空氣教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的空氣教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
空氣教學設計1
指導思想和教學理念
本課的教學理念來自“做中學”。做中學強調孩子們在做的過程中，要動手動腦，要和小伙伴一起合作。學會語言的學習、也有知識和思維方法的學習。
《流動的空氣》一課就是要讓學生在小組實驗的學習中認識空氣流動形成風的現象，并且在此過程中訓練學生邏輯思維能力，注重學生的表達與交流。使三年級學生由形象思維向邏輯思維轉變。
教學背景分析
教學內容分析
《流動的空氣》是小學科學第四冊第二單元的第二課。是在學生對空氣有了一定的了解的基礎上學習這課的。例如：學生已經知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會流動、透明的氣體，還知道了空氣受熱會上升這一性質。這些都為學生學習這一課打下了良好的基礎。其實風這種現象，對學生來說很常見，但是怎樣用科學的語言來解釋這種現象呢？這就是本節(jié)課的難點所在。因此在教學設計中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實驗的方法處理，有助于分散難點。
學生分析
三年級學生處于從低年級向中年級轉變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學時要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現出來，例如：風，只有讓學生真正的觀察到了空氣的流動，才有助于學生對現象的理解與表達。所以，教師在設計這一課時，分為了兩個層次，原因也是考慮學生對事物的認識水平——由淺入深。第一個層次是體驗，通過自身的感受認識空氣流動能形成風；第二個層次是推想自然界的風形成的原因。利用觀察實驗方法，借助香產生的煙流動的路線，了解形成風時空氣的流動，將看不到的`空氣的流動可視化，有助于學生的理解，也有助于學生解釋自然界空氣流動形成風的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動形成風（由于是三年級的學生對壓力大小的認識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個詞）。這樣，在學生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結出了風形成的原因。
教學方式分析
本課以科學探究為主要教學方式。讓學生圍繞著一個主題：空氣流動形成風，來進行研究。主要分為兩個層次，逐步深入，認識風的形成。第一，學生利用各種方法使空氣流動，讓學生在親身感受中，初步認識空氣流動形成風。第二，讓學生通過實驗觀察，認識自然界的風是由于空氣的冷熱差別促使它流動而形成的，分散了教學難點。這種探究過程的設計符合學生由易到難的認知規(guī)律。
教學目標：
知識與技能
學生不同的方法使空氣流動，感受空氣的流動能形成風。
在實驗的過程中，能夠發(fā)現自然界的風是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動而形成的。
過程與方法
在體驗與觀察實驗中，認識空氣流動能形成風。
情感、態(tài)度與價值觀
學生認識科學的存在與周圍世界的聯系，并且喜歡做小研究。
建立科學就在我們身邊的意識。
教學重點、難點
教學重點：在體驗與觀察實驗過程中，認識空氣流動形成風。
教學難點：認識空氣在冷熱差別條件下流動形成風。
五、教學過程：
教學過程(表格描述)
空氣教學設計2
教學目標：
1.通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。
2.通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。
教學重難點：
知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。
認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。
課前準備：
（1）水槽、兩個礦泉水瓶、抹布。
�。�2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠
教學過程：
一、判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?
