小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
引導(dǎo)語：作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅連也等詞語造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
小黑板、掛圖、投影、幻燈。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，
4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片檢查識字和理解詞語的情況。
二、讀講課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？
3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？
5、齊讀第二段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第三段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什么關(guān)系？
教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色？
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。）
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。
小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；
(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同；
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；
3、收集有關(guān)描寫日出的詩或文；
三、學(xué)時安排
兩學(xué)時。
第一課時有感情地朗讀、品評13自然段課文；
第二課時誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；
3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會出觀看日出的時間、地點和次數(shù)；以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周圍很靜；能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）；
4、誦讀、品評二、三自然段，體會出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的整個過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子：
1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽升起的過程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個詞語氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快，在剎那、奪目、突然三個詞上要加重語氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫自己喜歡的詞語；鞏固13自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時
1、聽老師報詞語，會寫的寫下來：
(1)目不轉(zhuǎn)睛;
(2)轉(zhuǎn)眼間一會兒一剎那間;
(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無云微云厚云的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析：
人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點，是按日出前、日出時、日出后的順序描寫的。學(xué)生通過對幾種不同的景象的學(xué)習(xí)，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；
2、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文；
2、背誦課文；
3、觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。
情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。
重、難點分析
這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。讓學(xué)生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學(xué)習(xí)本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去感受日出時的壯觀景象是本文教學(xué)的難點。針對以上重難點，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解，同時結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽上升時的動作，以突破重難點。
教學(xué)策略分析：
《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言及思維。教學(xué)時盡可能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時(略)
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時，日出后的順序描寫的。
第二課時
一、回憶描述，引入情景
同學(xué)們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾經(jīng)在一起欣賞過可讓濟(jì)南丟失一半嫵媚的趵突泉，領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？
二、感知奇觀，捕捉重點
1、播放海上日出圖片，師配樂朗讀。
2、學(xué)生談看后感受。
3、自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難
為什么說海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”
4、根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。
三、抓住奇觀，直奔重點
(一)默讀第2、3自然段，說說自己讀懂了些什么？
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時的壯觀。
1、找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。
A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？
B、日出時句子中哪些詞用得好？體會到太陽上升時的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽上升時的動作。
C、日出后景象又有哪些變化？
2、指名學(xué)生朗讀2、3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時、日出后的圖片。
(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)
日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。
日出時：那里出現(xiàn)了太陽的（ ），紅是紅得很，卻沒有（ ），太陽像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。
日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。
四、自學(xué)討論，感悟奇觀
1、默讀第4、5自然段，說說你讀懂了什么？畫出自己喜歡的句子，想想是通過哪些詞語來體會的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請讀一讀。師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的精辟。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”等等。
2、欣賞圖片，練說有云時日出景象。
五、再現(xiàn)奇觀，體會感情
再次探討課文最后一自然段，體會感情，品讀句子。
六、延伸奇觀，拓展視野
我們的偉大祖國乃至整個世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說一說(可先在小組內(nèi)說)，用一句話或幾句話贊美一下。
七、升華情感，讀出奇觀
配樂學(xué)生齊讀全文。
八、布置練習(xí)
（一）課堂練習(xí)
1、下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問
�、倌抢锍霈F(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）
�、谔栂褙�(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。（ ）
�、圻@不是偉大的奇觀嗎？（ ）
2、選詞填空
光彩 光亮 亮光 光芒
�、訇柟馔高^云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。
�、谶@時候，不僅是太陽，邊云和海水也成了（ ）的了。
�、垡粋�夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。
�、艽禾�，公園里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（ ）奪目。
(二)課外練習(xí)
完成一篇寫景作文。
[設(shè)計思路分析]
本課時本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一“三為主”原則而設(shè)計，首先借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點，也為質(zhì)疑問難作鋪墊。本課時教學(xué)時緊扣文中“奇觀”這一重點詞語，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的�！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。
小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課5個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
【學(xué)習(xí)重難點】
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1．注音：
霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌
2．走進(jìn)作者：巴金，中國著名作家原名李芾甘。代表作：長篇小說《家》、《春》、《秋》等。
3．給下列多音字注音。
�。� ）（剎車） （ ）（荷花） （ ）（重要）
剎 荷 重
（ ）（一剎那） （ ）（負(fù)荷） （ ）（重圍）
4．解釋下列詞語（聯(lián)系上下文理解下列詞語）：
一剎那：（ ）
鑲：（ ）
奇觀：（ ）
果然：（ ）
二、合作探究
1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）
