語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上最令國(guó)人感到恥辱的事情，“落后就要挨打。”也在圓明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛國(guó)之心的中國(guó)人想到這段歷史，心情都是不能平靜的�！秷A明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國(guó)過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛國(guó)情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛國(guó)行為。
課文第一自然段，開門見山。“不可估量”一詞分量極重。“祖國(guó)文化史”、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位�！氨娦枪霸隆�、“環(huán)繞”，表現(xiàn)了圓明園的氣勢(shì)。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達(dá)到了完美的結(jié)合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩情畫意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒有對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結(jié)語印證了這一點(diǎn)。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑。“侵入、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻�！胺彩恰⒔y(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！庇謴牧硗庖粋�(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的'愛國(guó)情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國(guó)的皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，因?yàn)樽鎳?guó)的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國(guó)的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》（板書：毀滅）
3、請(qǐng)大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計(jì)）
象征：
�、�、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、凇⒅笇�(dǎo)“征”字書寫，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統(tǒng)統(tǒng)：
①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、用“統(tǒng)”組詞。（3種意思）
銷毀：
①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。
�、凇⒂谩颁N”組詞。
侵略：侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國(guó)財(cái)富、奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會(huì)
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們來看看，作者對(duì)圓明園毀滅做何評(píng)價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘?jiān)＿@，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過時(shí)光隧道，來到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，把你覺得圓明園最迷人的地方畫下來，待會(huì)兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）
4、調(diào)查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導(dǎo)朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的景，你會(huì)用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來形容圓明園中的景？
指導(dǎo)朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
（指導(dǎo)重點(diǎn)，語氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對(duì)比，談感受，試讀）
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
（指導(dǎo)重點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚�，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的藏品，你會(huì)用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國(guó)大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。”（出示）學(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院�，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘?jiān)�在默默訴說著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來。
2、交流。
3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)覀兂隽藨嵟�，還應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說著那段令所有中國(guó)人辛酸的歷史，今天，面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，我們?nèi)匀徊荒軐⑺鼞�。我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們?cè)賮聿檎乙恍┵Y料，讓我們?cè)賮砀惺芤幌履莻�(gè)因?yàn)槁浜�，而要挨打的中�?guó)。因?yàn)槲鹜鼑?guó)恥，才能振興中華！
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一 、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過,激發(fā)愛國(guó)之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。
3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集圓明園的資料。
第一課時(shí)
一、 引入新課
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的'古典園林,在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是,這一園林藝術(shù)杰作,被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,使一代名園化為廢墟。今天,我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意。
1、自己默讀課文,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)
3、自己讀課文,想想課文每個(gè)自然段的意思,練習(xí)分段。
4、全班討論課文的分段
第一段(第1自然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。
第三段(第5自然段)講圓明園怎樣被毀滅的。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。
學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
21 圓明園的毀滅
舉世聞名的皇家園林
輝煌 園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 毀滅
愛 最大的博物館、藝術(shù)館 恨
不忘國(guó)恥 振興中華
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛,對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
