《語文園地三》教學(xué)設(shè)計【熱】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母，并拼讀音節(jié)。
2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順序排列。
4．用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。
教學(xué)重難點：
重點：
拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相對應(yīng)的字。
難點：
聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教學(xué)準備：
教師：課件、相對應(yīng)的生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一．讀一讀，把音節(jié)讀準。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
�、賧ǎn—yuǎn，要注意區(qū)分前一個是兩拼音節(jié)，后一個是整體認讀音節(jié)。
�、趜uān—zhuān，要分清楚平翹舌音。
③chán—chuán—chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
二．比一比，讀一讀。
(1)卡片認讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。
三．秋游的時候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個詞語表示什么物品。
(2)讀題目，說說什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節(jié)拼讀一下這個“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
四．讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。
(2)區(qū)分：b—d p—q f—t m—n n—l z—zh c—ch s—sh。
(3)復(fù)習(xí)韻母。
�、賳雾嵞福篴 o e i u ü。
�、趶�(fù)韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
�、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。
④后鼻韻母：ang eng ing ong。
指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學(xué)到黑板前指認，看誰速度快，掌握得牢。
(4)復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
�、趛i yu ye yue yuan yin ying yun
�、踳u
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說，臺下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的`獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時
一、字詞句運用
1．讀一讀，說一說。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點名組詞，看誰組的詞語多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫一寫。
(1)先認讀音節(jié)，自由練習(xí)。
(2)同桌交流。
(3)點名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1．學(xué)生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會小鳥的可愛。
3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會。
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個別讀。
(4)分角色讀。
課后反思：
漢語拼音是識字的拐棍�！罢Z文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的復(fù)習(xí)與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí)，學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，也自然地引出秋游時需要準備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動作鋪墊。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點
1.讓學(xué)生樂于參與口語交際，并將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
課前準備
1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
教學(xué)時間3課時
教學(xué)過程
第一課時（口語交際：我想發(fā)明的機器人）（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。
2.板書課題：我想發(fā)明的機器人
二、創(chuàng)設(shè)情景，明確交際要求。
1.同學(xué)們，假如給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
3.通過討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
五、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認認1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
�。ǘ┳x讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的`知識。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
第二、三課時（想象作文）
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開想象，說一說。
1.你準備寫什么？把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？
3.同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
五、自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作，相互評價。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
3.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“寬、窮、*、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
二、教學(xué)重難點：
重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。
難點：理解“貴*”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
三、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊。〉
�。ǘ�、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？
�。▽W(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識�！�
�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認認）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認認（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧�。ㄒx準字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
4、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的.一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉
5、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣�！�
�。⑿〗Y(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)理念】
本次習(xí)作教學(xué)以《小學(xué)語文課程標(biāo)準》中對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚�！睘橹笇�(dǎo)，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編寫童話的愉悅情境，鼓勵學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出富有個性的、充滿童真童趣的語言，盡可能讓學(xué)生在寫作實踐中獲得編寫童話的樂趣，體驗編寫童話的成就感。總之，我力爭設(shè)計出一條符合學(xué)生年齡特點的作文訓(xùn)練的新路。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。
2.初步領(lǐng)會編童話的方法，在編童話的過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象和表達的能力。
3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句，并感受與他人分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點】
大膽想象，設(shè)計有趣的情境情節(jié)等。
【教學(xué)過程】
課前：重溫童話故事
一、興趣盎然進童話——識“有趣”
1、聊一聊，體會童話有趣
2、猜一猜，誘想象入童話
�。ㄔO(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生走進童話的欲望；隨之啟發(fā)學(xué)生以自己讀過的童話為例談?wù)剬ν挼恼J識，使學(xué)生體會童話的有趣；引導(dǎo)學(xué)生猜想“金蛋”里面藏著什么，盡可能地發(fā)散學(xué)生的思維，拓展思路，為下面的大膽想象提供契機。）
二、奇思妙想編童話——聊“有趣”
1、想一想，確定童話主人公
