五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備
課件，白鷺的圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）
1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)�！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)�！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）
2、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭�。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。
3、齊讀課題
二、初讀課文，掃清障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）
�。�1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？
�。�2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。
�。�3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？
四、交流自學(xué)成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。
�。ò鍟喊�-----外形美）
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>
�。ò鍟呵逄铼�(dú)釣圖。（出示課件7）
清晨望哨圖（出示課件8）
黃昏低飛圖。（出示課件9）
我們可以給課文分成幾部分？
生給課文劃分段落，并概括段落大意。
師總結(jié)：
這篇散文共分為三部分。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美。
第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情�？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。
六、布置作業(yè)。
1、掌握課后生字詞。
2、背誦課文。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）
2、聽寫詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）
3、抽查背誦。
二、深讀課文，體會(huì)情感。
師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。
重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）
�、羸樖且皇拙傻脑�(shī)。
運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。
板書：精巧的詩(shī)
②鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
板書：色素美：雪白鐵色青色
評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。
③鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。
評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。
這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。
�、馨Q、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。
�、荻槄s因?yàn)樗某Ｒ�，而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾�？（出示課件15）
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：
美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。
�、蕃F(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）
圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。
生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？
�。ò鍟簣D畫美）
師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨圖
生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？
（板書：悠然美）
師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。
清澄之美：黃昏低飛圖
生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？
�。ò鍟呵宄蚊溃�
師生共同總結(jié)：
背景---黃昏
狀態(tài)----低飛
感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠
三、合作探究，把握主旨。
�。▽W(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）
1、課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板書：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛贊美
開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。
2、通讀課文。
這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）
這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。
板書：喜愛贊美
3、從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？
四、小結(jié)。
郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫意。
五、布置作業(yè)。
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫一寫你熟悉的事物。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者從常見的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩(shī)和散文。
投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫的是什么鳥，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩(shī)句），引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。
師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識(shí)介紹）師說(shuō)：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。
二、整體感知：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來(lái)，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）
師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺是什么？（美，“如詩(shī)如畫”）為什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ�，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)�！皩�(shí)在是一首詩(shī)”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)和感覺，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）
描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。
（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來(lái)，全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）
三、精讀理解：
師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩(shī)，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）
師：根據(jù)我們找出的句段，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？
投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）
老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）
�、偻庑蚊溃�2、5節(jié)）———能看出的美
②和諧美（6）———作者感受到的，被人忽略的美
�、凵駪B(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———作者感受到的，被人忽略的美
�、軇�(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）———作者感受到的，被人忽略的美
�。ù鸢胳`活不求全一致。老師板書）
師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@么多的美。可見生活中并不是缺少美，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。
師生共讀：羅丹語(yǔ)
老師總結(jié)：大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）
出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。
四、探討寫法
師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：
學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）
回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文活動(dòng)：
觀察日記：
要求：
1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。
2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。
�。ǘ┳x課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的'資料，初步了解。
2、自學(xué)生字新詞。
3、課件出示相關(guān)句子。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示PPT。
看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？
我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
二、了解作者
郭沫若（1892～1978）：原名郭開貞，四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列生字正確組詞
2、正確流利讀詞
3、寫出下列詞語(yǔ)近義詞
四、出示目標(biāo)：
1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫作方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。
五、自學(xué)提示（一）
初讀課文，體會(huì)白鷺之美
1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。
六、檢查自學(xué)結(jié)果：
1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。
�。�1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩(shī)：富有韻味、極耐品味。
（2）白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
（3）白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。
評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。
�。�4）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？（附圖比較）
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：大了些，太不尋常。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。
一、揭示課題
�、薄皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”是大詩(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。