《火燒圓明園》電影解說詞里有這樣一段話:有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
２、體會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫作的。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。
板書：
圓明園
１、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
�。�、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件。）
老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。
剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。
師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？
二、整體感知，提出問題
１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？
�。�、教師引導(dǎo)，提煉問題：
�。ǘ嗝襟w課件出示問題。）
⑴為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
�、茍A明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？
�、菆A明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？
�、日n文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
�、蓮倪@篇文章中，你體會(huì)到了什么？
三、小組合作，選擇問題
給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問題進(jìn)行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。
2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的'共同意見。
3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。薄㈥P(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
�。ňW(wǎng)址：圓明園遺址公園）
�。�、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國(guó)的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解 “不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场验喿x、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，板書課題
二、播放“圓明園毀滅”的錄像
師解說：在北京的西北郊，我們的國(guó)家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……
１、圓明園被毀滅了，此時(shí)，我們不僅要問：圓明園是被誰毀滅的？是怎樣被毀滅的？侵略者是用什么手段毀滅圓明園的？
�。ㄗ寣W(xué)生提。）
�。病恼n前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被毀滅的情況？
�。ń涣�。）
�。�、那么，課文是怎樣描寫圓明園被毀滅的情景？請(qǐng)找出來，讀一讀。
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
�。�、你讀懂了什么？
（解決以上問題、談學(xué)習(xí)體會(huì)、體會(huì)作者思想感情。）
５、朗讀指導(dǎo)：
�、� 應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一部分？
�。▽W(xué)生談。）
�、� 指名讀。
�、� 聽錄音，談體會(huì)。
⑷ 全班讀。
三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌”部分
作者高度評(píng)價(jià)了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？
讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。
�。▽W(xué)生自由讀，再討論。）
你讀懂了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。薄A明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：
（通過理解“眾星拱月”來體會(huì)。）
�。�、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：
（通過文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會(huì)圓明園匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會(huì)圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�！保�
圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？
�。▽W(xué)生自由想象后發(fā)言。）
３、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：
�。ㄍㄟ^理解“博物館”和“藝術(shù)館”來體會(huì)。）
小結(jié)：
⑴ 圓明園的過去是多么的`輝煌。
板書：
輝煌的過去。
�、� 從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
（對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。）
�。�、朗讀指導(dǎo)：
�、� 應(yīng)該怎樣朗讀這一部分？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)。）
�、� 聽錄音朗讀。
�、� 學(xué)生分組朗讀。
�。�、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？
６、看到匯聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
四、再放錄像，討論完成課后問題
過渡：然而，就是這么一個(gè)集中反應(yīng)我國(guó)悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園”卻被侵略者殘酷毀滅了。此時(shí)，我們看到的只是一片廢墟。
�。�、假如此時(shí)，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？
�。ㄍ澜涣鳎杂砂l(fā)言。）
２、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？
（引導(dǎo)學(xué)生探究理解。）
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。ㄍㄟ^理解“不可估量”體會(huì)思想感情。）
五、自由朗讀課文，體會(huì)思想感情并背誦
【板書】
２１、圓明園的毀滅
眾星拱月的布局 掠
輝煌的過去 風(fēng)格各異的建筑 毀滅 毀
�。釔郏� 收藏珍貴的文物 （仇恨） 燒
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1．同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]
2．板書課題，齊讀課題。
3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。
a．認(rèn)讀生字與寫字。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。）
b．體會(huì)詞語的含義。
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思�！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園�！肮啊�，環(huán)繞。“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心�！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物非常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰�！傲岘囂尥浮�，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。
三．細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
⑴針對(duì)第二自然段
�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？