1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個瓶子中有空氣嗎？
2.出示兩個塑料瓶，一個蓋著蓋子，一個沒有蓋蓋子。提問：請大家猜測這兩個塑料瓶當中有空氣嗎？
預設：
1）兩個瓶中都沒有空氣
2）兩個瓶中都有空氣
3）蓋蓋子的瓶子當中有空氣，沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。
4）沒有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒有空氣。
設計意圖：學生的猜測會多種多樣，要鼓勵學生做出不同的猜測，猜測沒有對錯之分。
3.大家的猜測多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗證我們剛才的猜測。
預設：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來驗證
3.每個小組準備一個裝滿水的水槽。
提醒：沒蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。
通過驗證，你們發(fā)現了什么？
預設：我發(fā)現無論蓋不蓋瓶蓋都會冒氣泡，這說明無論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。
設計意圖：通過實驗驗證學生的猜測，從而得知無論有沒有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。
二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
1.猜測驗證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？
3.你們想的'都不一樣，那誰猜得對呢，有辦法證明嗎？
預設：可以把這些物品放入水中，看看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣，如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。
4.有這么多的物品，我們如何進行驗證，一下子把物品全部放入水中嗎？
預設：應該一個個放入水中。
學生完成實驗并進行匯報。
5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒有氣泡呢？
預設：學生可以借助放大鏡觀察。因為粉筆、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。
設計意圖：學生根據自己已有的生活經驗進行猜測，引導學生思考實驗的細節(jié)，根據實驗的現象分析現象產生的原因。
三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法
1.剛剛我們發(fā)現不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個空桶里面有空氣嗎？
2.怎么知道自己想的對不對呢？
預設：
1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡
2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。
相對而言，第二種方法更加實際和簡單一些。
3.通過學習，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。
4.關于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。
空氣教學設計3
一、導入新課
1、啟發(fā)談話：同學們，我們做一個小實驗，屏住呼吸會有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）
[點評：通過情境的創(chuàng)設，激起兒童的體驗，對課文中描寫的人物產生關注的情感，激發(fā)兒童的學習動機。]
師：空氣對人類多么重要��！空氣存在于我們周圍，看不見，摸不著，但我們能隨時呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學習的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！
2、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導學生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個字。）生借助拼音讀課題。
3、指導質疑：讀了課題，你想知道什么（估計學生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）
[點評：鼓勵學生設問，是發(fā)揮學生主體作用，提高語文教學效率的一個重要舉措。]
二、初讀課文
1、師范讀課文。
小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請小朋友打開書，聽老師范讀課文。
2、生自讀課文。
（1）讓學生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，不破詞。
�。�2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學會”和“會認”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。
（3）檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。（采取個別讀、開火車讀等形式）
3、生齊讀課文。
[點評：上課起始階段，要給學生較多的自讀課文時間，借助拼音讀準生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學這部分時，特別要注意把準新教材的特點，教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
�。ㄒ唬┳x好1至4自然段。
過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
1、指導讀好第一自然段。