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己心中的童話主人公寫下來或畫下來，其實是給學(xué)生思考的時間，為下面讓學(xué)生充分醞釀故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。）
2、比一比，大膽新奇編童話
�。�1）出示美國小學(xué)生作文獲獎的例子。
師小結(jié)：大膽新奇地去想象，你會有意想不到的收獲。
�。�2）學(xué)生自編童話故事
�、傧胍幌耄焊鶕�(jù)自己確定的主人公，想象他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
�、谡f一說：與同桌交流一下，看誰的'想象最出人意料，最吸引人。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過回顧范例，有意識地讓學(xué)生以“大膽想象，抓意想不到”來編童話故事，開啟學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說，有法可循，以此降低編寫童話的難度。）
3、學(xué)一學(xué)，佳作引路明方法
�。ㄔO(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過補充耳熟能詳?shù)耐捚�，引�?dǎo)學(xué)生把童話寫得有趣，必須讓故事中的人物說起來，動起來，為下面寫好童話片段奠定基礎(chǔ)。）
三、妙趣橫生寫童話——寫“有趣”
1、練一練，打開思路寫片段。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過聊“有趣”，在說中學(xué)到童話寫法，先說后寫，可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程當(dāng)中。）
2、讀一讀，修改自己的片段。
�。ㄔO(shè)計意圖：“好文章是改出來的�！边呑x邊改，也是一種很好的修改辦法。既凸顯了課標(biāo)教學(xué)建議中“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句”的要求。同時，引導(dǎo)學(xué)生給自己覺得最有趣的地方和生動的詞句做上記號，也體現(xiàn)課標(biāo)中要不斷強化學(xué)生積累和運用的意識。）
四、快樂分享賞童話——抓“有趣”
評一評，交流賞析促提高
（設(shè)計意圖：優(yōu)秀習(xí)作賞評，不僅給孩子一個示范作用，為課后的自改提供方向，而且也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂寫。把賞評擠進有限的課堂，意在趁熱打鐵，把片段的訓(xùn)練做得更扎實、有效。）
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計5
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。
2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
四、延伸課外
1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽。
2、讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
篇二：小學(xué)三年級語文園地五作文教案
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【設(shè)計理念】
新《課程標(biāo)準》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準》精神，主要表現(xiàn)在：
1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！�
2、錄像引入。
師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
4、閉目想象。
師
：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
�、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）
�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？
�、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。
�、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的`方面的內(nèi)容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達清楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結(jié)延伸:
�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
�、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬�(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價”。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)重點：提升感悟、運用語言文字的能力。
教學(xué)難點：真正掌握并能運用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時
課時目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學(xué)時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。
三、教學(xué)“詞句段運用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1．感受撇畫、捺畫的`書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認知進行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個生字），其他同學(xué)認真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進行展示交流。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導(dǎo)，重點提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時間：四課時。
第一課時 口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的.同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時 習(xí) 作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時 習(xí)作評講
一、個性展示臺
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時 展 示 臺
一、課前準備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)意圖：
一、教材解讀
語文園地三安排了3個板塊內(nèi)容
第一板塊是“用拼音”，安排了4項內(nèi)容。
第一部分是“讀一讀，把音節(jié)讀準。”呈現(xiàn)了5組讀音相近的音節(jié)練習(xí)。有兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比，有前、后鼻音的對比，平、翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比�？梢酝ㄟ^集中比較拼讀和借助具體的事物和動作進行辨析，有助于提高學(xué)生拼讀的準確性。
第二部分是“比一比，讀一讀�！笔菂^(qū)分易混形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見活動的音節(jié)詞和短語，引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
第三部分是情景話題“秋游的時候，你想帶什么？”呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品。借助話題將音節(jié)的拼讀和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時鼓勵學(xué)生自主獨立，自己的事情自己做。
第四部分是“讀一讀，記一記，再說一說，你的名字里有哪些聲母和韻母�！苯滩囊匀N不同的顏色呈現(xiàn)了23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)，幫助學(xué)生在整理歸類中復(fù)習(xí)拼音。借助有趣的活動學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，將拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二板塊是“字詞句運用”安排了2項內(nèi)容。
“讀一讀，說一說”，呈現(xiàn)了由“車”組成的七個詞語，采用思維導(dǎo)圖的'方式將詞語按照規(guī)律分為三組，最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關(guān)的事物，最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的相同之處和不同之處，引導(dǎo)學(xué)生進行歸類組詞，為學(xué)生詞語的積累提供具體的方法的同時促進思維的提升。
“拼一拼，寫一寫”。讓學(xué)生借助拼音拼出四個詞語，并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的口、日、目、田四個字的書寫。可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點，有助于學(xué)生在比較中把字寫正確，力求寫工整。
第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事，安排在拼音單元之后可以鼓勵孩子借助拼音運用拼讀的方法把文章讀通、讀順，遇到困難可以向大人請教，感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表圖片。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
1、 同學(xué)們你們看過西游記嗎？（預(yù)設(shè)：看過）你們最喜歡里面的哪個人物？說說理由。（預(yù)設(shè)：多數(shù)同學(xué)喜歡孫悟空、本領(lǐng)高強）（課件出示：孫悟空）
