一年級(jí)語文《圓圓的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本解讀：
《圓圓的月亮》就像一篇美麗散文或是一首美麗的小詩，給我們以美的享受和陶冶，對(duì)孩子們進(jìn)行著心靈的美育�！秷A圓的月亮》能夠教我們的孩子們懂得什么是美，什么是自然美、什么是心靈美，什么是社會(huì)美，懂得從外表到內(nèi)心都應(yīng)當(dāng)追求像月亮那樣的一種明亮的美，同時(shí)也教孩子們學(xué)會(huì)內(nèi)心的交流。對(duì)孩子們而言，月亮象征著美和愛，象征著關(guān)懷和鼓舞，我們要告訴孩子們，“和諧就是美”這樣一個(gè)命題，啟發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。要?jiǎng)?chuàng)造人與自然之間、人與動(dòng)物之間，人與人之間的和諧，我們的生活就會(huì)更美。《圓圓的月亮》中的抒情，構(gòu)成了一支和諧的、動(dòng)聽的、唯美的小夜曲，在引起師生共鳴的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了一種清新、寧靜的美的享受。全書從頭至尾被一種美麗的、恬靜的藍(lán)色所充盈；畫面沒有邊框，顯示了夜空的無限廣闊和大地的無際無邊，學(xué)生也就在這廣闊無垠藍(lán)色中放飛自己無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用繪本，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2.學(xué)習(xí)人物語言的三種表達(dá)方式，即心里話、自言自語及對(duì)話，感悟語言表達(dá)形式的多樣化。
3.啟發(fā)學(xué)生感悟文本去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物語言的三種表達(dá)方式，即心里話、自言自語及對(duì)話，感悟語言表達(dá)形式的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生感悟文本去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件資料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
課前交流：月亮的古詩或句子。
師：孩子們，我們在第二單元《明月》的學(xué)習(xí)中，積累了不少關(guān)于月亮的詞語詩句，歌曲，誰愿意來說說呢？（評(píng)價(jià)語：真好聽！讀得聲情并茂！好美，從你的聲音里感受到月夜的寧靜�。�
一、開門見山，揭題導(dǎo)入
�。ㄉ险n）古往今來，月亮成為無數(shù)文人吟詠的對(duì)象。它寄托著思鄉(xiāng)之情，寄托著友愛之誼……今天，我們要來凝望深藍(lán)的天幕中那輪圓圓的月亮，一起走進(jìn)繪本的世界，將自己融化到那藍(lán)色的夢幻之中。請(qǐng)同學(xué)們翻開繪本自己放聲讀一讀，如果有你喜歡的畫面，請(qǐng)你把它再認(rèn)真地看一看，看一看插圖，看一看這里的文字，哪句或哪個(gè)詞讓你喜歡。（播放音樂，生初讀感悟）
二、初步感知，了解畫面
�。ㄟ^渡語）看到同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子，真美！翻開這繪本第一面，映入眼簾的是這個(gè)女孩仰望著夜空在說？（生讀）
師：在這好美好美的月夜下，還有誰也在看這個(gè)圓圓的月亮呢？（指名說，相機(jī)出示畫面）
三、走進(jìn)繪本，體會(huì)情感,
（過渡語）1．印象深刻呢？2．那么多的畫面，哪一個(gè)你最有體會(huì)？3．哪一個(gè)最讓你感動(dòng)呢？
(1)自言自語
預(yù)設(shè)(1)船長
師:為什么(因?yàn)榇L在思念自己的親人)
師：你能把那些讓你感動(dòng)的文字大聲地讀出來嗎？(生讀)是啊，在這深藍(lán)的月夜下，船長一個(gè)人對(duì)著月亮在…
生預(yù)設(shè)1：自言自語
生預(yù)設(shè)2：說。（引導(dǎo)：我們學(xué)過一個(gè)詞用來形容自己對(duì)自己說話，叫做——自言自語，師板書:自言自語）
師：在這圓圓的月亮下，還有誰也對(duì)著月亮自言自語呢？
預(yù)設(shè)(2)野貓
師：野貓正對(duì)著月亮——？野貓正與月亮分享著它那份快樂呢！
預(yù)設(shè)(3)貍貓
師：貍貓?jiān)谶@月夜下要干什么？他可自信啦，他說：“這次————（生：一定變得成）
預(yù)設(shè)(4)小狗
師：這是一只_________的小狗？（迷路，可憐，無助……）這時(shí)候的它在向月亮尋求—幫助。
