我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題，由3幅圖和4個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫(xiě)習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫(xiě)字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它將與學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。所以起步階段的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練需要做到扎實(shí)、規(guī)范、到位，嚴(yán)格要求學(xué)生，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒(méi)有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會(huì)坐不住，堅(jiān)持時(shí)間短，也許會(huì)覺(jué)得坐姿、寫(xiě)姿學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短頻快的學(xué)習(xí)，又以反復(fù)訓(xùn)練加以跟進(jìn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)坐姿、寫(xiě)姿好的學(xué)生。另外，坐姿和寫(xiě)姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷地指導(dǎo)。故事，對(duì)于學(xué)生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生把好的故事帶到課堂上，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生機(jī)盎然。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示，初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和正確的.執(zhí)筆方法。
2、通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)，在平時(shí)寫(xiě)字讀書(shū)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)。
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、正確的執(zhí)筆方法放大圖。
2、課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有只小獅子遇到了一個(gè)難題：他想給喜歡的一只母獅子寫(xiě)封信，可問(wèn)題是：自己不識(shí)字，更不會(huì)寫(xiě)信。我們?cè)撛鯓訋椭兀?/p>
生：幫助他寫(xiě)一封信
師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫(xiě)信的本領(lǐng)？
生：教小獅子學(xué)寫(xiě)字。
師：大家說(shuō)說(shuō)看，學(xué)校里的哪門(mén)功課最適合小獅子學(xué)寫(xiě)信？
生：語(yǔ)文課。
師：那我們邀請(qǐng)小獅子和我們一起來(lái)學(xué)語(yǔ)文吧！（出示課題：學(xué)語(yǔ)文）
師：語(yǔ)文課上都學(xué)什么呢？讓我們趕快打開(kāi)課本邊看邊告訴它吧。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們語(yǔ)文課上都做些什么？
生：讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事
師：讀一讀這些詞語(yǔ)。做到：字音準(zhǔn)備，聲音洪亮。
師：誰(shuí)能把句子說(shuō)完整？誰(shuí)在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生用上讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事）
師：你怎么知道他在講《西游記》的故事呢？
生：交流
師：語(yǔ)文課上要掌握的本領(lǐng)真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。
生：小組討論交流
師：借助書(shū)中插圖誰(shuí)愿意把你們讀書(shū)的本領(lǐng)和小獅子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看著書(shū)本，不能東張西望
生3：腳下要放平
生4：聲音要洪亮
師：讀書(shū)時(shí)除了要坐姿正確，還有注意什么？
生：讀書(shū)要用普通話
生：讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)心，不能三心二意
師：讀書(shū)的時(shí)候還要注意不能拖音。同學(xué)們，按照要求把《上學(xué)歌》自己去讀一讀？（找一小組匯報(bào)演示）
師：哪個(gè)小組愿意為大家示范一下？（指名讀）
師：原來(lái)讀書(shū)還有這么多學(xué)問(wèn)呢！不會(huì)寫(xiě)字的小獅子到底遇到了什么麻煩事？老師就把這個(gè)故事講個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這段故事講的是什么？
生：概況說(shuō)故事內(nèi)容
師：你能用簡(jiǎn)短的一句話就概況出來(lái)，你可真會(huì)聽(tīng)講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？
生：聽(tīng)故事的時(shí)候要專(zhuān)心，不要打斷別人。
師：你聽(tīng)的很出色！老師故事講的怎么樣呢？
生：很生動(dòng)。
生：很有意思。
生：故事講的很明白。
師：孩子們，講故事時(shí)使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動(dòng)作，就能把別人的注意力吸引過(guò)來(lái)哦！你們也試著把自己準(zhǔn)備的故事和小伙伴們分享一下吧！
生：交流故事
師：我們的語(yǔ)文課多么有意思！我們給小獅子再介紹一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴吧�。ǔ鍪俱U筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？
出示握筆兒歌：一棵大樹(shù)站不住，手指全家來(lái)幫助。食指拇指頭對(duì)頭，老三老四低下頭，小指藏在最里頭。
生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習(xí)。
師：圖中的這個(gè)小男孩是怎樣寫(xiě)字的呢？
生：交流寫(xiě)字姿勢(shì)
生1：小男孩的坐姿端正，身體沒(méi)有往前趴。
生2：小男孩的肩平
師：關(guān)于寫(xiě)字要做到三個(gè)一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎(jiǎng)。觀察圖片形象感知：
生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
師：按照寫(xiě)字的要求拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的班級(jí)和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢(shì)）
師：同學(xué)們下面的這些寫(xiě)字姿勢(shì)正確嗎？是不是我們也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤？出示圖片
師：如果不掌握正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)會(huì)有哪些危害？
生：討論交流。
師：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能幫助我們書(shū)讀的好，字寫(xiě)的美，對(duì)我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，我們這節(jié)語(yǔ)文課都收獲了哪些知識(shí)？
