這個生字。
二、指導(dǎo)寫生字。
1、復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤、橫折、撇”，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折鉤、點、捺”。
�、倮蠋熯厡戇吺痉丁�
�、谡埻瑢W(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
�、蹖W(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
學(xué)習(xí)“日”
①出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
②你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
�、墼谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日)
�、芟茸寣W(xué)生觀察占格，說一說。請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
�、堇蠋熢谏指窭飼鴮憥匆舻臐h字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)“火”
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡埻瑢W(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。
③誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。自主學(xué)習(xí)“田禾”
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
四、看看誰最棒
老師拿出學(xué)生書寫的生字，講評，比一比誰最棒。
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容。
1、正確書寫三個漢字，認(rèn)識了三種筆畫點、橫折鉤、捺。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。板書設(shè)計
教學(xué)反思：
以上的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新理念下的識字教學(xué)方略：“在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識字的能力”這個理念來設(shè)計的。要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)把重點放在激發(fā)學(xué)生識字興趣和指導(dǎo)學(xué)生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中，為了增強識字的趣味性，運用直觀教學(xué)手段：多媒體課件、生字卡片，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自能識字能力的效果。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。
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