- 相關(guān)推薦
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計（精選8篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 1
【教學要求】
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
過程與方法：
(1)以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性，引導自讀，掌握生字，感知課文。
(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
【重點難點】
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
【教學過程】
第1課時
談話引入，激發(fā)興趣。
[小朋友們回去有觀察過夜晚的天空嗎?一群小朋友觀察夜空的時候，還發(fā)現(xiàn)了云彩和月亮的秘密呢。
出示“亮”“彩”，學生認讀。]
指導朗讀課文。
提綱引路，指導自讀。
[教師出示要求，學生自讀。
(1)借拼音讀課文 ，用“ ”畫出生字詞。
生字寶寶：文 和 得 朋 快 亮 相
(2)劃出小朋友們說的話，讀一讀，想一想，他們發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)學習并掌握本課生字新詞。]
集體反饋。
指名反饋本課生字。
指名讀，評議。
[出示生字卡片，開火車認讀。
指名分段朗讀課文，集體評議。
自由讀課文 ，在讀中鞏固生字。]
圖文結(jié)合，理解課文。
1、同學們，小朋友們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請大家讀一讀課文，想一想?
學生自由反饋。
品讀。理解。
[指名讀第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么樣子的。
一天晚上，幾個小朋友在院子里玩兒。它們看見月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
明———暗
句子訓練：一會兒。一會兒。
學生試用“一會兒……一會兒……”說句子。
討論：小朋友們相信大勇說的話嗎?說出你的理由。]
張大勇說：“月亮在云彩里跑的真快!”
李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
集體交流。
[大家一開始相信小文的話嗎?不相信會露出怎樣的表情或說些什么?(請上來演一演，說一說。]
如果小朋友們不相信你，你會感覺怎樣?小文是怎樣做的?
[了解判斷月亮云彩誰跑得快的方法。
小文是怎樣做的?
李小文想出了一個辦法。他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。大家看了一會兒，只見一朵朵云彩很快跑過去了，月亮卻越走越慢。]
結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子，一起讀一讀。
[如果你是那幾個小朋友，你要對小文說些什么?]
課時總結(jié)
同學們，小朋友不相信小文的話，小文用了一個積極的方法讓大家相信她，也知道了云彩比月亮跑得快。
第2課時
一、鞏固生字，積累詞語。
出示生字卡片，學生認讀。
[齊讀，用口頭組詞并說說句子。]
二、饋觀察情況
學生自由反饋用小文的方法觀察了月亮和云彩的.情況。
[鞏固舊知：為什么大家都認為月亮跑得快而小文卻認為云彩跑得快呢?
你喜歡李小文嗎?為什么?]
(李小文很聰明，觀察事物很仔細，而且善于動腦筋。)
教師總結(jié)：小文是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。
三、角色朗讀，背誦課文。
[教師指導學生朗讀。
以小組為單位，學生自由反饋。
學生推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。]
四、指導書寫。
[教師規(guī)范地書寫課后生字，學生觀察。
大家一起認讀生字。
指導學生觀察生字在田字格中的位置。
學生練習，并展示優(yōu)秀作品。]
五、課堂總結(jié)：
1、小朋友們，你知道月亮河云彩誰跑得快呀?李小文的方法好嗎?
[課后我們也用李小文的方法觀察月亮和云彩吧。]
2、總結(jié)：同學們，生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
六、作業(yè)：
[抄寫本課生字。]
找伙伴，分角色朗讀課文。
興趣是最好的學習驅(qū)動器”,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)。這堂課我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)學生學習興趣，更好的解決課文難點。
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 2
設(shè)計理念：
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
課型：
新授課
教法：
講授法 討論法 自學法 練習法
教具：
掛圖 小黑板 電教平臺
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每�，還是云彩跑得快嗎?
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來，到底是誰?結(jié)果怎樣?學習了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?
三、識記生字，指導書寫
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。
3、檢查評價作業(yè)
四、同步練習
a)讀拼音寫漢字。
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
語( )( )( )
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
( )( )( )
b)填空：
得：第五筆是( )，共( )筆，組詞( )。
快：筆順是( )，共( )畫。
和：部首是( )，左邊是( )，右邊是( )。
c)組詞：
目( )禾( )亮( )去( )
相( )和( )幾( )法( )
小 結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后 記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學習精神。
肖麗英 ：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果
胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學生的積極性。
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請你認真地、反復地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節(jié)，你明白了什么?