生：我知道了怎樣讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
生：我知道了怎樣聽(tīng)故事。
生：我感覺(jué)到上語(yǔ)文課很快樂(lè)。
生：我覺(jué)得語(yǔ)文真有意思。
師：同學(xué)們，我們的語(yǔ)文課本就像一個(gè)大寶藏，里面藏在許許多多的知識(shí)和奧秘等待著大家去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。只有真正喜歡語(yǔ)文的孩子才能在里面收獲快樂(lè)，更能增長(zhǎng)智慧。老師希望大家都能愛(ài)上它。大家跟老師一起大聲說(shuō)：我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文（出示課題，齊讀）我們這節(jié)課就到這里，期待著我們下一節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)吧！
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教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)會(huì)11個(gè)生字并理解帶有生字的新詞。
（2）能力目標(biāo)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
（3）情感價(jià)值觀
了解故鄉(xiāng)楊梅的美，通過(guò)對(duì)楊梅的喜愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)熱故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)
了解作者所寫(xiě)的楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察的方法。
（2）難點(diǎn)
作者是怎樣通過(guò)“可愛(ài)”來(lái)描寫(xiě)楊梅的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
出示水果圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的水果，如果有說(shuō)到楊梅，直接要導(dǎo)入：沒(méi)有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡(jiǎn)要介紹楊梅：楊梅的產(chǎn)地，在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章。（板書(shū)課題）
一、熟悉課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
學(xué)生任務(wù)：認(rèn)真朗讀課文，朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細(xì)膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)認(rèn)字，還要會(huì)寫(xiě)。通過(guò)熟悉課文的情況聯(lián)系上下文來(lái)理解這些生字詞，并且運(yùn)用其中一些詞語(yǔ)來(lái)組詞造句，使學(xué)生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：課文的第幾自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第幾自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的？
生：第二自然段是描寫(xiě)楊梅樹(shù)的，第四、五、六自然段是描寫(xiě)楊梅的果實(shí)的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)楊梅的？
按楊梅的各個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。
根據(jù)這樣的順序可以將課文分成哪幾個(gè)部分？
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四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點(diǎn)講4、5、6）
1、講讀第一自然段
（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。在講述作者“我愛(ài)故鄉(xiāng)”、“我愛(ài)楊梅”和“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”，寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，引申到學(xué)生自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并且要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情。
2、自學(xué)課文第二自然段
出示自學(xué)提示，指名讀。
（1）這一段主要寫(xiě)了什么？
（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？在全文中起什么作用？
�。ㄟ@一段寫(xiě)出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
4、自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫(xiě)出來(lái)的？
課文第一自然段主要說(shuō)作者的故鄉(xiāng)在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉(xiāng)在江南。
第二自然段主要描寫(xiě)楊梅樹(shù)。在修辭手法上，這里描寫(xiě)楊梅樹(shù)運(yùn)用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹(shù)的美。
第四自然段主要寫(xiě)楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對(duì)比，生動(dòng)形象地說(shuō)明楊梅的圓是有獨(dú)自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫(xiě)楊梅的顏色。主要寫(xiě)了楊梅從結(jié)果到成熟的各個(gè)階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個(gè)顏色的變化過(guò)程來(lái)看，從視覺(jué)的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。
第六自然段主要寫(xiě)楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺(jué)的方面來(lái)描寫(xiě)楊梅果實(shí)的，作者通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。
總結(jié)，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)課文中的習(xí)作方法，仿寫(xiě)自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫(xiě)楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來(lái)仿寫(xiě)一下我們家鄉(xiāng)的橘子是怎么樣的？
楊梅：
如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來(lái)描寫(xiě)楊梅從結(jié)果到成熟過(guò)程中的顏色變化（出示變化圖片）。
橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色
……
�。ǔ鍪鹃僮訌慕Y(jié)果到成熟過(guò)程的顏色變化圖片，使學(xué)生更加直觀的觀察，便于仿寫(xiě)）
總結(jié)：描寫(xiě)事物的關(guān)鍵首先要留心觀察事物。
課后作業(yè)
1、仿寫(xiě)故鄉(xiāng)的橘子
2、背誦課文
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