�。�1）小狐貍進城看到許多高樓和汽車，會說什么（生暢所欲言）
�。�2）師：對呀，小狐貍感到多新奇呀！我們怎么讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）
（3）學生自由試讀。
（4）指名讀。齊讀。在讀中體會小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
2、指導讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
�。�1）指名答。（結合學生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學生看課件，體會渾身不舒服的感覺。
（2）學生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
�。�3）指導讀好第3自然段。
師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。
�。�4）小結：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
3、指導讀好第4自然段。
（1）過渡：小狐貍聽了醫(yī)生的話，是怎么做的
�。�2）指名讀。讀中指導讀好第一句話。
�。�3）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話。
（4）全班齊讀第四自然段。
4、將1至4自然段連起來讀�；卮穑盒『倿槭裁匆u空氣
5、表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫(yī)生。）
[點評：第1至4自然段的教學是課文教學的重點之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內容，將朗讀作為教學的主要途徑，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，培養(yǎng)語感。②注意了利用現代化教學手段，將真切的感受呈現連續(xù)的動態(tài)中，加深對課文語言的理解。③表演使學生“稚化”，又加深了對課文的體驗，發(fā)展了學生的語言，在低年級不失為有效的、生動的教學手段。]
（二）讀好5、6自然段。
生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣空氣的
2、出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著大葫蘆走在城市的街道上，汽車排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣給了老奶奶。學生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。
3、老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢
�。�1）師范讀老奶奶的話。（讀出老奶奶高興的心情。）
（2）學生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。
（3）老奶奶說的“好消息”指的是什么指名答。
（4）師：人們長期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說的話。
4、師生共同讀好第6自然段。
師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買小狐貍新鮮空氣的人越來越多。生接讀第2句。
5、生再看課件2。（體會人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）
6、全班齊讀。讀好5、6自然段。
�。ㄈ┳x好第7自然段。
1、幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。
2、看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的.樹、草坪和花壇，體現“變化”。）
3、指導讀好第一句話。
4、我們讀了這句話知道什么呢
出示填空練習1：
chéngshìměilìdedàhuāyuán
（）就像（）。
生看拼音填空，再讀一讀。
5、城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的
出示課后練習2：
xiǎohúlixinxiānlōngqì
人們再也不來買（）的（）了。
生看拼音鎮(zhèn)空，再讀一讀。
6、師用第二句話小結：人們再也不來買小狐貍的新鮮空氣了。
7、配樂朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）
[點評：第7自然段是課文的訓練重點。教師在設計中，重視了學生在老師指導下的練習。將拼音的鞏固。詞句的訓練、語言的積累納入四十分鐘內，是“增效減負”的有效途徑。]
四、總結全文
�。�1）朗讀全文。
（2）小組討論：開始人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣，后來為什么不買了
（3）全班交流。（鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)表見解。答案不求統(tǒng)一或千篇一律。）
五、識記字形，指導書寫
l、認讀要求“學會”的字和“會認”的字。
2、識記字形。
�。�1）采用口訣識記“買”“賣”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒有東西就得“買”。
�。�2）引導學生用熟字作比較記字形或部件記字形。
如：“院、位、過、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學生記憶。
�。�3）運用課件幫助學生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強調它的關鍵部位。加深學生對字形的記憶。
3、指導書寫。
�。╨）指導寫好起筆和關鍵筆畫。
�。�2）學生在書上寫一寫。（注意書寫習慣的培養(yǎng)。）
空氣教學設計4
1.結合生活經驗，了解空氣組成，污染及防治的有關知識。
