兩個鐵球同時著地教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的兩個鐵球同時著地教學設計，歡迎大家分享。
兩個鐵球同時著地教學設計 篇1
[學習目標]
1、認識3個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
[學習重點]
了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。
[學習難點]
初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。
[媒體運用]
1、硬件媒體：計算機投影儀。
2、軟件媒體：文字畫面。
[教學時間]
[教學過程預設]
（一）單元導入，明確主題
同學們，走過詩情畫意的田園風光，今天我們將走入第七組學習內容，本組課文將會給我們帶來什么感受呢？
本單元的主題就是：認準目標，不懈努力。我們來瀏覽一下本組內容吧。
�。ǘz查預習，了解人物
1、《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據課前預習，請你簡單地做個介紹。
2、兩位科學家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學家相距兩千年，怎么會走進一個故事里？
（三）初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、多音字指導。著地、更正、的確、膽大妄為。
3、檢查生字詞。
4、范讀課文。
�。ㄋ模⿲ёx第二自然段，感受當時社會風氣
從這段話中我們讀出了什么？
當時研究科學的人，都相信古希臘哲學家亞里士多德的話。對他的說法，人們不是一般的`相信，而是相信到了什么程度？
亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這段話強調了什么？
�。ㄎ澹┘氉x第三自然段，了解思考過程
1、我們來細讀課文，看看伽利略是怎么思考的。
2、這里說的“一個事實”指的是什么？“兩個結論”指的是什么？
3、邊演示邊理解。
4、請你用自己的話來完成這個思考過程，一層一層地表述這個意思，體驗一下怎樣嚴謹地思考問題。
�。┢纷x四五六段，體會求實精神
1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗有什么特點？
2、把“反復”改為“重復”，行不行？
“重復”就是說這個實驗原原本本地再做一次，跟上一次做的沒有什么不同；“反復”是說他還是在做這個試驗，但是跟上一次做的可能會不一樣。
請你說一說會有哪些不一樣？
3、齊讀伽利略得出的結論。
4、作者寫伽利略做公開試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學生想象當時的情景。
5、理解課文最后一句話。
�。ㄆ撸⿲Ρ刃蕾p，學習寫法
我們再從一個新的角度審視一下課文。課文一共六個自然段，第一自然段寫伽利略在上學期間就喜歡思考，第三、四、六自然段寫他的懷疑和試驗。那么課文的第二、五自然段不是寫伽利略的事情，能不能去掉？
[課后練習]
伽利略的一生都在為探索科學真理而不懈努力著，期間經歷著許許多多的磨難與艱辛，請同學們課下搜集有關伽利略的故事讀讀，你一定會被這位偉大的科學家所感動。
[板書設計]
25兩個鐵球同時著地
伽利略亞里士多德
試驗一慢一快
自己試驗公開試驗速度與重量有關
打破迷信獻身科學
兩個鐵球同時著地教學設計 篇2
【教學目標】
１、練習給課文分段，理清課文思路。
２、準確概括中心思想。
�。场㈩I悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的。
�。�、練習有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點、關鍵】
１、重點：通過學習理解含義深刻的句子，準確地概括中心思想。
�。�、難點：指導學生準確、全面、深刻地領悟中心。
�。�、關鍵：將領悟表達的方法與理解課文內容緊密結合起來。
【教學過程】
一、談話導入
二、運用歸并法練習分段，理清課文條理
�。�、回憶課文寫了幾個自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個自然段講什么？
�。�、哪些自然段的內容相近？將它們歸并在一起，然后劃分段落。
�。场⒔涣饔懻摲侄吻闆r。
４、小結：
課文先講伽利略是一位善于動腦，敢于探索的人，再講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，接著講伽利略對亞里士多德說過的一句話產生了懷疑，最后講伽利略經過試驗使大家明白亞里士多德的這句話說錯了。
三、準確概括中心思想
１、投影：
課文最后一句話。
�、胖该x一讀。
�、圃却蠹沂窃鯓涌创齺喞锸慷嗟碌模�
�、琴だ栽趯⒁龉_試驗時，大家是怎樣看待他的？（有表情地讀）
⑷當伽利略站在高54.5米的比薩斜塔上，讓大家驚訝地發(fā)現亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯誤的；使大家明白權威的話也不一定全都對的時候，我們也對伽利略產生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？
�。�、學生討論回答。
�。场⒕毩暩爬ㄖ行乃枷�。（出示小黑板，口頭填空）
�。础⑼队爸行乃枷�，齊讀。
四、領悟課文是怎樣表達中心的
�。�、請同學們思考：
圍繞中心，課文重點寫了哪幾段？（三、四段）
引導理解：重點寫第三段，突出伽利略不盲目迷信權威的科學態(tài)度；重點寫第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。
�。�、課文第二、五自然段與中心有沒有關系？有什么關系？
�。ㄟ@兩個自然段突出了人們對亞里士多德的迷信，更加襯托出伽利略的勇敢，堅持真理。）
�。�、小結：
這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對伽利略有了深刻的認識。老師也深深的被他的勇敢無畏，嚴肅認真的科學態(tài)度打動了。正因為他善于思考，勇于追求真理，他才能成為用望遠鏡觀察天體的第一人，他才能發(fā)現月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽的黑子，他才能證明銀河是由無數恒星組成。也正因為如此，他才能成為著名的物理學家、天文學家！學了這篇課文，你從伽利略身上學到了什么？
五、指導有感情地朗讀課文
讓我們懷著對伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。
六、課堂練習
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