孫悟空有一個特別厲害的本領(lǐng)——火眼金睛，你們想不想練就這樣的本領(lǐng)，就讓我們一起去語文園地三里去看看吧！
火眼金睛分得清
老師的魔法棒一揮你們現(xiàn)在就變身孫悟空了，淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，考驗?zāi)闶遣皇腔鹧劢鹁Ψ值们澹姨魬?zhàn)嗎？讓我們先來熱熱身。
1．出示音節(jié)，學(xué)生自主認讀音節(jié)。（課件出示下圖，教案中保留圖片）
2．伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。
3．闖關(guān)活動——火眼金睛分得清。
第一局（課件出示闖關(guān)要求，教案中保留要求）
出示闖關(guān)要求：（教師解讀）
�。�1）兩人一組，將寫有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。
�。�2）每人依次隨機翻開一張卡牌，讀對上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。
�。�3）讀錯音節(jié)要將卡牌扣回，最后誰獲得的卡片數(shù)量多誰獲勝。
大家聽清要求了嗎？火眼金睛分得清闖關(guān)活動計時開始。
全班反饋結(jié)果。
教師小結(jié)：贏了的小朋友不要驕傲，輸了小朋友也不要灰心，只要勤加練習(xí)一定可以贏回來，想不想再來一局。
第二局（課件出示下圖，教案中保留圖片）
要求同上。
全班反饋結(jié)果。
獲勝者分享經(jīng)驗，并作為小老師帶讀。
預(yù)設(shè)：要記牢聲母和韻母，看清音調(diào)，就可以快速拼讀贏得卡牌了。
西天取經(jīng)有妙計
過渡：恭喜大家闖過第一關(guān)練就了火眼金睛的本領(lǐng)，你們可真棒，敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)——西天取經(jīng)。（課件出示圖片，教案中保留圖片）
1、 出發(fā)前老師為大家準備了取經(jīng)必備出行用品，看看你想帶些什么？讀對了詞卡，就可以裝進你的小書包里了。（課件出示下圖，教案中保留圖片）
跟小伙伴用下面的句式說說你準備帶上什么？簡單說說理由。
2、 物品都準備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！第一站我們來到了拼音王國，國王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)，如果可以闖過三關(guān)就送個我們?nèi)▽殹?/p>
請看第一關(guān)出示：聲母表
聲母列車帶著聲母寶寶來了。（課件出示圖片和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）
闖關(guān)要求：
�。�1）伙伴互查聲母認讀，隨機跳讀，全部正確的在聲母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。
�。�2）找一找你名字里的聲母，在聲母表中圈出來。
�。�3）全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。
3、 恭喜大家順利闖過第一關(guān)，讓我們趕快乘上聲母列車出發(fā)吧！下一關(guān)是挑戰(zhàn)韻母島，闖關(guān)成功后可以獲得韻母列車乘車卡。（課件出示韻母表和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）
闖關(guān)要求：
（1）伙伴互查韻母認讀，隨機跳讀，全部正確的在韻母表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。
�。�2）找一找你的名字里的韻母，在表中圈出來。
�。�3）全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。
4、 恭喜大家順利通過第二關(guān)，讓我們趕快乘上韻母列車出發(fā)吧！前方到站是整體認讀音節(jié)島，闖過第三關(guān)就可以獲得法寶。（課件出示圖片和闖關(guān)要求，教案中保留圖片）
闖關(guān)要求
�。�1）伙伴互查，隨機跳讀，全部正確的在整體認讀表旁邊畫個笑臉，錯誤的畫個小問號進行鞏固。
�。�2）找一找你的名字里的整體認讀音節(jié)，在表中圈出來。
�。�3）全部正確的可以法寶。
恭喜大家闖過了拼音國王的三關(guān)，請收下拼音王國的法寶——三個錦囊妙計，必要時可以打開錦囊，獲得幫助。（課件出示圖片，教案中保留圖片）
【設(shè)計意圖】
借助學(xué)生喜歡的故事情景和人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計有趣的闖關(guān)活動將用拼音板塊的四部分內(nèi)容有機地串聯(lián)起來。
讀一讀，說一說
過渡：帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧，轉(zhuǎn)眼間到了漢字王國，聽過漢字王國正在舉行漢字大賽，獲勝者可以直接獲得真經(jīng)。
1．讀一讀，說一說。（課件出示下圖，教案中保留）
第一局：我會發(fā)現(xiàn)
（1）自己認讀上面的詞語，不會讀的可以向伙伴請教。
�。�2）和小伙伴說一說你的什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車相關(guān)的事物，最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。）
第二局：我會補充
試著給每一類補充一兩個詞語。
�。A(yù)設(shè)：卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車）
拼一拼，寫一寫
2．第三局：拼一拼寫一寫（課件出示下圖，教案中保留）
�。�1）拼一拼，寫一寫。
�。�2）觀察田字格中的生字說是你的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)：后面的字都是由前面的一個字加上一筆或者改一筆組成的。四個字都有“口”，但是四個字的大小寬窄不一樣。）
恭喜大家，通過合作順利贏得了漢字大賽，獲得了真經(jīng)。
和大人一起讀
1．請你先自己讀一讀，讀不準的字可以使用錦囊妙計。
2．教師范讀學(xué)生思考，找一找風(fēng)吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。
像這樣得詞語你還能說嗎？（叮叮當(dāng)當(dāng)、嘩嘩啦啦、滴滴答答）
3．和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣？
預(yù)設(shè)：不好，因為小鳥念錯了。挺好的，因為風(fēng)是不會教小鳥念書，這是老師的想象，小鳥只會念嘰嘰喳喳，他念的很認真。
4．師生合作讀，男生來當(dāng)“風(fēng)”，女生當(dāng)“小鳥”老師讀其他的部分。
5．作業(yè)：回家和家長一起讀。
小結(jié)：今天，我們扮演了一回孫悟空去西天取經(jīng)，一起玩游戲?qū)W知識，你們快樂嗎？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；
2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學(xué)重難點：
重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運用。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無形容詞進行對比）——引出能使表達更生動的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)
會認——會理解——會運用
第一關(guān)：“我會讀”
出示六個詞語認讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。
第三關(guān)：“我會填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。
精彩的`電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。
�。�2）出示句子，請學(xué)生進行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地搖擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。
鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會寫”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。
A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨立思考，然后動筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)
“小小演說家”游戲
（１）師出示“春運車站圖”，你想說什么？
生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機小結(jié)，評價。
（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。
�。ǎ常┬〗Y(jié)
師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。
設(shè)計意圖：
詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準備】
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時】三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪子） 調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅硬）（強硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥窩。
�。�2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
�。�2）云朵像羊。
�。�3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
�。�1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
�。�1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
�。�3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的'海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
�。�2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準總結(jié)