2.通過實驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學生關注社會，關心大自然的社會責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學重難點
重點：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。
難點：通過實驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
教學過程
一、情景導入：
酒精（香水也可）的擴散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴散。一聞到酒味學生就舉手，引導學生觀察酒精擴散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴散到空氣中，其他的'東西也會么？”
二、提出問題，猜想討論，表達交流
1.提出問題：既然一些物質分子能夠擴散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結合生活經驗，針對空氣中含有哪些常見成分談談各自的見解。
2.小組討論：以小組為單位，表達各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據。
3.表達交流：選派代表，將小組討論的結果匯總報告。教師依據匯報結果給予適當評價，引導，總結，并將學生所匯報的成分進行歸類。
三、實驗與調查
“空氣中的顆�！迸c“汽車尾氣調查”可以根據實際情況讓學生自主選擇（當然也可以兩個都做）。
實驗“空氣中的顆�！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質，引導學生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進行交通路口、工廠附近、教室內外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數據的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。
關于汽車尾氣的調查，教材并沒有把調查的內容作統(tǒng)一確定。建議學生可以根據自己的實際情況，選擇關于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調查。這些調查既可以是上網查閱的數據，也可以是調查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計車流量等。
教師還可以結合當地的實際情況確定調查或研究的內容，只要是與空氣質量、呼吸健康有關的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內容。如近幾年呼吸道疾病的調查與分析等。
四、討論
空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導學生結合教材19—20頁的內容進行討論，讓學生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關部門提出一些建設性意見和建議。
空氣教學設計5
教學目標
知識目標：
通過實驗，使學生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。
能力目標：
初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。
情感目標：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度。
教材分析與建議
初中生在學習化學之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常識。這些是他們以前積累的知識，但從化學學習的角度來看，就顯得零碎、不夠深入。課前應了解學生有關的具體知識情況，以便從學生現有的發(fā)展水平出發(fā)，在教學過程中，恰當的外理教材及采用適宜的教學方法。
課的開始，建議除檢查學生對緒言重點內容的理解程度之外，還應檢查他們掌握的有關空氣常識的情況，以針對性的引起學生學習的動機。
在做空氣中氧氣含量的測定的演示實驗時，不僅要使學生學習實驗操作步驟和操作技術，還要指導鍛煉學生觀察、分析的能力；此外，要引導學生掌握這種科學的思維方式，并把它推廣到其它實驗。即把驗證性的實驗改成探究性的實驗。先不把結果告訴學生，而是在已有知識的基礎上，提出新的問題，然后通過設計實驗來研究此問題，并逐漸的解開疑點，找出答案。
在通過實驗推斷空氣組成成分的基礎上，對于200年來，人類對空氣認識的歷史過程的教學，重點應放在：當時的科學家是怎樣進行科這研究的，應介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風。使學生受到對任何事物都必須有一個實事求是的科學態(tài)度的教育。同時也應敘述一下，從那時起，科學家把“天平”用于研究工作，使化學研究走向定量化。
教材通過講述空氣對人類的危害和對自然資源的破壞，介紹了有關環(huán)境保護方面的知識。教師應該有意齊全的積累一些有關大氣污染事件的報道資料，尤其應對當地的環(huán)境污染情況作些調節(jié)器杳，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。有關大氣污染的防治可作為課外討論專題。
在講述過程中，也應介紹大氣的自凈作用。啟發(fā)學生在各自的崗位承擔起環(huán)保的義務。
對稀有氣體，通過簡史介紹，啟發(fā)學生科學研究新領域總是在不斷發(fā)展，科學思維也不能是一成不變的。就接受新事物，在學習中適當發(fā)展求異思維，而不能盲目的接受甚至產生僵死或孤立片面的思想。在介紹稀有氣體的用途時，可以演示稀有氣體在放電管中的放電現象，以增另學生的感性認識，提高他們學習化學的興趣。
本節(jié)課后，可介紹幾種元素符號，以分散元素一節(jié)的教學難點。
關于空氣成分的教學：
在知道空氣是氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳其它氣體雜質組成的后，在本節(jié)中需注意，關于氧氣，將在下一節(jié)學習，氮氣將到高二學習，二氧化碳在本冊第五章學習，本節(jié)不做深入學習。