（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：
（它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
�、漆槍�(duì)第三自然段的內(nèi)容
①你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？
（指名讀第三自然段）
�、趫A明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。
�、叟c你的同桌交流一下你的感受。
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。]
�、苷�(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)語句。）
a、課件出示：圓明園中，有 的殿堂，也有 的亭臺(tái)樓閣；有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。
請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。
b、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
�、谡n文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]
③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。
c、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問題，布置作業(yè)
1．人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
2．抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞。
�。� ）的圓明園
預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名 、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉
3．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如……”
�。ń處熞x，學(xué)生齊讀。）
二、深入領(lǐng)悟圓明園的`歷史文物。
1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。
2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？
（上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）
3、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。
課件：（出示圖片、文字）：
圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬人民幣。
4、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。
5、這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園��！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
[感悟語言，拓展文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園文化的熱愛。]
三．研讀“毀滅”，激蕩情感。
1．引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情？
�。☉嵖⑼春�、痛惜……）
3、請(qǐng)讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。
重點(diǎn)感悟：
a、課件出示：
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
�、偻瑢W(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉？為什么？
�。ú荒�，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）
②請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。
b、大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
學(xué)生練讀，教師范讀 ，學(xué)生跟讀。
�。ā按蠡疬B燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。”讀出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的；“一片灰燼”放慢速度，體會(huì)那種痛惜之情。）
[品悟語言，以情促讀，以讀激情。]
4、同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么？
（建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）
這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。
過渡：圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？
�。▓A明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�。�
四、體味“不可估量”的損失。
1．指名讀第一自然段。
2．課件：
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話？
�。▓A明園的毀滅損失巨大，無法估計(jì)。不僅是中國(guó)文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）
3、這一句話，連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？
�。ㄍ聪А⑼春�、悲哀）
4、指名讀，齊讀。
五、回憶課文，感悟?qū)懛ā?/p>
這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？
�。ㄟ@樣寫可謂匠心獨(dú)運(yùn)，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的愛。
六、激蕩情感，課堂練寫。
1、同學(xué)們，老師這有電影《火燒圓明園》的一個(gè)片段，請(qǐng)你面對(duì)著這熊熊燃燒的大火，寫出自己的話。
寫的時(shí)候可以用上課文中一些詞語：
舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量
宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼
2、 播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景，學(xué)生練寫。
[利用積累的詞語，扣人心扉的畫面，激蕩靈魂，練習(xí)寫話，讓學(xué)生直抒胸臆，提升學(xué)生的表達(dá)能力。]
七、激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。
1、交流寫話內(nèi)容。
2、教師總結(jié)：
面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸！
板書設(shè)計(jì)：
21、圓明園的毀滅
宏偉建筑 ……不僅……還有……
舉世聞名 化為灰燼
珍貴文物 名人字畫 奇珍異寶
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)能初步認(rèn)識(shí)駁論文的論證過程。
2、掌握作者的相關(guān)知識(shí)和本文的生字詞。
能力目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)找出文章的駁論點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)品味文中富有特色的語言，同時(shí)能通過有感情的朗讀感受本文跌宕起伏的感情。
1）體會(huì)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫及對(duì)比手法，體會(huì)其中的由衷贊美。之情。
2）體會(huì)文中的.反語和含義深刻的句子，體會(huì)其中的憤慨和譴責(zé)之情。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生樸素的愛國(guó)情感，感受雨果偉大的人格魅力。
教法設(shè)想
�。ɡ首x法、討論分析法）
雨果的作品語言精美，感情跌宕起伏，富有音樂美。所以課上應(yīng)注重“讀”，采取各種形式來讀：聽讀、默讀、跳讀、誦讀、品讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味其中贊美圓明園的語句，諷刺侵略者的充滿睿智的反語，讓學(xué)生在讀中感知美的語言，欣賞美的語言中激起情感的波瀾。在合作討論中，喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。最后和學(xué)生一起體悟作者的批駁過程。