預(yù)設(shè)(5)稻草人
師：為什么? 預(yù)設(shè)1生：我看到了一個(gè)孤零零的稻草人。（評(píng)價(jià)：真棒，你把你的感覺也說出來啦�。╊A(yù)設(shè)2生：我看到了一個(gè)稻草人。師：它的周圍除了稻田，什么東西都沒有，你從它身上感受到了什么？生：孤單。
師：可是聽聽，它卻正對(duì)著月亮說(生接讀) 為什么呢?(生:因?yàn)樵铝習(xí)恢迸阒�，給他鼓勵(lì),給他溫暖)。
師：相信有了月亮的鼓勵(lì)與陪伴，稻草人會(huì)變得不再孤單,更加勇敢。
預(yù)設(shè)(6)小鳥
師：這里肯定有一個(gè)字、一個(gè)詞或者一句話打動(dòng)了你，你把它讀出來。（生讀）
師：白天吵架的那股氣被月光一照————--消失了。此時(shí)它們的心不再是憤怒的，而是(生：溫柔的)
師：（“溫柔”加重）。他們的心變溫柔了，大家看看這個(gè)畫面，從溫柔這個(gè)詞可以讓你想到什么？（評(píng)價(jià)：可真想!也許如同你所說的那樣!）
師：月光有如此大的魔力讓小鳥們和好，我們的繪本也有這樣的魔力，用簡單的一個(gè)“溫柔”就讓我們聯(lián)想到那么多的畫面，寄托了那么多的情感，我們也來讀一讀這句，感受一下小鳥那顆溫柔的心。（配樂朗讀）
預(yù)設(shè)(7)男孩
師：哪幅畫面最讓你感動(dòng)？
生：男孩的那一幅。
師：把感動(dòng)你的文字讀出來給大家聽聽。
生：男孩兒在窗口沖著月亮祈求道：“月亮，請(qǐng)醫(yī)好我朋友的傷吧！她是一個(gè)女孩兒，住在遙遠(yuǎn)的原野上�！�
師：怎樣的求算是祈求呢？（引導(dǎo)示范：男孩雙手交握放在胸前抬頭望著天上的月亮，虔誠地說：~~~~）(配樂指導(dǎo)朗讀)(評(píng)價(jià)語:這樣子的語氣是在為朋友擔(dān)心,關(guān)心朋友嗎?或是:同學(xué)們讀到心坎上了,讀出了男孩對(duì)朋友的那份關(guān)心.)
師：這男孩想讓月亮幫他什么？（醫(yī)好朋友的傷）
師：這是一個(gè)怎樣的男孩？（一個(gè)善良、關(guān)心朋友的男孩）
師：這善良的男孩在這深藍(lán)的月夜下祈求，心中滿滿的都是對(duì)朋友的關(guān)心，對(duì)朋友的愛，相信月亮一定能把這份愛傳遞出去。(板書:愛)
(2)對(duì)話
過渡語:在這深藍(lán)的月夜下,不僅有男孩的一個(gè)人在祈求,還有一對(duì)兄弟也在你一言我一語的說著話呢!是誰?( 鼠兄弟)
師：我當(dāng)鼠弟弟,誰愿意當(dāng)鼠哥哥,我們來讀一讀它們的話。
師讀：“我說，哥哥，月亮在看著咱們呢！”
生讀：“是啊，月亮一定是喜歡咱們啦！”
師：孩子們，剛才我們讀的這兩句是鼠兄弟之間在（生：對(duì)話）（板書：對(duì)話）
師：從鼠兄弟的對(duì)話中你讀懂了什么？從他們的對(duì)話中不難看出這對(duì)鼠兄弟渴望被人————--喜歡。為什么？（生說對(duì)老鼠的理解與看法）那么，鼠兄弟是從哪兒感受到月亮喜歡他們呢？
結(jié)束語：是啊，月亮用平等、溫柔的'目光看著它們，無言地傳遞著關(guān)愛給這對(duì)小老鼠，這樣的關(guān)愛讓它們重新拾回了自信。）（指向板書：愛）
�。�3）心里話（魚）
過渡語：聽到了一對(duì)鼠兄弟在你一言我一語的對(duì)話，這河里的魚兒要做什么事了？
師：瞧瞧，魚兒躍出波光粼粼的河面要干什么？
生：讓月光映出身影。
師：魚兒為什么要這么做？
生1：它一直待在水里沒有見過自己，所以想看看自己長什么樣。（詢問其他人：你們也是這么認(rèn)為的嗎？）
生2：魚兒想讓月亮看看它美麗的樣子。師：，鼠兄弟渴望得到別人的喜歡，而魚兒也想要得到別人的欣賞。
師：那么魚兒的這句話是它說出來的嗎？
生：不是，是魚兒心里想的。
師：這是魚兒的————心里話。（板書）
四、走出文本，拓展延伸
1.過渡語：在這好美好美的月夜下，我們看到了有（）聽到了（）（指著板書）當(dāng)大家抬頭仰望月亮向它傾訴心語的時(shí)候，月亮也會(huì)用它那柔和的光回應(yīng)大家，那么在圓圓的月亮下，還有誰也在什么地方向月亮講述著什么樣的故事呢？請(qǐng)你先在小組內(nèi)討論討論。（生交流猜想）。（評(píng)價(jià)語：你的想像力可真豐富。他希望月亮。嗯，這個(gè)一個(gè)充滿（父愛）的畫面）
師：現(xiàn)在，咱們也學(xué)學(xué)作者，拿起你的筆，大膽地寫下你想象中的愛的畫面。
2.續(xù)編《圓圓的月亮》
出示要求：
（1）緊扣“愛”的主題（友愛、父愛、母愛、寬容之愛、無私的愛……）
（2）猜想圓圓的月亮下愛的畫面。
（3）任選其中一種語言的表達(dá)方式寫。
3．交流評(píng)改
4.課堂小結(jié)
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