關于稀有氣體，要指出過去，人們認為這些氣體不和其它物質發(fā)生化學反應，曾叫它們“惰性氣體”，但科技的發(fā)展，例這種“惰性”也不是絕對的。在一定條件下，有些稀有氣體也能和某些物質發(fā)生化學變化。聯系它的化學不活動性，介紹稀有氣體的用途。
關于污染的形成，介紹一般來說，空氣的成分是比較固定的。整個大氣本身有自凈作用，但當大氣中的有害氣體和雜質超過了大氣的自凈能力，就形成了污染。
教學設計示例
目的：
1. 使學生了解空氣的組成。
2. 使學生認識空氣是一種寶貴的自然資源。
3. 使學生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。
4. 初步培養(yǎng)學生的觀察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學生提供展示特長和才干的機會。
重點：增強環(huán)保意識。
課時：1課時
準備：
1. 搜集資料
在本課前2～3周動員學生多方面搜集有關空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：
課外讀物：環(huán)境知識讀本、關于空氣的知識、大氣污染方面的文章
照 片：風景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙
雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片
漫 畫：大氣污染的嚴重后果
剪 報：某一期的《大氣質量周報》或《大氣質量日報》、大氣污染報道等
錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應
2. 課外預習和調查
結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關資料，為在課堂上介紹有關知識做準備。
3. 課前活動（見學生頁）
（１）［觀察］煙氣觀測活動。
（２） [小實驗] 哪兒的塵土多？
�。ǎ常壅{查活動］交通流量與空氣質量的關系。
4. 布置教學環(huán)境 組織學生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。
教學過程：
1. 引言
教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學活動的方法。
2. 觀看錄像《空氣》
3. 課堂展示
學生按自選專題，根據課前的準備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補充）。
4. 討論（選擇以下部分題目討論）
● 你愿意在樹林里還是愿意在室內活動？
● 吸煙會不會污染空氣？
● 焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？
● 有哪些減少空氣污染的方法？
● 家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？
● 每天開窗通風換氣有什么好處？
● 新裝修的居室有沒有刺激性氣味？
● 你能為保護空氣質量做哪些事？
5. 專題討論“造成空氣污染的原因”
6. 課堂小結 教師對學生發(fā)言及討論作必要的補充，鼓勵、表揚學生認真自學，積極探索，獨立思考、勤于實踐態(tài)度和方法。 實驗的結果和結論并不重要，不要求有統(tǒng)一的`結論，重要的是每個學生積極參與及在活動中受到教育和啟發(fā)。
7. 布置作業(yè) 指導舉辦關于大氣的環(huán)境�？�、演講比賽，組織野外活動、參觀等。
學生活動1：
煙氣觀測活動
在你居住地或學校附近有沒有高大的煙囪？這些煙囪每天冒煙嗎？冒幾次？什么時間冒？冒出什么顏色的煙？是鍋爐房的煙囪還是工廠的煙囪？如果是工廠的煙囪，這個工廠生產什么產品？記錄煙囪冒煙的時間，煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的景象拍攝下來，則更能說明問題。
高大x囪排煙的地點、時間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠等記錄在表1中。
表1:煙氣觀測記錄表
姓名 指導教師 學校 觀測時間 觀測地點 煙囪地點 所屬工廠
排煙時間顏色濃度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 結果分析和建議
學生活動2：
哪兒的塵土多？
把十塊瓷磚（也可用玻璃片或在硬紙板上貼上透明膠帶代替）的光亮面朝上分別放在十個不同地點，如居室、教室內、教室外的窗臺上、操場上、樹林里、公路邊等。兩三天后，用手指分別抹它們的表面（小心不要把手弄破），上面的塵土一樣多嗎？把實驗結果記錄在表2中，可以得出什么結論？
表2 ：塵土觀察記錄表
姓名 指導教師 學校 班級 觀測季節(jié) 編號 地點 放置時間 兩天后 四天后 灰塵多少的順序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 結 果 分 析 和 建 議
學生活動3：
交通流量與空氣質量的關系
在一個十字路口統(tǒng)計每天機動車的流量（要注意交通安全）。注意觀察記錄以下問題： 什么時間車最多？哪類車最多？車的排氣管有沒有冒出黑煙？這時的空氣有沒有氣味？夜間車輛少時空氣有沒有氣味？記錄統(tǒng)計情況。
表3：交通流量記錄表
姓名 指導教師 學校 班級 觀測時間 觀測地點
每分鐘通過數量統(tǒng)計 繪制十字路口草圖，標明車流方向及觀察點位置 時間 行人 自行車 臥車 卡車 : : : : : : : 冒黑煙車種 空氣質量 結果 分析 和 建議
學生活動4：
空氣污染的原因
活動步驟：
1. 下表列出了造成空氣污染的一些原因，你認為還有哪些原因，寫在表中。
2. 把下表剪開。
3. 把剪開的紙條貼在菱形格中。把你認為重要的原因放在上邊，相對次要的原因放在下邊。
4. 公布你的結果。
5. 對全班結果進行統(tǒng)計，哪種是最主要原因？
汽車尾氣 吸煙 燃燒含硫煤 焚燒樹枝、樹葉 冶煉廠排放廢氣 裝修材料釋放氣體 炒菜、做飯 焚燒廢舊塑料 天然氣燃燒 食物腐爛 使用噴發(fā)膠類
學生活動5：
1．大氣污染與防治
2．“溫室效應”與全球變暖
3． 臭氧層受損
4． 酸雨
5．空氣質量周報
6．居室環(huán)境的污染和防治
空氣教學設計6
教學目標
(一)知識
1.描述空氣質量對人體健康的影響.