今天，你有什么收獲？
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會識“字”“代”等7個生字。
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。
3、能主動參與展示活動，并樂于與別人交流。
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）
小朋友，漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┪視J1
1、請生自由讀書上的生字，遇到不認識的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）
2、指名認讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）
4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？
5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
�。ǘ┪視J2
1、出示課件，指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會怎么說？
課件出示： 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示，秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？
�。ㄈ┩卣梗右患�
漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會認識更多的漢字。
三、展示臺
1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法，認識了很多字買東西時，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認識了哪些商標(biāo)啊？
2、四人小組互相展示識字，不認識的可以相互詢問。
3、生上臺展示自己認識的商標(biāo)，教師鼓勵學(xué)生用識字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認讀（交流識字）
漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！
四、“識字王國”獎勵
第 二 課 時
一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的'發(fā)現(xiàn)又認識了很多字，這節(jié)課我們要做個識字的游戲，看誰能認得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）
我們來開展一個游戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準。
4、選擇一個詞說句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示：一棵小樹慢慢長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么？隨機交流，為什么要小鳥輕輕地跳？
“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”
并隨機指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。
6、配樂誦詩。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
課前準備
1、學(xué)生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時 口語交際
(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
�。ǘ┳灾鬟x擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項交流cS己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
（三）全班匯報，互動交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
（四）同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時 習(xí)作
�。ㄒ唬⒆灾鲄R報，確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
�。ǘ�、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
�。ㄈ⑾嗷バ薷�，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評
一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時 習(xí)作評講
�。ㄒ唬﹤�性展示臺
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”——自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
（二）教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。
（三）個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的'確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
1、自由讀，想——想意思。
2、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。 布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時 展示臺
課前準備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a、主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進行)
2、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
推介成果
教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。
教學(xué)反思
這個單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實踐活動中有什么想法。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
這個語文園地有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
第一項“我會連”，要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。第二項“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的１０個字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。１５個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。第五項“讀讀說說”，這次練習(xí)要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。
教學(xué)難點：仿說句子。
教具準備：多媒體課件、音節(jié)卡片。
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我會連
1、談話激趣：
小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。
2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：
學(xué)生自己連一連。
同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。
訂正答案。
二、讀讀比比
1、談話激趣：
咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁。）
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
三、我會找
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：
�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字：
把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。
�。ㄗx兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時
一、我會讀
1、談話激趣：
上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲：
指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。
二、讀讀說說
1、談話激趣：
過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型：
第一句講什么地方？有什么呢？
請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。
指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話：
變一變，說一說：
我家門口有______。
江上有______。
河里有______。
海邊有______。
天上有______，有______，還有______。
海里有______，有______，還有______。
三、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
3、背誦古詩。
4、表演背誦。
四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題
１、_______有_______。
�。�、_______有_______，有______，還有_______。（自選）
第三課時
我們的畫
教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
教學(xué)難點：學(xué)會認真傾聽。
教具準備：：“小小解說員”、 “文明星”。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
二、活動：小小解說員
今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個提議，干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則