其次運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，通過豐富的圖片給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材分析】
《圓明園的毀滅》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
這是筆者初讀教材之后，留下的第一印象，那這篇課文在本冊(cè)教材中處于什么樣的地位，擔(dān)負(fù)著什么樣的作用呢？這是作為教師的我們，在課前鉆研教材的時(shí)候，必須要弄清楚的。那我們就來看一看這篇課文的位置，這是七單元的第一篇課文。七單元的主題是“勿忘國(guó)恥，振興中華”，學(xué)習(xí)要求有兩條：一是用心感受字里行間飽含的民族精神，二是通過多各途徑收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)中，我們肯定要緊緊圍繞單元目標(biāo)來進(jìn)行，于是，再次讀《圓明園的毀滅》這篇課文，編者選編這篇課文的目的便了然于胸了。那就是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合課標(biāo)的精神、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情等方面，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
其中，第二個(gè)目標(biāo)是重點(diǎn)，而領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌是難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示課題（略）
二、朗讀想象，再現(xiàn)輝煌
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三自然段，感受圓明園宏偉的建筑。
1、教師出示課文第一自然段。生齊讀。師：讀了之后你有什么疑問呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我拿起這篇文章讀到這一句話的時(shí)候，有一個(gè)詞給我強(qiáng)烈的視覺沖擊力，那就是不可估量，究竟有多大的價(jià)值才導(dǎo)致?lián)p失不可估量，讓學(xué)生讀了之后就質(zhì)疑，學(xué)貴有疑嘛，古人有云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是想讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)圓明園。同時(shí)也很自然地把學(xué)生引入到三、四自然段的學(xué)習(xí)中去。）
2、那我們就帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)圓明園。請(qǐng)孩子們放聲讀課文的3、4自然段，去感受一下昔日?qǐng)A明園的輝煌吧。生自讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓中心句：會(huì)讀書的`孩子啊，會(huì)把厚書讀薄，長(zhǎng)文讀短。這兩段話雖然長(zhǎng)，但是我們只要抓住文中的一句話就能很好地把握這兩段話的內(nèi)容。哪一句話？
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)段恰好有一個(gè)過渡句，也是中心句，我想正好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括把握文段主要內(nèi)容的能力，葉對(duì)陶先生不是說過教材無非就是個(gè)例子嗎？我想這就是在體現(xiàn)這種理念吧：用教材教。）
4、那就讓我們先去觀賞圓明園中宏偉的建筑吧。請(qǐng)大家看到第3自然段，其實(shí)課前老師在備課的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率挺高的。有了它，就把圓明園中的景觀介紹得清清楚楚，孩子們仔細(xì)看一看，找一找，看是哪個(gè)字。
生交流，出示幻燈片，提問：作者介紹圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)有？生自讀句子。抽生讀出句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三自然段是本文非常特別的一個(gè)地方，那就是用上了幾組連接詞將圓明園中的景觀介紹得清清楚楚的。這是一個(gè)很好的語言訓(xùn)練點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生理解內(nèi)容，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這種句式說話。）
5、作者就是這樣用上了一系列的連接詞將圓明園的景觀介紹得清清楚楚。想不想去開開眼界，飽覽一番？師邊播放課件圖片邊介紹。抽生談感受。來，書拿起來，把你們的感受送進(jìn)去讀一讀，老師要從你們的表情、你們的聲音聽出你們的贊嘆。生齊讀。師小結(jié)：你看，剛才咱們借助圖片資料更加形象直觀地感受到了圓明園宏偉的。建筑，更好地幫助我們理解了課文。
６、你們說圓明園中的建筑景觀僅僅只有這7個(gè)有嗎？有多少個(gè)有？預(yù)設(shè)：無數(shù)個(gè)。好，你的依據(jù)在哪，再仔細(xì)讀讀，找到依據(jù)。生自讀找依據(jù)，抽生回答。
7、老師在課前也去搜集了一些圓明園景點(diǎn)的資料，課件出示資料。來，讀一讀。你能不能也像作者一樣，用上一兩組連接詞，來介紹幾處景點(diǎn)。
生介紹，師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：孩子們，你看，咱們用上搜集到的文字資料還可以拓展我們的知識(shí)。
8、難怪課文中會(huì)這樣說――出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。ǎ保┘偃缒憔吐皆谶@樣的園內(nèi)，你會(huì)看到了些什么呢？你可以結(jié)合課文的內(nèi)容說，你也可以結(jié)合自己收集到的資料說，展開你們想象的翅膀，盡情地說吧。抽生廣泛地說。
（２）孩子們，你們剛才說到的、看到的、想到的圓明園中都有，你們沒有說到的、看到的、想到的圓明園中也有；天南海北，中外名勝，人間有的，它有，幻想的境界，這是人間沒有的，它也有。真可謂是無所不有，應(yīng)有――盡有呀。帶上你們的想象，帶著你們的感受，再讀這個(gè)句子，自己練讀，抽讀，齊讀，如果讀得不好，老師相機(jī)范讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文中的這一句話既是對(duì)前文的一個(gè)總結(jié)，又是作者的一種感受。學(xué)生究竟有沒有建立起一種表象，形象，意象？讓學(xué)生充分想象，結(jié)合說話，既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又是語言表達(dá)能力的一個(gè)訓(xùn)練吧，同時(shí)又是在抒發(fā)學(xué)生的情感。讀書，想象畫面，語言表達(dá)，完成這樣一種從理解內(nèi)化到傾吐表達(dá)的過程。）
９、指導(dǎo)背誦：這樣神奇的景觀，就寫在書中，如果我們把它們寫在心上，牢牢地記在心間，那該是多么美妙的一件事呀！孩子們，你可以借助老師的板書來記，可以邊讀邊想象著記，也可以回憶剛才所看的圖片來記，還可以和同桌一塊記，總之，采用你最喜歡又最有效的方式記一記，背一背吧，看哪些孩子最先背下來。生練習(xí)背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們平時(shí)經(jīng)常說學(xué)生記憶力差，背書費(fèi)力，其實(shí)怪教師自己在課堂上不加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后自己花時(shí)間背書。其實(shí)要解決這一問題關(guān)鍵是教師在課堂上要舍得給時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)背誦，并且要指導(dǎo)背誦的方法。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生背書就會(huì)輕松很多了。）
（二）學(xué)習(xí)四自然段，了解圓明園珍貴的文物
剛才咱們?nèi)バ蕾p了圓明園內(nèi)宏偉的建筑，接下來，再去看看園內(nèi)又有哪些珍貴的歷史文物？課文中是怎么介紹的？抽生說。從這句話中你體會(huì)到了什么？齊讀四自然段。
三、借助資料，親歷毀滅，激發(fā)情感，及時(shí)表達(dá)
1、可就是這樣一座園林，在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。是誰毀了圓明園？英法聯(lián)軍是怎么毀的，默讀第5自然段，在你最有感受的地方簡(jiǎn)單批注。
2、組織學(xué)生交流。
�。场⑺麄儼褕@內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。掠是什么意思，對(duì)，就是搶，怎么搶的？能結(jié)合你們收集的資料具體說說嗎？