3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的?指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的`詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓練
1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。
2、按課文內(nèi)容填空。
(1)他們看見( )在云彩里( )，一會兒( )，一會明。
(2)大家看了一會兒，只見( )云彩( )跑( )了，月亮卻( )很慢。大家說：“( )是( )的，( )確實地( )跑的( )”。
小 結(jié)：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
板 書：
15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 記：
學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。
學生通過細讀課文，感悟內(nèi)容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 3
教學目標：
1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地讀課文。
教學重點：
學習本課生字，會讀會寫好字。
教學難點：
初步理解課文內(nèi)容。
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、突顯導入趣味點，樂學新知
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么？
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題） 學生齊讀課題
二、突破自學障礙點，順暢閱讀
1、學生自學課文和生字
�、僦该x課文，其他同學認真聽后評價。
�、趯W生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學情況
①指名認讀生字的音節(jié)和詞語
�、凇伴_火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)。
�、蹖W生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
生字教學：
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調(diào)注意點。
5、認識部首“禾 ”并指導書寫。
�。�1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。
�。�2）學生跟著教師寫一寫。
�。�3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
�。�4）學生練習，教師巡視輔導。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
三、把握文章主旋律，順清脈絡
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、精選課文一部分，品讀感悟
提示任務：一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
自主閱讀：學生自由朗讀課文第一小節(jié)，思考月亮和云彩的秘密。
展示交流：
1、指名讀文后，回答。
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
2、為什么月亮會一會兒暗，一會兒明？指名答
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結(jié)：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。
月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫——
3、小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）讀好句子，評價
4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒 一會兒
那你能用一會兒 一會兒 來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。
（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
五、精心設(shè)計練習題，檢測完善
填空：
得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。
快：筆順是（），共（）畫。
和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。
組詞：
目（）禾（）亮（）去（）
相（）和（）幾（）法（）
第二課時
教學目標：
1、背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文，從李小文的`做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入
1上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
2、請生讀第一自然段，說說講了什么？
二、品讀感悟
提出任務：看到這樣神奇的一幕，小朋友們是怎么說的呢？
自主閱讀：學生自讀，邊讀邊想。
展示交流：
1、指名讀，出示——丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。┲笇ёx出這種語氣。
2、可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
3、為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
4、結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 ——果然。
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學后……
聽高年級的同學說今天要去看電影，到了中午……
5、如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、檢測完善
按課文內(nèi)容填空。
�。�1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。
（2）大家看了一會兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實地（ ）跑的（ ）”。
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 4
教學目標：
1、學習“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學過程：
一、激趣導入
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學習生字：“亮”
3、檢查詞語預習情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學第一段
�。�1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬�。
生自由說——
蜜蜂在花叢中穿行。c
�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（5）句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒（），一會兒（）。
�。�6）齊讀第一自然段。
2、教學第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
�。�1）要求：用“——”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
�。�2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
（5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！�
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
�。�7）李小文真是個——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個小朋友看見在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字：“亮”、“穿”
教學反思：
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的`辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學生學習的興趣，很好的解決了課文的難點。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學生做云彩，演示月亮穿行的過程。學生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進一步引導學生用“穿行”說話，從而加深學生對該詞的理解。
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好，其次在某些教學環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 5
教學目標：
1、認識10個生字，會寫7個生字，學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習慣。
教學準備：
生字卡片、課件等
教學重點：
指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、導入