游戲的.名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，因為誰是優(yōu)秀解說員，要請你們來評一評。
2、教師示范。
這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓�，我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，就請班長給我頒獎。
教師示范講解、后評議、頒獎。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供舞臺，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評議頒獎。
5、做小記者采訪。
過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪，請你們對自己的畫進行做個介紹，誰愿意接受采訪？
（1）老師做記者采訪：請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！
（2）學(xué)生自由組合，看看、評評別人的畫，教師巡視個別指導(dǎo)。
�。�3）請部分小組展示他們的合作采訪。
�。�4）點評。
三、活動：圖畫公司
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？
1、創(chuàng)設(shè)公司
那讓我們來做買賣，開一家公司吧！
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個名字。
2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。
5、學(xué)生活動、教師參與。
四、活動：畫展
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。
3、請聽課老師來欣賞自己的畫。
五、擴展活動
把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。
板書：
我們的畫
會唱歌、跳舞、畫畫
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計14
【教材簡析】
這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
【設(shè)計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。
�。场⒄n堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
２、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
【課前準備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的.野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
�。薄⒊鍪绢}目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�。�、小組學(xué)習(xí)。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
�。�、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
�。础⒖陬^組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�。�、擴展練習(xí)：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
小組合作學(xué)習(xí)。
集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
６、小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、庞^察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
⑵讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、切〗M討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
小組討論。
�、葏R報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖�。�
�、捎螒�。（對口令鞏固數(shù)量詞）
老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。如：
一張（ ）幾朵（ ）一片（ ）幾座（ ）
一條（ ）一堆（ ）一棵（ ）兩只（ ）
同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
⑹比一比，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
三、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
【教學(xué)反思】
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設(shè)計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以介紹自己為話題，進行口語交際。
２、能抓住自己特點，寫寫自己。
３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
�。�、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點】
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
【教學(xué)準備】
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
�。�、說真話，說實事。
�。�、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
�。病⑿〗M交流。
３、評一評：
誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
１、小組選代表在全班講。
�。病熒u議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
�。场⒗蠋煾鶕�(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
２、你準備怎樣介紹自己？
３、選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
�。�、自己讀一讀，改一改。
�。病⒆x給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
３、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
４、交換修改，（錯字和標(biāo)點）
二、成語故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
⑴自己練習(xí)讀短文，讀準生字。
�、聘篮献鳎缺日l先讀正確。
⑶檢查讀。
２、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
⑴鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
�、� “珠”指什么？還給誰了？
�。�、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒈容^導(dǎo)入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
⑵自由說這兩句話是否一樣。
２、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話體會。
４、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
１、自由讀句子。
�。病⒄f一說５個句子有什么共同點？
�。�、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
１、自由讀。
�。病⒂米约合矚g的方法背誦。
３、開火車背誦。
�。�、齊背。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。�、給學(xué)生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
�。�、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。场⒅该麉R報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。
２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學(xué)生要鼓勵。
�。�、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。�、學(xué)生獨立習(xí)作。
第二課時
習(xí)作評改
�。薄⒄f說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
３、同桌互評。
�。�、個人修改。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。�、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、多種形式讀成語，加強記憶。
�。场⒆寣W(xué)生用這些成語試著說句子。
�。础⒄f說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。薄ⅰ白x讀認認”熟字增加偏旁認識生字：
⑴讀一讀這些字詞。
�、普f一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
�、峭莱闇y生字條。
�。病ⅰ白x讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴學(xué)生自讀。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、峭卣官Y料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。 ──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
１、一個普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的`詞語來表達不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
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