4、拿不動(dòng)的呢？運(yùn)不走的呢？那他們又是怎么任意破壞、毀掉的呢？結(jié)合資料或自己想象具體說說。（讓生舉例說。）是的，凡是運(yùn)不走的，一律用槍擊，用棍砸，用斧頭砍，任意破壞、毀掉�？捎⒎�(lián)軍的暴行還遠(yuǎn)不止這些，搶完了，砸完了，他們還放了一把火，看這段視頻，播放影片。
5、此時(shí)此刻，孩子們，你心中是什么感受？帶著這樣的感情，你來讀一讀這段話，抽讀，齊讀。
6、至此，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。一片灰燼，還有嗎？師：那究竟是什么沒有了呢？（播放幻燈，一幅幅畫面靜靜地消失，師生共同配音。通過課件直觀了解究竟是什么沒有了。）
師：沒有了，這一切都被英法聯(lián)軍毀滅掉了。擦除板書。從最初的“應(yīng)有盡有”到現(xiàn)在的“一無所有”。同學(xué)們，此時(shí)，你又有何種感受？
7、師小結(jié)：是的，這樣一座舉世聞名的皇家園林就這樣變成了一片廢墟。怎能不叫人痛心呢？難怪課文的第一自然段說：幻燈出示句子。生齊讀。學(xué)到這兒，孩子們，咱們之前提出的問題都明白了嗎？（回扣開課前提出的問題）
8、不可估量既是對(duì)侵略者的控訴，又是對(duì)圓明園毀滅的痛惜。只是老師不明白，既然文章是寫毀滅，為何前面花那么大的篇幅來寫圓明園的輝煌呢？同桌討論一下。抽生交流。
師小結(jié)：這樣寫，更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨，牢記歷史，發(fā)奮圖強(qiáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)有三個(gè)梯度，抓住了三個(gè)字，掠、毀、燒。英法聯(lián)軍是怎么毀滅圓明園的，學(xué)生僅憑書中那簡(jiǎn)潔的文字是不可能領(lǐng)會(huì)到的，因此，就要把這三個(gè)字立體化起來，形象化起來，讓學(xué)生真真切切地感受得到。于是，采用了文字、視頻等資料幫助學(xué)生理解，更能激發(fā)學(xué)生的痛恨，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感。同時(shí)伴以適時(shí)的朗讀和說話，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。然后再回扣三、四自然段，形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，這樣一座巨大的藝術(shù)館，博物館，這建筑藝術(shù)的精華，園林藝術(shù)的瑰寶就這樣給毀了，怎能不激起學(xué)生的憤怒與痛惜之情呢？同時(shí)又是對(duì)三、四自然段課文內(nèi)容的又一次鞏固，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考文章的表達(dá)方法，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟。）
四、及時(shí)練筆，升華情感。
1、（幻燈出示圓明園的圖片）現(xiàn)在，圓明園就剩下了這些斷壁殘?jiān)�，看，這殘缺的石碑，正在控訴侵略者的惡行，這血色的殘陽，也在訴說這悲慘的歷史。同學(xué)們，望著眼前的石碑與殘陽，你想說點(diǎn)什么呢？我想每一個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有很多話要說。你可以對(duì)自己說，對(duì)同學(xué)們說，對(duì)侵略者說。把此時(shí)此刻自己最想說的幾句話快速寫下來，待會(huì)兒交流。
2、抽生交流。教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：有人曾這樣說：讀寫結(jié)合，相得益彰；讀寫分離，兩敗俱傷。語文教學(xué)一定要重視讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)了，積累了，就要運(yùn)用，這才是教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)完此文，一定會(huì)有很多話想說，此時(shí)安排這個(gè)小練筆，恰好是在學(xué)生的情感達(dá)到高潮時(shí)順勢(shì)進(jìn)行的，學(xué)生的表達(dá)自然會(huì)水到渠成。）
五、總結(jié)全文，啟發(fā)思考。
師：孩子們，剛才我們一起走進(jìn)了圓明園，我們?yōu)樗羧盏妮x煌而驕傲，為它的毀滅而痛心，更加痛恨的是可恥的英法聯(lián)軍，正是他們導(dǎo)致了圓明園的毀滅�？墒鞘裁炊急粴缌藛幔繜o論侵略者怎么囂張，永遠(yuǎn)無法被毀滅的是什么呢？（出示幻燈）這是本單元的單元導(dǎo)讀，孩子們靜靜地看，用心的思考，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 8
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
學(xué)情分析：
因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)要以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。
3、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)教程：
一、直奔課題，激發(fā)情感
1、我寫三個(gè)字，大家注意看，跟著讀(板書：圓明園)看到這三個(gè)字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
2、但所有這一切最后都化成了兩個(gè)字，因?yàn)樗粴缌恕?板書：的毀滅)
3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開課本的64頁。
[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題，入課文]
二、感受不可估量
1、看到插圖了嗎?這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角，看著畫面你有什么感受?
2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。
3、改成“是祖國(guó)文化史和世界文化史”，好不好?為什么?
4、有不可估量的損失一定有不可估量的價(jià)值，能不能用上價(jià)值把這句話換個(gè)說法使意思不變?
[“毀滅是祖國(guó)文化史也是世界文化史不可估量的損失”，抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]
三、感悟昔日輝煌
1、昔日的圓明園有什么使我們說它有不可估量的價(jià)值?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來)
2、交流談體會(huì)
(一)珍貴的歷史文物
A、上自先秦時(shí)代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。
你知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來看其中的幾件。(多媒體出示)
有人說這每一件價(jià)值一百萬，這只是其中的幾件，更不用說圓明園中價(jià)值連城的夜明珠，紅藍(lán)寶石了!…是呀!所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是——
帶著這種感受再讀。
B、最大的.博物館、藝術(shù)館
有誰查資料知道圓明園的面積有多大?我們來估算一下相當(dāng)多少個(gè)我們的教學(xué)樓那么大?
試試看誰能通過你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(過渡句的作用)
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]
(二)宏偉的建筑
A、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點(diǎn)?
B、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說下去?
仿照各地名勝的景物?你怎么理解?
詩情畫意的景物?西洋景觀?(生交流，師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。
男女生分讀。
C、你看，天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)
漫步園內(nèi)的你，此時(shí)最想說什么?
我與你們有同感!飽覽著中外風(fēng)景名勝;有如漫游在天南地北，流連在詩情畫意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說：(多媒體播放)
在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。
[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]
小結(jié)：面對(duì)這一人間奇跡，每個(gè)中國(guó)人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲!
讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：(多媒體出示，齊讀)
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過程。
�。�2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語，理解課文。
過程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回顧一下作者是怎樣高度評(píng)價(jià)了昔日的圓明園？出示課件（略）我們可以用一個(gè)詞來概括它——輝煌，今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看圓明園昔日究竟怎樣的輝煌？它又是怎樣被毀滅的呢？
二，深入課文，走進(jìn)輝煌，
1、問題導(dǎo)學(xué)
作者從哪幾個(gè)方面具體的寫了圓明園昔日的輝煌？你從課文中哪些句子感受到它的輝煌的？
2、互動(dòng)探究
默讀課文2—4自然段，畫出能體現(xiàn)圓明園輝煌的句子，并在小組內(nèi)交流自己所畫的句子。
3、交流展示
小組派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示句子。
（1)PPT出示第二自然段的句子，結(jié)合圖理解“眾星拱月”，感受圓明園的布局特點(diǎn)。
�。�2）PPT出示第三自然段的句子，感受到圓明園的建筑特色，并指導(dǎo)朗讀句子。 欣賞圓明園建筑的圖片，引讀句子并想象其中的景象。
�。�3）出示第四段的句子，抓住“上自”“下至”“奇珍異寶”感受所收藏的文物年度跨度大，文物珍貴。欣賞圓明園的文物圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛之情。
小結(jié)：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，走進(jìn)了圓明園，就像走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫。可是今天，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？
三、了解毀滅，激發(fā)情感
1、（課件出示廢墟圖）是誰毀滅了圓明園？請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆畫出侵略者毀滅圓明園的句子。
2、生交流，教師課件出示句子（略）
理解“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”，體會(huì)侵略者的野蠻、無恥、瘋狂。指導(dǎo)朗讀句子。
3、播放影視資料，激發(fā)情感。
4、集體朗讀。
5、作者是怎樣評(píng)價(jià)這一毀滅的？（引讀課文第一自然段）體會(huì)兩個(gè)“不可估量”,感情朗讀句子。
四，達(dá)標(biāo)檢測(cè)
假如你正站在圓明園的.廢墟旁，你想說些什么？寫出你心中最想說的話。
五，總結(jié)升華
1、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
2、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”！
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、導(dǎo)入
�。�、首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
解說：
同學(xué)們，１８６０年１０月６日英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。為了銷毀罪證，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天、煙去籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
�。病⒊鍪菊n題：
今天我們就來共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。
�。ò鍟n題。）
二、探討新知
圓明園的毀滅可以說是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那么，“不可估量”是什么意思？為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們把書翻開，自由讀課文。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)讀得非常認(rèn)真，那“不可估量”是什么意思？（計(jì)算不出來）為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？能結(jié)合課文具體事實(shí)談?wù)剢幔?/p>
�。�、第二自然段：
看課件解決“眾星拱月”，并從中體會(huì)出圓明園的宏大。
小結(jié)：
圓明園由六代皇帝經(jīng)營(yíng)了１５０年，它的面積比現(xiàn)今的頤和園還要大８５０畝，這么大的園林，被毀了你說損失大不大？
�。�、第三自然段：
⑴ 解決“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“買賣街”。
�、� 指導(dǎo)朗讀第一句和最后一句。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生想象：
園中還會(huì)有哪些美景？
小結(jié)：
這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的.精華”。
３、第四自然段：
自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。
小結(jié)：
園中有這么多寶物，所以說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的“博物館”、“藝術(shù)館”。
４、回讀２、３、４自然段：
�。ㄅ湔n件畫面。）
師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、有水、有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請(qǐng)一位同學(xué)回讀２、３、４自然段，你說作我們的小導(dǎo)游，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當(dāng)年的輝煌。
�。怠⒌谖遄匀欢危�
師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學(xué)們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會(huì)出什么？
�、� 畫詞（看課件）。
⑵ 談體會(huì)。
�、� 帶點(diǎn)兒詞語強(qiáng)調(diào)重讀。
�、� 教師請(qǐng)現(xiàn)在想表達(dá)內(nèi)心激憤之情的同學(xué)站起來，齊讀這一自然段！
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，此時(shí)我和你們的心情是一樣的，回想當(dāng)年的圓明園，可以說是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也稱得上是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界上不可估量的損失。
師：而今的圓明園，那里水干了，魚沒了，沒了買賣街，也不再喧嘩了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在訴說著什么？同學(xué)們你們知道石柱在訴說什么嗎？
學(xué)生暢談感想、體會(huì)。
四、課堂延伸
有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？
五、布置作業(yè)
師：建與不建都有道理，同意重建圓明園的同學(xué)課后畫一張圓明園未來的藍(lán)圖，下節(jié)課討論、交流，同意不建圓明園的同學(xué)可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們后人永記國(guó)恥，振興中華！
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。背誦第3.4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句："圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過程
一）、談話導(dǎo)入
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒牵话俣嗄昵�，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們打開書。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華
二）、讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）、指名學(xué)生讀。
（2）、理解眾星拱月
A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月
�。o數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么“星”指的是什么
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
�。�3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）、指名學(xué)生讀
�。�2）、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
�。�3）、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字把它圈起來。
�。�4）、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么
�。�5）、想看看這個(gè)園林嗎
�。�6）、看圖片
�。�7）、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎（不是）
�。�8）、你是從哪句話中知道的
�。綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）
�。�9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不——（勝數(shù)）。
�。☉�(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)。）
（3）、出示圖片：師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明。
（4）、此時(shí)，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容（珍貴、昂貴、價(jià)值連城……）
（5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢（驕傲、自豪）
�。�6）、讓我們用驕傲的語氣來讀，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這段話。
�。�7）、誰來試一試指名讀。過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�1）、請(qǐng)大家默讀第五自然段
�。�2）、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
�。�3）、老師如果這樣寫這段話，你看好不好為什么
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)。運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
�。ú缓茫�?yàn)闀械膬?nèi)容寫出了侵略者的野蠻。）
（4）、請(qǐng)同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
�。J、掠、毀、燒）
（5）、我們?cè)谧x這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍。
（6）、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮砟慷卯?dāng)年這悲慘的一幕。
�。�7）、（放錄像）
�。�8）、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么
這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國(guó)的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國(guó)人的自豪和驕傲。