1、同學們見過月亮在云彩中穿行的.現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學生字
1、學生自學生字
�。�1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導學生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學生評價，激起興趣。
2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫字
五、實踐活動
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 6
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的習慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學習方式，激發(fā)學生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：學會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、復習導入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導讀好課題。
2、復習詞語：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復習兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學文感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)
1、學生自讀，匯報學習收獲，口頭填空
時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：他們玩的時候看見了什么呢？（學生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進行適當?shù)脑u價）
4、練習用句式一會兒~——一會兒練習說話
5、同學們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。
6、讓學生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當評價）
7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
（二）學習第二小節(jié)
1、剛才同學們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導朗讀，注意標點符號，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的.有道理，說說你的理由。學生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實際生活讓學生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。
6、總結(jié)提升
�。�1）學了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？
�。�3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
三學寫生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
3、討論書寫注意點
4、師范寫
5、學生描紅
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 7
一、教學目標
1. 認識“亮、彩”等生字，會寫“月、亮”等字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心。
二、教學重難點
1. 重點：認識生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 難點：理解月亮和云彩的關(guān)系。
三、教學方法
講授法、朗讀法、觀察法。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）展示月亮和云彩的圖片，引導學生觀察。
�。�2）提問：同學們，你們看到了什么？月亮和云彩有什么不同呢？
2. 初讀課文
（1）教師范讀課文，學生認真傾聽。
�。�2）學生自讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 學習生字
�。�1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）開火車讀生字，鞏固讀音。
�。�3）交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
4. 精讀課文
（1）指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽。
（2）提問：課文中寫了誰和誰？他們在做什么？
�。�3）引導學生理解課文內(nèi)容，月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
�。�4）讓學生觀察圖片，感受月亮和云彩的變化。
5. 朗讀感悟
�。�1）學生齊讀課文，讀出月亮和云彩的變化。
�。�2）分角色朗讀課文，體會小朋友們的'好奇和驚訝。
6. 拓展延伸
�。�1）提問：你還知道哪些自然現(xiàn)象呢？
（2）引導學生說一說自己見過的自然現(xiàn)象，如日出、日落、星星等。
7. 總結(jié)全文
（1）提問：這節(jié)課你學到了什么？
�。�2）教師總結(jié)：我們認識了生字，朗讀了課文，了解了月亮和云彩的關(guān)系。大自然中有很多奇妙的現(xiàn)象，希望同學們多觀察，多思考。
8. 布置作業(yè)
�。�1）朗讀課文給爸爸媽媽聽。
�。�2）觀察夜晚的天空，看看月亮和云彩有什么變化。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生認識了生字，朗讀了課文，理解了課文內(nèi)容。在教學過程中，我注重引導學生觀察和思考，激發(fā)了學生對自然現(xiàn)象的好奇心。同時，我也注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中感受語言的美。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高教學質(zhì)量。
一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計 8
教學目標：
1. 知識與技能：
學生能夠認識并理解故事中的關(guān)鍵詞匯，如“月亮”、“云彩”、“快”、“慢”。
通過閱讀故事，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
2. 過程與方法：
采用直觀展示、故事講述和互動問答的教學方法，引導學生積極參與課堂活動。
鼓勵學生用簡單的語言復述故事，培養(yǎng)口語表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
培養(yǎng)學生尊重自然、熱愛生活的美好情感。
教學內(nèi)容：
故事引入：通過一幅描繪夜空下月亮和云彩的圖畫，引導學生觀察并討論：“你看到了什么？月亮和云彩在做什么？”
故事講讀：
教師以生動有趣的語調(diào)講述《月亮和云彩》的故事，內(nèi)容大致為：一天晚上，月亮和云彩在天空中相遇，它們開始了一場關(guān)于誰跑得更快的比賽。月亮認為自己能快速穿梭于夜空，而云彩則展示了自己多變的形態(tài)和輕盈的步伐。故事最后，月亮和云彩發(fā)現(xiàn)，其實它們各有千秋，無需比賽，共同裝點著夜空，使夜晚更加美麗。
詞匯學習：
展示“月亮”、“云彩”、“快”、“慢”的.卡片，教師帶領(lǐng)學生大聲朗讀，并請學生嘗試用這些詞匯造句，加深理解。
互動環(huán)節(jié)：
角色扮演：邀請幾位學生分別扮演月亮和云彩，通過簡單的動作表演，重現(xiàn)故事中的比賽場景，增進學生對故事內(nèi)容的理解。
創(chuàng)意繪畫：讓學生用彩色鉛筆或蠟筆，畫出自己想象中的月亮和云彩，可以是比賽的場景，也可以是它們和平共處的畫面，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
總結(jié)與拓展：
復述故事：鼓勵學生用自己的話復述故事，可以是個別復述，也可以是小組討論后集體復述，鍛煉學生的語言表達能力。
科學小知識：簡要介紹月亮和云彩的真實科學信息，如月亮的圓缺變化、云彩的形成原理，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的興趣。
作業(yè)布置：
讓學生在家長的幫助下，觀察一次夜晚的天空，記錄下看到的月亮和云彩的樣子，可以是文字描述，也可以是圖畫形式，第二天在課堂上分享。
評估反饋：
通過觀察學生在課堂上的參與度、復述故事的能力以及創(chuàng)意繪畫的表現(xiàn)，評估學生對故事內(nèi)容的理解和情感態(tài)度的培養(yǎng)情況。
通過作業(yè)反饋，了解學生對自然現(xiàn)象的觀察能力和表達能力，適時給予鼓勵和指導。
通過這樣的教學設(shè)計，旨在讓一年級的學生在輕松愉快的氛圍中，不僅學習到新的知識，還能激發(fā)他們對周圍世界的探索欲和創(chuàng)造力。
【一年級下《月亮和云彩》原創(chuàng)教學設(shè)計】相關(guān)文章：
月亮和云彩教學設(shè)計05-27
蘇教版一下《月亮和云彩》教案設(shè)計（精選8篇）11-28
一年級下冊《月亮和云彩》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用6篇）08-14
一年級下冊《月亮和云彩》課文06-12
《白兔和月亮》教學設(shè)計01-08
蘇教版《月亮和云彩》評課稿（通用10篇）10-09
《錦瑟》原創(chuàng)教學設(shè)計（精選7篇）10-24
《走月亮》教學設(shè)計08-12
《月亮的心愿》教學設(shè)計05-30
《月亮灣》教學設(shè)計06-01