�、补粝壬苍鵀榘槍懥艘黄獌�(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�、盘岢鲎詫W(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。
�、诋嫵霾欢脑~語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。
�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫白鷺的。
⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果。
�、欧止�(jié)朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
�、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。
�、翘釂枺鹤髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫白鷺的？
3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
�、崩首x課文。
⒉抄寫生字。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
2、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛的部分進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫精巧的。
5、 ⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
�、祁伾浜稀⑸矶未笮《己苓m宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫下來(lái)。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說(shuō)。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫。
10、 釣魚圖
�、疟扔魇且环鶊D畫，讓作者感到美；
�、漆烎~是擬人的寫法，寫出了作者對(duì)白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。
11、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。
12、 低飛圖
給人帶來(lái)樂趣，很少見。學(xué)生讀，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。
13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無(wú)窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。
三、 小結(jié)。
1、 白鷺，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會(huì)不一樣。下課。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的意思。
3、體會(huì)語(yǔ)言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點(diǎn)。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。
2、理解把握主題。
3、梳理寫作線索。
一、課文導(dǎo)入：
張志和在《漁歌子》中描寫了白鷺：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！蓖瑢W(xué)們也一定記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！卑樤谠�(shī)人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實(shí)，白鷺是很美的，美得象一首詩(shī)。因此郭沫若寫了一篇散文來(lái)贊美它。
二、作者簡(jiǎn)介:
郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、課文朗讀
1、學(xué)習(xí)生字
雋永juàn綺麗qǐ 睿智ruì 蓑毛suō 喙huì
鏗鏘kēng qiāng鴻鵠hóng hú 寥廓liáo kuò
黛色dài 嵌入qiàn 嗜好shì 淳厚chún
恬淡tián清澄chéng
2、配樂朗讀（古箏：高山流水）
四、賞析課文
1、白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩(shī)：富有韻味、極耐品味。
2、白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳。
素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
3、白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。
宋玉《登徒子好色賦》：東家之子，增之一分則太肥，減之一分則太瘦；著粉則太白，施朱則太赤。
靜態(tài)美
色素美：雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 青色的腳 素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑
身段美：身段的大小 流線型結(jié)構(gòu) 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短
4、白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：適宜，色素的配合，身段的大�。撼Ｒ�
白鶴：太大，生硬
朱鷺、蒼鷺：大了一些，太不尋常
5、然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ�，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>
學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：
世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。
本文是一曲自然美的贊歌。
6、白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？結(jié)合課文學(xué)習(xí)小組討論，師生共同總結(jié)：
圖畫之美：白鷺釣魚圖作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
悠然之美：白鷺了望圖畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
清澄之美：白鷺低飛圖白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。
含蓄之美：白鷺無(wú)聲圖美在無(wú)聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。
7、白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
實(shí)在是：由衷的贊嘆。
韻在骨子里：強(qiáng)調(diào)含蓄之美
散文詩(shī)：內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強(qiáng)。
總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭
8、課文小結(jié)：
1、郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫意。
2、曉雪的評(píng)論文章從哪些方面談《白鷺》？學(xué)習(xí)小組討論
散文的多樣性和隨意性；寫作特點(diǎn)；引用文字說(shuō)明閱讀時(shí)要注重閱讀感受。
9、作業(yè)：
10、搜集描寫白鷺的詩(shī)詞。
11、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。
總結(jié)：板書
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、配樂朗誦音樂帶
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。
1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"
2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？
2、交流：
①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。
尋常：平常。 嗜好：特殊的愛好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
�、谧髡呤菑哪膸追矫鎭�(lái)寫白鷺的？給課文分段。
第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。
第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)
二、精讀指導(dǎo)
1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。ㄎ氖�、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）
�、偻ǔ５脑�(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
②為什么說(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"？
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說(shuō)明原因。
b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。
c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無(wú)窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。
�。�(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）
d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
�、龠@是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法。
（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）
�、�"白鷺不會(huì)唱歌"，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？
（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂，它就是一首無(wú)聲的歌。）
3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味？
�。鄯洳擅�、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。
�。ǖ谌蔚谋痴b："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）
四、總結(jié)全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材簡(jiǎn)析】：
《白鷺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
能憑借語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
【設(shè)計(jì)理念】：
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！遍喿x教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力�！�
《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
【設(shè)計(jì)思路】：
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這一總領(lǐng)全文的句子，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)，再帶著“為什么說(shuō)‘白鷺是一首精巧的詩(shī)’”的懸念朗讀課文，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、情境導(dǎo)入，整體感知；
二、借助工具，讀準(zhǔn)課文。
三、合作學(xué)習(xí)，讀通課文。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，正確書寫。
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1．板書課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽寫幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽寫
（2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。
（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證。）