�。�9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
（10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆！
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名讀第一自然段。
�。�2）、圓明園的毀滅造成的損失有多大（不可估量）
（3）、理解“不可估量”。
是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
�。�4）、再重讀第一自然段，不可估量要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語氣。（并從中體會(huì)出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算……）
�。�5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧！
（6）此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍。
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的`美景（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）
8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1、在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎說說你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目�？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2、板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3、輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。
三）、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1、同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2、讀了這段文字，你是怎樣的心情
3、這心情從何而來讀一讀讓你感覺到憤慨的句子，讀出你的感情。
4、出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
5、圓明園的最終結(jié)局是什么出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情
生小聲讀。交流。
6、圓明園的灰燼里到底有什么讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
四）、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。
2、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點(diǎn)詞句。）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、談?wù)勼w會(huì)。所以說，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚�(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么齊讀。
7、（出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲�，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說呢
也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點(diǎn)：
�、僭谳x煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
�、隗w會(huì)作者安排材料匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。
2、學(xué)生：
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：探究問題，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的.過程。教學(xué)過程：
一、引入，確立探究的主體問題
1、讓學(xué)生說出自己最想知道，最想了解的是什么？
2、師生歸納，出示探究問題：
（1）圓明園是怎樣的一座園林？
（2）圓明園是怎樣被毀滅的？
（3）圓明園現(xiàn)在是什么樣子？
圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問題1，自主學(xué)習(xí)、合作探究，體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、整體把握，緊扣中心。
（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句，畫出來，讀一讀。
（2）圍繞中心句，大膽質(zhì)疑，提出探究的問題。
歸納探究的問題：
�、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林？
�、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館？
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的匯報(bào)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、诮處熜〗Y(jié)，簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。
③欣賞圖片，讓學(xué)生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。
�。�2）第四自然段的回報(bào)
�、賹W(xué)生匯報(bào)。
�、诮處熥プ∵^渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會(huì)圓明園毀滅的過程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文，找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從兩個(gè)“不可估量”，再次體會(huì)圓明園歷史地位，體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進(jìn)行情境說話：假如，你現(xiàn)在就在廢墟旁，你會(huì)說什么？
2、明理，提出殷切期望，引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥，振興中華！”，因此學(xué)生的共鳴。
3、結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌，激發(fā)學(xué)生振興中華！努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 13
◆教材分析
《圓明園的毀滅》是語文A版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元課文的第十七篇課文。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“瓏”等6個(gè)生字，會(huì)寫“損”等14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
【過程與方法目標(biāo)】
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過；
2、激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化；
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心。
◆課前準(zhǔn)備
1、教師制作多媒體課件；
2、學(xué)生借助工具書排除字詞等閱讀障礙，結(jié)合課后注釋與練習(xí)默讀課文并做預(yù)習(xí)批注；搜集相關(guān)資料。
◆教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。今天我們就學(xué)習(xí)本組的第一篇課文--《21圓明園的毀滅》。
二、自學(xué)生字，讀順課文
1、自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，通順連貫。
2、同桌合作學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字掌握情況。
3、出示ppt課件，檢測(cè)“瓏”等6個(gè)生字、“估量”等詞語的學(xué)習(xí)情況。
4、指名分自然段讀課文，正音、點(diǎn)評(píng)。
三、初讀課文，了解大意
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，說說每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？
指名答、點(diǎn)評(píng)：課文主要講了兩部分，一是圓明園以前的輝煌景觀、二是圓明園的毀滅。
第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。
四、品讀體驗(yàn)，體會(huì)情感
1、走進(jìn)輝煌。
2、默讀課文2、3、4自然段，看看哪些語句能夠表現(xiàn)圓明園建筑宏偉、文物珍貴，抓住關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)，把你的感受作簡(jiǎn)單批注。
3、組織同桌交流、研討，指名答，點(diǎn)評(píng)：
第二自然段“圓明園、綺春園、長(zhǎng)春園組成，還有很多小園”真可謂眾星捧月，不愧為萬園之園，是一座舉世聞名的皇家園林。足見其規(guī)模之大。
第三自然段“圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”；既有殿堂，還有--殿堂是--金碧輝煌，亭臺(tái)樓閣是--玲瓏剔透，園中有許多景物都是仿照各地……武陵春色。圓明園就是這般建筑宏偉！
第四自然段上自先秦時(shí)代下至唐宋元明清，兩千多年來數(shù)不清的藝術(shù)家、能工巧匠創(chuàng)造的青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶，所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。
4、再讀課文，讓大家感受到它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
5、了解毀滅。
6、默讀第5自然段，思考就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？
指名答，點(diǎn)評(píng)：那是怎樣的掠奪與毀滅呀！“軍官和士兵，英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。他們搬走景泰蘭瓷瓶，搶走鑲嵌珠玉的掛鐘；他們的大口袋裝滿了各色各樣的珍寶、金條和金葉；他們的帽子里放滿了紅藍(lán)石、珍珠和水晶石……除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊……士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎�！弊x到這里，大家一定有很多感受。讓我們把這些感受帶到文章中，再來讀這一部分。這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。從此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”；沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒有了象征著熱鬧街市的`“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物；更沒有了民族建筑，也沒有了西洋景觀；上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了……所以課文第1自然段說“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
7、完成課后練習(xí)2。
8、組織多形式有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
五、歸納寫法，學(xué)以致用
完成課后練習(xí)3。
