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呼風喚雨世紀教學設(shè)計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的呼風喚雨的世紀教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 1
教學目標
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自我的感受及未來。
教學時光
2課時
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還明白哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導(dǎo)
1、理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學狀況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解資料
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。
5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的.發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設(shè)問：
1、想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2、透過這天的學習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來的
2、繪畫：科幻畫
3、辦小報：科技之光
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 2
教學目標
1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
教學重難點
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學過程
一、導(dǎo)入新課，揭示主題
1、解讀“呼風喚雨”
同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。
師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會呼風喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展。
2.一個世紀有多少年？（一百年）
呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀�！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。
二、檢查預(yù)習，指導(dǎo)書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導(dǎo)書寫。
在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？
師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻：注意和“幼”區(qū)分開來。
現(xiàn)在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇跡。
1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調(diào)20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。
生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？
出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？
板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
生1：生2：生3：
PPT出示兩個詞語區(qū)別
同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強調(diào)的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？
有，從那句話看出來？
生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？
師板書：上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。
生：20世紀的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——
生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、關(guān)注表達，學習方法
師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？
1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。
真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學們，20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的.
師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。
不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？
是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現(xiàn)了。
我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。
女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒�。�
女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。（師：諸多不便）
男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了�。�
師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）
3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師：寫作文時如果適當?shù)剡\用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）
請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學們各個都是學習的小能手。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
1.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？
預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。
2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。
（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 3
【教學目標】
〖第一課時〗
�。薄⒄J識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
�。病⒊踝x課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
２、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
３、感悟設(shè)問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
２課時。
【課前準備】
１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、談話引入，發(fā)散思維
１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
�。�、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
�。�、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
�。�、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
�。场⒔涣鞲惺埽�
你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、� 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
�、� 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
�。�、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
３、全班交流反饋：
�、� 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
�、� 抽生字認讀，開火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，學生評議。
�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
�。病W習第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術(shù)。
人類現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
學生比較，感悟設(shè)問句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說２０世紀人類現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會感悟。
�、� 練習：
選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
３、學生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o是個（ ）的世紀。
〖板書設(shè)計〗
２９、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學技術(shù) 人類生活
第二課時
〖教學過程〗
一、談話激情，復(fù)習導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。
�。场⑦x擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的現(xiàn)實（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
�。病⒊鍪狙凶x方法：
�、� 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
�、� “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
�、� 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
�。�、匯報交流４自然段──“今天的現(xiàn)實”：
�、� 書中舉出了哪些科學技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�。场R報交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的`任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。�、為科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結(jié)全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應(yīng)該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設(shè)計〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 4
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學課時：
2課時
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
自主學習，合作學習，探究學習
第一課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學習，合作學習
自學要求：輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學習情況
出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的.世紀？
要求：
�。�1）找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，我們共同研究。
生按要求自主學習，小組交流學習成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報
預(yù)設(shè)問題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？
師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
四、解決問題
學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說說感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 5
【學習目標】
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風喚雨的世紀
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文：
讀準生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學生齊讀語句，教師引導(dǎo)學生針對這句話質(zhì)疑。
2、細讀第二自然段：
引導(dǎo)學生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學生自學第三、四自然段：
自學提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學生自學，教師參與小組學習，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。
教師相機引導(dǎo)學生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子：
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運用的.好處。
4、學習課文最后一段：
⑴ 齊讀，思考：
你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
課件出示：
20世紀是一個的世紀。
同桌交流，補充空白。
�、� 學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 6
【教材解讀】
�。玻笆兰o是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】
�。�、認識５個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�。场⒘私猓玻笆兰o科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】
�。�、學生收集三十年前的老照片。
�。�、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內(nèi)容〗
熟讀課文，認識５個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學過程〗
一、導(dǎo)入新課
�。�、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同？
生舉例說一說（展示老照片）。
�。�、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么？
�。�、指導(dǎo)查字典，理解“呼風喚雨”的意思。
４、再讀課題，簡介作者。
（課件出示路甬詳?shù)纳胶喗椋?/p>
二、初讀課文，學習生字新詞
１、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
２、匯報字詞學習情況：
�、牛ㄕn件出示）本課新詞。
�、浦该J讀。
�、驱R讀。
�、日垖W生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
�、桑ㄕn件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的.意思。
�、收n件展示本課生字，小組交流學生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
�。�、熟讀課文：
⑴提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
�、沁M行評議。指出不足進行練讀。
�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢嬕划嫞⒂米约合矚g的方式讀一讀。
�、扇嘟涣鳎该勔徽勛x后心中的體會。
２、提出問題：
�、盘岢霾欢膯栴}，學生可能提到的問題有：