2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫的。
板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩(shī)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流：
�。�1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
①追問：精巧在哪？
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
�、劭矗唤z一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿�。就讓我們�(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——
齊讀。
�、郛嬅嬷械陌樥娴氖窃卺烎~嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。
就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩(shī)來(lái)。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠嬅�。
②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？
③這又是一幅怎樣的畫面？
�。�2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅�。
畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——
�、谀阆虢o這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過(guò)的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計(jì)：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩(shī)
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白鷺課件共四組。
第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。
第二組：白鷺的外形圖及文字描述。
第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）
第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）
2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。
三、再讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)
3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。
二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。
1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩(shī)”。
板書：精巧的詩(shī)
2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢？（語(yǔ)言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）
3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。
為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？
[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]
4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。
第二小節(jié)--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）
第三小節(jié)--對(duì)比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。）
第五小節(jié)--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。）
白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊！古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫面！
三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。
1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂稍低）
2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）
3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫下你的感受！
4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。
5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人！
�。�3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？
�。�4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說(shuō)白鷺“叼魚”，卻說(shuō)它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？
�。�5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。
第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！
�。�3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？
�。�4）指名交流感受。
�。�5）點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？
�。�6）指名給畫配上畫外音。
�。�7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面�。∮眯淖x一遍，讀出自己的感受吧！
第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來(lái)感受一下吧！
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅�，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美！
第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景
�。�1）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。
�。�2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？
�。�3）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。
�。�4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！
（5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！
�。�7）板書：韻味無(wú)窮的詩(shī)
四、賞讀全文，總結(jié)全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美！
2.齊讀。（音樂漸高）
3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美！
五、布置課外作業(yè)。
1.背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。
2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：略
五年級(jí)上冊(cè)白鷺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫如歌。
2、品味好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們見過(guò)白鷺嗎？
2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。
3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī)。（板書：精巧的詩(shī)）
4、仔細(xì)看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）
5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試著自己練讀。
6、誰(shuí)先來(lái)試一下？
哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？
7、看來(lái)，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。
讓我們?cè)僮x§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī)。）
8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。
請(qǐng)你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受
9、自讀完后交流：
一生§6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）
一生§7：認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。（人們說(shuō)它是在t望，可它真的是在t望嗎？）
一生§8：讀給大家聽，然后說(shuō)了自己的感受。（學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。）
10、§7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂起） 師范讀§7
看了這樣的畫面你有什么話想說(shuō)？白鷺站在那兒，它想干什么？ （有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在欣賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹美麗的色彩……）這個(gè)孩子讀， 齊讀§7
11、這么美的一幅情景，誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字？
晨光下的天使（說(shuō)理由）
藍(lán)天下的精靈（靈動(dòng)的小鳥）
把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥的感覺讀出來(lái)。
12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。
§6：一生說(shuō)，出示又一幅畫。（白鷺站在清水田里釣魚圖）
13、這么美的畫，可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音， 試著讀讀看。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀。
14、這么美的畫，想不想為它取個(gè)名字？
15、§8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩(shī)意的畫面，希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。
你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑？
生答：我想起了王勃的詩(shī)一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。
師：不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次。（讀）
16、讓我們?cè)俅位仨偃プx§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）
17、白鷺真是如詩(shī)如畫如歌
再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）
18、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么？
生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌
生：白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
�。ò鍟喉嵨稛o(wú)窮的詩(shī)）
19、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會(huì)說(shuō)出很多，但一定會(huì)有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）
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