《漫話探險》教學(xué)設(shè)計
一、活動目標(biāo)：
1、進一步形成對人類探險及其意義的認識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能。
3、在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
二、活動準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險家故事之類的書，并做好讀書筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動安排：四個項目（可選擇項目與課時，據(jù)實際靈活安排）
項目一 故事會——講講探險家的故事
要求：
1、本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。
2、看誰講得清楚流暢，生動感人。
3、必須用普通話。
4、誰先舉手就先請誰講。講完后簡要談?wù)劄槭裁聪矚g這個故事，并向下面的'同學(xué)提一個問題，答對者有獎。會后全班評選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實的學(xué)生及回答問題最好的學(xué)生，以資鼓勵。
項目二 辯論會
�。ㄒ唬�、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險活動 反方：學(xué)生不適合參與探險活動
（二）、程序：
1、準(zhǔn)備會場（臺面布置、座位調(diào)整、各負責(zé)人明確職責(zé)）
2、辯論會開始：
A、雙方主辯手各自陳述主要觀點（各10分鐘）。
B、雙方副辯分別補充主辯觀點。
C、正反方自由辯論。
D、觀眾提問。
3、評審小組評出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵。
4、正反方資料匯集，整理。
�。ㄈ⒆⒁猓鹤杂赊q論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險的目的、意義，明確探險并不是冒險，不是作無謂的犧牲，它是對未知領(lǐng)域的探索，是對自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。
項目三 野外生存夏令營模擬招聘
活動程序：
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個招聘小組組長分別上臺展示自己的宣傳畫，朗讀宣傳語，鼓勵大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計好招考內(nèi)容和方式。）
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評出最佳應(yīng)聘者。
項目四 模擬野外生存演練
�。ㄒ唬⒒顒觾�(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時間、環(huán)境、人員）開展野外生存演練比賽。
（二）、活動組織：結(jié)合郊游活動進行，不另外安排時間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計方案、組織活動。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
四、作文寫作及評改
以下內(nèi)容任選其一：
1、自主寫作：以參與本次活動的體驗為內(nèi)容，自由寫作成文。
2、指導(dǎo)寫作：可寫記敘類作文，紀(jì)實型、幻想型都可，如《我的一次歷險經(jīng)歷》、《小島歷險記》；可寫對某探險家的評價，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫對人類探險活動是非功過的評述，如《探險的功過》、《推崇（反對）探險》。
寫好后請家長評閱，再在小組上評閱，自己再評閱，最后老師評閱，四個分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)活動成果展示。
“漫話探險”綜合性學(xué)習(xí)評價表：
項目
講故事
辯論會
模擬應(yīng)聘
收集資料（20分）
活動參與（20分）
有無獎項（20分）
同學(xué)評價（20分）
家長評價（20分）
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