2.通過網絡收集并整理有關當地空氣質量的信息
3.通過測算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質量。
(二)能力
1.嘗試通過網絡收集并整理有關當地空氣質量的信息,培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。
2.運用五點取樣法,采集和測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質量,提高學生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
通過資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子,學生明白自己的健康就與周圍的空氣質量有密切的關系,愛護環(huán)境就等于愛護自己。
教學重點和難點
通過收集和分析資料,了解空氣質量對人體健康有哪些影響。通過測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質量,并針對存在的問題提出意見和建議。
教學準備
教師:自制生物校園網網頁、檢查多媒體網絡教室。
學生:調查當地幾種大氣污染源,查找有關空氣質量影響人體健康的資料,提高計算機操作能力。
課時安排:2課時
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
導入新課
以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學生思考造成198人死亡的主要原因。
一、空氣質量影響人類的健康
二、調查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
四、了解當地的空氣污染
1.調查交流北京地區(qū)空氣污染情況
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
第二課時
1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數。
2.表達與交流
作業(yè):實踐活動
學生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
學生操作計算機,利用校園網查找有關信息,通過小組討論分析空氣質量影響人類的健康的資料,關注空氣質量。
通過查找資料進行交流,學生認同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學生匯報“造成空氣污染的主要原因”的調查結果:
1、工廠排放的濃煙
2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3、燃燒含硫的燃料
4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5、焚燒工業(yè)廢棄物
6、吸煙
7、炒菜做飯時廚房的煙氣
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9、工廠有毒氣體的泄漏
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
12、路面揚塵
13、農業(yè)上噴灑有毒農藥
14、使用噴發(fā)膠等使用化學稀釋劑的的產品
15、復印機、電視等電器產生的有害氣體等等。
學生交流調查結果,匯報造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學生再一次利用校園網,查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學生采集和測算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
學生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計劃,進行分工。
學生根據上節(jié)課小組討論,確定采集地點、時間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時間去做。及時收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數。
學生分小組匯報:1、本組要探究的問題
2、本組的探究計劃
3、本組的`探究結果
學生會環(huán)保組在校園設空氣質量播報牌。
演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學生受到觸動,認同空氣質量直接影響人類的健康,引入新課。
組織學生查找有關信息。啟發(fā)學生發(fā)布和分析有關空氣質量影響人類的健康的信息。
學生匯報調查結果,教師板書。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學生討論:哪些污染對我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應該如何去做?
在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后,對同學討論的關鍵問題進行評價和總結�？隙▽W生的成果,鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動,從每一件小事,每一個細節(jié)做起。
師生總結大氣污染的防治要采取綜合措施:調整能源結構,合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設布局;綜合運用運用各種防治污染的技術和措施;制定大氣污染標準、加強大氣質量監(jiān)測;采用生物技術,改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
小結:大氣污染的治理引起了人們的廣泛關注和支持。在我國,先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質量報告,為人們提供環(huán)境質量信息。
演示全國部分城市空氣質量日報。
教師演示五點取樣法:先確定對角線的中點作為中心抽樣點,再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。
在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應該設置重復組。
指導學生在顯微鏡下觀察和記數空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數的方法:塵埃數以小方格邊線以內的記數為準,正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學生就每組實驗設計方案的科學性和測算結果展開討論。
教學過程設計
引言:20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中造成198人死亡,你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?
學生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學生受到觸動,認同空氣質量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié) 空氣質量與健康)
一、空氣質量影響人類的健康
學生操作計算機,利用校園網查找有關空氣質量影響人類的健康的信息,
教師組織學生查找資料進行交流,啟發(fā)學生分析有關空氣質量影響人類的健康的信息。學生認同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。
二、調查造成空氣污染的主要原因
學生交流“造成空氣污染的主要原因”的調查結果:
1.工廠排放的濃煙
2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚塵
12.農業(yè)上噴灑有毒農藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學稀釋劑的的產品
14.復印機、電視等電器產生的有害氣體等等。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學生討論:哪些污染對我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應該如何去做?
學生交流討論示例:
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調整能源結構、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產中產生的廢氣經凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產生“溫室效應”,使全球變暖,對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應”進一步增強,可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風能、地熱等潔凈能源。限制并逐步停止氟氯烴的生產和使用,大力植樹造林,嚴禁亂砍濫伐森林、保護濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體,又有煎炒食物時產生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內空氣的流通,在廚房安裝抽油煙機。新蓋及新裝修的居室也會有大量的有害氣體,
4、吸煙危害健康,同時也污染環(huán)境。
三、討論大氣污染的防治
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有:采取綜合措施;調整能源結構,合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設布局;綜合運用運用各種防治污染的技術和措施;制定大氣污染標準、加強大氣質量監(jiān)測;采用生物技術,改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。
演示全國部分城市空氣質量日報。啟發(fā)學生思考看到這組數據有和感想?