指名答，點(diǎn)評(píng)：題目為”毀滅“，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的”我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼“，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。
六、布置作業(yè)
搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。
七、板書設(shè)計(jì)
21圓明園的毀滅
舉世聞名宏偉建筑珍貴文物
祖國(guó)文化史不可估量世界文化史
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
2、感情的朗讀課文。背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。
2、有感情的朗讀，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。
2、體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。
3、理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。
2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。
多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營(yíng)造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。
板書課題，看到題目，你想知道寫什么？
學(xué)生討論，教師歸納。（圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要?dú)缢浚?/p>
我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。
二、初讀課文，整體感知：
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。
2、指名認(rèn)讀生字詞。
多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。
4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。
5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過。
三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：
1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。
2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？
為什么這么說圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。
⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？
請(qǐng)其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？
�。ㄕn件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）
�、啤⒘硗膺�有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？
�。ㄕn件動(dòng)畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的`巧妙。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ�(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）
�、冽R讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……
�、圻@些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）
（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）
④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？
�、菽銈兿肴タ纯磫�？
�。ㄕn件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）
�、蘼皆谶@樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里�！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）
�、呶覀兠恳粋�(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國(guó)擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）
�、嘟M織學(xué)生討論。在課文中找出一句對(duì)圓明園景觀贊嘆的句子。
這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國(guó)燦爛的文化。）
⑨練習(xí)背誦這一自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。
如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國(guó)古代的一部文化史，它同樣象征著祖國(guó)燦爛的文化。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
4、小結(jié)第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了昔日?qǐng)A明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國(guó)燦爛的文化。）
你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化的熱愛。）
三、學(xué)習(xí)第三段。
然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
�。ā奥印�、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
�。ā胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)�，牲口搬運(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。
“為了銷毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）
同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
2、播放有關(guān)錄像資料片。
我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請(qǐng)同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）
請(qǐng)?jiān)僮x第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。
3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？
通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族落后就要挨打。
作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？（不忘國(guó)恥，振興中華。）
四、總結(jié)全文，概括中心思想。
課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。
作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國(guó)和仇恨侵略者的思想感情。）
五、作業(yè)
關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
板書設(shè)計(jì)：
布局別致
21.圓明園的毀滅
收藏珍貴
語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、課前五分鐘
同學(xué)們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來匯報(bào)一下。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？請(qǐng)大家來談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
二、學(xué)習(xí)新課
上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題前去游覽圓明園，你便會(huì)知道的。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會(huì)。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會(huì)。
�。ǘ┪覀儎偛糯笾铝私饬藞A明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
5、我們先來看第一句話
A指名讀
B從哪些詞語體會(huì)出景觀的美？
C自由讀句子，體會(huì)景觀的美
D齊讀體會(huì)體會(huì)
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢？
A快速自瀆第2—5句
B（出示幻燈片）提問：有哪些特點(diǎn)？（用曲線劃出）
C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?
D根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？
E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的'？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。
�。ǚ庞充浵螅�
9、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀。
（三）我們?cè)趫@中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞
5、齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情
園中的景觀實(shí)在是太美了，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
�。ㄋ模┫旅妫瑢W(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
�。ǔ鍪净脽簦┚毩�(xí)背誦（會(huì)的站起來，不會(huì)的可以看書）
（五）學(xué)到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[
3、文中用了哪個(gè)詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛之情。
三、同學(xué)們，我國(guó)有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？
1、請(qǐng)看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，齊讀這幾個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞
6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么？
7、再讀句子，代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)。
四、全文
這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘?jiān)珨啾�。學(xué)習(xí)了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。
五、檢查反饋
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學(xué)幫助你解決。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請(qǐng)把它寫下來吧。
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