全文共（ ）自然段：
第一段（ ）
第二段（ ）
第三段（ ）
2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？
時間 地點
環(huán)境 事件
“常常”說明（ ）
默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：
三、課后練習(xí)
�。ㄒ唬├首x讀第二、三段：
1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？
2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？
3．再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？
4．讀描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。
�。ǘ├首x第四、五段：
1．在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
2．云層厚時作者看到了怎樣的畫面？
3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？
4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀
小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計 篇5
課時目標(biāo)：
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的`愛美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時心情怎樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）
2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出
師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受
生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。
師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。
二、自讀課文
1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
表揚(yáng)第一位和最后一位堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)
（設(shè)計意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵后進(jìn)生）
2、指名讀課文。（注意正音）
3、檢查字詞自學(xué)情況
一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成
重荷重圍
�。�1）多音字荷、重
荷花重荷
給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)
重?fù)?dān)重圍
給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層
�。�2）一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義
�。ㄔO(shè)計意圖：教給學(xué)生理解積累詞語的方法）
�。�3）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊
（4）哪個字難寫
再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫了什么？
讀課題，有時根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。
（2）請同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動地了海上日出這一景象？
日出前——日出時——日出后
�。�3）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。
�。�4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？
�、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）
�、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧
三、品讀課文，
（一）日出前
1、指名讀第二自然段。
�。�1）作者看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。
�。ㄒ黄瑴\藍(lán)、一道紅霞、亮光）
�。�2）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：體會作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）
�。�3）出示金鑰匙：（是啊）閱讀時，應(yīng)該想象當(dāng)時作者在做什么，體會作者的心情（能深入體會作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。
�。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）
（二）日出時
1、請你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動，不知不覺，讓你愛上它的句子。
�。ㄔO(shè)計意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。） 2、下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。 （我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。） 學(xué)生匯報：
�。�1）“果然，過了一會兒，在那個地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。 師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。） 我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。） 師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。 師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。 ④“這個太陽好像（負(fù)著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非�？蓯��！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動的好方法。）
師：你來讀讀這幾句話吧！
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。 ⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。 師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。
�。�5）想像說說當(dāng)時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？
�。�6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。
四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：今天我們通過品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點，發(fā)揮想像……）
（設(shè)計意圖：在交流中習(xí)得方法。）
五、配樂朗讀，整體感受。
讓我們再次美美地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會深深地愛上它。
�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。）
板書設(shè)計：
日出前藍(lán)—紅—亮
海上的日出日出時負(fù)升沖跳
�。▊ゴ蟮钠嬗^）日出后
教學(xué)反思：
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學(xué)時，要抓住課文的特點，通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學(xué)的思考是： 一、著眼于“讀” 我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“ 在引導(dǎo)學(xué)生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。 三、再現(xiàn)于“形象” 圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)中要抓住的一個特點。教學(xué)時應(yīng)把握好幾點： 1.引導(dǎo)學(xué)生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。 3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會光亮的變化。 四、升華于情感 教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。
小學(xué)語文《海上日出》課堂教學(xué)設(shè)計 篇6
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點 ：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)過程 ：
第一課時
談話導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。
二、指導(dǎo)看圖：
1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？
�、谥该卮�
2、講讀第2—3自然段
�、傥C(jī)出示圖片（一）說說圖意
順序：（天空—太陽—海面）
②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）
�、塾懻摻獯穑�
日出前天空有什么變化？
重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的？說說過程
理解詞語：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）
體會用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
�、傥C(jī)出示圖片（二）
指導(dǎo)觀察云—太陽
�、谥该x4—5自然段
理解詞語：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么？
這偉大的奇觀指什么？
作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè) ：
1 練習(xí)背誦課文
2 識記生字
第二課時
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè) ：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
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