小結:大氣污染的治理引起了人們的廣泛關注和支持。在我國,先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質量報告,為人們提供環(huán)境質量信息。
四、了解當地的空氣污染
1.調查交流北京地區(qū)空氣污染情況
學生再一次利用校園網,查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體,它們對人體的危害有一個共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長時期后會出現某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會在短時間內迅速表現出來,交通高峰時人們如果正好在污染濃度高的要道邊及路口,會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少,而且起到過濾紫外線、保護人類和植物的有益作用,因此“保護臭氧層”已成為全球共同努力的目標。但如果地面的臭氧濃度超標,卻會迅速而強烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會超標呢?這是因為氮氧化物在陽光下與其他氣體發(fā)生化學反應,轉化為臭氧和其他氧化物。而這些物質在大氣中達到一定濃度,就形成光化學煙霧。世界第一例光化學煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當時城內人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內死亡人數就達數百人。
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
教師演示五點取樣法:先確定對角線的中點作為中心抽樣點,再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。
學生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計劃,進行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應該設置重復組。學生課下進行采樣。
第二課時
一、采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數。
學生根據上節(jié)課小組討論,確定采集地點、時間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時間去采樣。及時收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數。
教師指導學生在顯微鏡下觀察和記數空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數的方法:塵埃數以小方格邊線以內的記數為準,正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。
二、表達與交流
教師組織學生就每組實驗設計方案的科學性和測算結果展開討論。學生分小組匯報:
本組要探究的問題
本組的探究計劃
本組的探究結果
演示本組記錄表
學生探究部分示例:
1、探究問題:樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
1層
20層
2、探究問題:教室內與教室外塵埃粒子數一樣多。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
室內
室外
3、探究問題:樹林中的塵埃粒子數比馬路邊少
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
樹林中
馬路邊
教師組織學生就每組實驗設計方案的科學性和測算結果展開討論。
課后實踐活動:學生會環(huán)保組在校園設空氣質量播報牌。
教學后記:
空氣教學設計7
一、教學目標
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學生的化學興趣。
二、教學重點 培養(yǎng)學生對實驗現象的觀察和興趣
三、課時安排 一節(jié)課
四、教學方法 師生互動
五、教具準備 投影器
六、教學過程
1.課前準備:鼓勵學生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關空氣的科普知識小故事。由班長組織進行根據學生興趣進行投票,選出幾個得票高作為同學們學習的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動
學生活動
設計意圖
(引言)同學們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風會動?植物為什么在空氣流通的情況下會長得更快?
看圖思考
創(chuàng)設情境,增加學生的學習興趣
可見空氣無時不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質呢?以下我們就來開始我們今天的學習,看看它究竟是何物。請同學們看課本。板書
板書,看書,思考
切入主題
上一堂課已經要求大家去準備了,那現在由各個小組推選一個人起來談談你們討論的結果
根據自己找出的資料,各自談談了他們最想知道的和最有興趣的,并且組與組之間進行討論
發(fā)揮學生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學生的結果,重點講那些學生感興趣的和有疑問的'。我們現在一起來看看化學家是如何通過實驗得出結論的
二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進一步引進內容
由拉瓦錫得出的結論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來親眼看一下上面的結論是否正確?
齊聲叫好,期待實驗
初次接觸實驗,增強興趣
教師介紹實驗儀器,操作實驗并提醒學生觀察實驗現象的變化
細心觀看,跟著老師的操作思考
讓學生初識儀器,有利于以后做實驗,增強學生的有意識認知
提問:實驗現象有什么變化?
學生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學生成為課堂的主體,而不是被動的聽課
解釋現象:瓶內增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點
提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?
肯定學生的觀察仔細,善于思考�，F在證明氧氣和氮氣的性質:取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請兩位同學上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進瓶中,發(fā)現氧氣能支持燃燒,氮氣不能
觀察實驗現象
讓學生親眼去觀察,以利于學生從實驗中去解答的自己所產生的疑問
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子
學生自由發(fā)言
給學生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來證明前面的學生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒有見過的。讓學生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過生動的圖片講解,有利于引起學生的無意注意
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產 ; 宇宙航行
2、氮氣 用途:化工原料(硝酸、化肥);保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫(yī)療、麻醉; 超導材料 性質 無色、無味、性質不活潑 3、稀有氣體 : 保護氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術 ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫(yī)療麻醉 (氙)
學生認真做筆記
使學生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學生關注環(huán)境,熱愛自然的情感。
保護空氣:分小組討論,讓學生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談談郊區(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過討論,由小組推選一個人回答
關注環(huán)境 保護環(huán)境 養(yǎng)成環(huán)保意識 增強社會責任意識
投影圖片,形成對比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近
形成對比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過片段,讓學生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們人類。
緩解壓力
3.
