一年級語文下冊全冊教案模板
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級語文下冊全冊教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文下冊全冊教案模板1
教學目標：
1、學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：
掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學難點：
掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)
2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識他們?
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
(一)引出ai，知道復韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。
(二)學習ai1、讀準ai
誰已經(jīng)會讀這個復韻母了?指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導書寫ai
(三)學習“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件：一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕，跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。
(四)學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準ui
生讀，想辦法。師：誰會讀?
生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)
2、我們來玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)
3、ui，應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。
下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學法遷移，形成能力
1、學習ai ei ui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎?我們來試一試。師放生讀。2、標調(diào)兒歌注意i戴上帽子后去掉點
五、形式多樣，快樂拼讀
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好�，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開。
一年級語文下冊全冊教案模板2
教學目標：
1、學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、初步掌握jqx和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學重點：
能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不能相拼。
教學難點：
能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規(guī)則，使學生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習j q x與單韻母i的拼音。
3、學習j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學過程：
(一)復習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g順口溜念。
2、我們已經(jīng)學了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(ptk)
(二)引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。
(三)教學聲母j q x。
1、教學聲母j。
(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
(2)聽：教師示范，學生邊聽邊看。
(3)讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
(4)記：看看j像什么?(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)
2、教學聲母q。
(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線qqq，左上半圓qqq，像個9字qqq。
3、教學聲母x。
(1)看圖說話：圖上畫著什么?
(2)教師領(lǐng)讀，學生模仿。
(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜_x，像個叉叉_x。)
(四)教學聲母j q x與i的拼音。
1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。)
(五)教學j q x和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?
2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同?(n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。)
講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀?
用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、ju、qu、xu帶調(diào)認讀。
(六)鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā拼一拼，這些是什么音節(jié)?(三拼音)中間的u叫什么?(介母)讀的.時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認生字。
1、練讀學過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
一年級語文下冊全冊教案模板3
教學目標：
1.正確認讀zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”兩個詞語，認識“桌、紙”兩個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，溫故知新
1.親愛的小朋友，上節(jié)課我們在拼音樂園認識了幾位新朋友z、c、s。
2.z、c、s有一個共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認讀音節(jié)。
3.指名讀，齊讀。
4.拼音小火車將帶領(lǐng)大家繼續(xù)暢游樂園，認識更多的拼音朋友。我們出發(fā)吧!
二、圖畫情境，學習音形
過渡：(出示課本情境圖)瞧，小火車把我們送到了拼音小學堂。你看到了什么?請用“我看到了”開頭說一句完整的話。
1.學習zh、ch、sh、r的音形。
(1)生說發(fā)現(xiàn)。
(2)師領(lǐng)讀zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同(師用手掌展示舌頭的動作)，認識“翹舌音”。
(3)強化練習：一邊跟讀，一邊擺手形(把手放平或翹起)。
(4)出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。
2.指導書寫。
(1)仔細觀察，這4個字母有什么特點?書寫時要注意什么?請用“我要提醒大家”開頭說一說。
(2)師范寫，生書空。重點講解“r”的寫法。
(3)打開課本35頁，書寫zh、ch、sh、r。師巡視。
3.學習整體認讀音節(jié)。
(1)聲母zh、ch、sh、r也有一個共同的好朋友，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
(2)跟讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，并與聲母zh、ch、sh、r區(qū)分發(fā)音。
三、闖關(guān)情境，練習拼讀
過渡：火車順利到站了，闖關(guān)游戲開始了!
1.第一關(guān)：摘果子。
逐個出示帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，學生要及時、準確地讀出來。
2.第二關(guān)：連連看。
通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)，把相應的事物圖片連起來。
3.第三關(guān)：跳房子。
在“房子”的每一格逐個出示zh、ch、sh、r帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)，指名讀，全班跟讀。
四、聯(lián)系生活，運用音節(jié)
1.拼音是個小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。(先出示課本35頁圖片和音節(jié)進行看圖說話，再出示詞語。師相機指導識記“桌”和“紙”，認讀，組詞。)
2.(出示語文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目)zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。
3.(出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書)zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕松。
五、布置任務，留下懸念平舌音和翹舌音朋友最愛挑戰(zhàn)高難度，它們組成了一首有趣的繞口令(出示課本35頁兒歌)。
1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎?
2.師慢速領(lǐng)讀，生小聲跟讀。
3.課后自由練習，下節(jié)課比一比，看誰能成為語速快、字音準的“繞口令大王”。
一年級語文下冊全冊教案模板4
教學重點：
1、學會z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對，單韻母家族的a o e i u ü 6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14個小朋友，你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母z c s3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母z c s的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示z的圖，學習字母的音
(1)問：圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講：你們可以借助字的音平讀來學習字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?
(4)教師范讀z。
(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶z的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?
(2)學生說記憶順口溜，誰說得，就讓他帶讀：像個小2z z z。
(二)學習聲母c的音形
1、出示c的圖，學習字母的音
(1)問：圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講：你們可以借助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(3)教師范讀c。
(4)學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶c的形
(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母s的音形
1、出示s的圖，學習字母的音
(1)問：你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講：你們可以借助絲的音來學習字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀s。
(5)學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
2、記憶s的形
(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀?
(2)學生說記憶順口溜：半個8字s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么?z像2;c像半圓;s像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與a e u組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎?
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