①為什么說２０世紀是呼風喚雨的世紀？
�、诎l(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
�、凼裁词寝r(nóng)耕社會？
�、苁裁词窃雍�？
⑤百億光年是什么？
⑵若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫生字
�。�、出示本課生字：
師：請同學說一說寫這些字要注意什么？
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)：潛、幻、懶。
３、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學內(nèi)容〗
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會語言表達特點。
２、理解課文，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。
〖教學過程〗
一、導(dǎo)入
�。薄R讀課題。
�。病煟赫l能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？《呼風喚雨的世紀》
生：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
１、學生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
�。�、全班交流：
學生可能會回答：
⑴我從“２０世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學生切體會到科技所帶來的成就。）
⑵我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
�。ㄒ龑�(dǎo)學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。）
⑶我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
�。场W習第３自然段：
�、沤Y(jié)合課文，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活？”
�、普页鋈祟惢孟氲木渥印�
�、欠纸M交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現(xiàn)實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”
⑷匯報交流。
�、梢龑�(dǎo)學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？
⑹引導(dǎo)學生知道科學與人類進步的關(guān)系。
�、死斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
①舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
（此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
�。�、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
�。�、這樣做有什么好處？
�。场⒊藢Ρ龋髡哌�用了什么方法？
４、說說全文圍繞哪一句話寫的。
�。怠⑿〗M合作有感情地讀課文。
四、延伸
�。�、在你的幻想中未來還會有什么變化。
�。�、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應(yīng)該做些什么？
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 7
【教材說明】
這是一篇介紹二十世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間科學技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。
【教學目標】
�。�、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
�。�、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。
�。�、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、直接引入，揭示課題
對于這個課題，你怎樣理解：
�。ㄊ兰o：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術(shù)來支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？
�。�、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？
３、檢查生字詞：
這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？
指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。
�。础τ谶@些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
５、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。
�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y(jié)構(gòu)）
三、細讀品悟，入情入境
�。薄⒆宰x自悟：
為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的'資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
２、導(dǎo)讀品悟：
誰能把你的體會對同學們說一說？ （重點引導(dǎo)學生邊讀邊理解體會２～４自然段。）
第二自然段：
引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。
它們強調(diào)了現(xiàn)代科學技術(shù)對于人類呼風喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。
體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過２０世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀�！�
第四自然段：
先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。
（每自然段在學生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）
四、總結(jié)延伸，升華情感
同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。
�。�、你怎樣理解這句話？
�。�、想象科學技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
１、賞讀：
多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術(shù)的魅力。
�。�、小練筆（任選一題）：
⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。
�、葡胂蠖皇兰o科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。
⑶把你學完這篇課文的感受寫下來。
〖板書設(shè)計〗
�。玻购麸L喚雨的世紀
１００年
科學技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時
一、朗讀課文，鞏固字詞
１、指名讀文：了解學生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
�。�、指讀詞語，同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。
二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
�。�、結(jié)構(gòu)特點： 總──分──總寫法及在本課中的作用。
�。�、說明方法上的特點：
舉例子說明、對比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
�。�、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
�。病涯阕钚蕾p的詞句背下來，有感情地表述給同學聽。
�。�、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。
四、交流感悟，拓展延伸
�。薄⒔涣魃瞎�(jié)課“小練筆”：
�、沤M內(nèi)交流評析。
�、迫嘈蕾p各組代表作。
�。病⒗^續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 8
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。
【設(shè)計理念】
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應(yīng)讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
【教學目標】
1.認識5個生子，會寫12個詞語。
2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學計術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學過程】
一、抓重點詞語，直接導(dǎo)入
說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）
師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的'驚人速度。
�。ㄔO(shè)計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。
二、讀好課文，整體把握語文之本
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊
3.展示讀書，學生互評。
（設(shè)計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對比，深入學習課文
�。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。
2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。
3.每個學習小組推選一名代表進行交流。
4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。
�。ㄔO(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。
（二）寄托人類夢想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學生交流。
�。ㄔO(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術(shù)的巨大力量作進一步的鋪墊。
(三)體會20世紀翻天覆地的變化
1.在短短一個世紀中，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
（設(shè)計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)，拓展文本
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進行整理，制成手抄報。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。
（設(shè)計意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 9
教材分析
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關(guān)的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學習目標
1、我能學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、我能了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
學習重點
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學資源
作者的相關(guān)資料20世紀的新發(fā)明。
教學時間
一課時。
教學過程
一、自主學習：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的`文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
我來闖關(guān)：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問題生成——評價單
小組姓名
教學反思
教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀�！币痪湔归_，從課題中的“呼風喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學生質(zhì)疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，又能使學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
呼風喚雨世紀教學設(shè)計 10
學習目標
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
教學重、難點
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
課前準備
1、課前讓學生查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時
揭示課題，激趣導(dǎo)入
板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考�！昂麸L喚雨”是什么意思?在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎?
(要求學生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下史的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師則要引導(dǎo)學生明確：無論是科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。)
資料展示與交流
1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2、師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?
2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3、出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導(dǎo)書寫，同學提示易錯的地方。
5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
復(fù)習舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。
2、20世紀的科學發(fā)明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文。
學習第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的`世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀固現(xiàn)代科學技術(shù)的進步而進入一個新的時代。)
學習第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處?
3、讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發(fā)學生學習下文的興趣。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
學習三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?
2、小組討論，交流。提出不理解的問題。
3、引導(dǎo)學生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導(dǎo)學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)
6、第四自然段引導(dǎo)學生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹
現(xiàn)代科學技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
學習第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣?
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
以“科技伴我成長”為題進行小練筆。
板書設(shè)計
呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學技術(shù) 人類生活
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