課后作業(yè):學生自行分組,設計研究方案,采取調查、采訪、實驗、統(tǒng)計等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調查報告。
空氣教學設計8
教學目標：
本課是《青島版》小學科學三年級下冊，第五單元《我們周圍的空氣》中的最后一課，本課通過學生的調查，了解自己生活環(huán)境的空氣質量情況，較為全面的了解我們的生產、生活會造成空氣污染。知道空氣污染對我們自身及環(huán)境造成極大地傷害，從而激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，知道人類生存需要清新的空氣，在這種意識的指導下主動探尋凈化空氣的方法。
教學目標：
1.調查了解自己生活區(qū)域的空氣質量狀況，培養(yǎng)學生的調查、分析能力。
2.通過交流全面了解造成空氣污染的原因，防治空氣污染的方法。
3.向學生進行保護環(huán)境教育，使學生關心空氣環(huán)境，能提出自己凈化空氣的建議。
教學重點：交流認識空氣污染的原因及危害，樹立環(huán)保意識。
教學難點：提出防止空氣污染、凈化空氣的合理建議
課前準備：
1.連續(xù)一周拍攝你熟悉的同一個地點的照片
2.調查家或學校周圍的工廠，廠內有多少煙囪？冒出的煙是什么顏色？有什么難聞的氣味嗎？
3.選擇家或學校附近的某一地點，數一數，在10分鐘內大約有多少輛車經過？有沒有揚起風塵？有沒有煙排出？什么顏色？什么氣味？還有其他的發(fā)現嗎？
4.搜集空氣與人生命關系的資料、空氣污染對人有什么樣損害的資料。
5.教師準備充足的有關空氣污染的資料，幫助學生充實信息量。
教學流程：
一、導入
1.今天我們來看一段有關我們濟南的新聞�。úシ艥线B續(xù)多天霧霾天氣中央新聞的視頻）
2.教師問學生，你知道這種現象是怎么造成的嗎？（學生對發(fā)生在自己身邊的事有很深的體會）
3.學生根據自己的了解進行充分的發(fā)言。
二、交流匯報、認識到空氣污染的危害
1.同學們課前都進行了調查，現在請每組先進行一下討論，然后派一名代表展示自己的調查結果。（讓學生有充分的'交流時間，整理完善資料及統(tǒng)計方法）
2.引導同學們討論我們生活的空氣主要是怎么變成這樣的？
3.在學生充分展示了自己資料的基礎上教師補充自己準備的視頻。（使學生共全面認識到污染源的多樣）
4.教師展示空氣污染對我們生活危害的視頻及資料�。ㄊ箤W生有一個清晰全面的對空氣污染的科學認識）
三、探尋凈化空氣的方法
1.學生例舉眾多空氣污染對我們生活的危害!
2.在學生了解了眾多危害之后教師順勢引導學生考慮，我們該怎樣辦？
3.向學生進行環(huán)境保護的教育，讓學生結合自己實際情況談談做法！
四、拓展
1.通過學習指導了空氣污染危害巨大，自己應該怎樣落實行動，制定具體方案。
2.進一步調查造成空氣污染的原因，做好記錄，為提出合理建議積累一手資料。
空氣教學設計9
教學目標：
1. 能在閱讀過程中認識生字8個，正確書寫生字6個，認識筆畫豎折撇。結合課文內容和生活認識理解“偏僻”“繁華”的意思。
2. 繼續(xù)練習音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個字。
3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長句時適當停頓。
4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環(huán)境之間的作用。
教學過程：
一、揭示課題，學習生字“汽”
1. 出示謎語，師讀 小朋友們，在上課前，請你們猜一個謎語，注意聽。
2．出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”
3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個詞語來贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛的、漂亮的、聰明伶俐的）
4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。
5、學習生字“汽” 課文中有一個生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區(qū)別汽與氣。指導“汽”三點水在田字格中的位置。
二、質疑引趣，整體感知
1．有一個字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”（板書“買”）。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢？
2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。
4、學習生字“城、市”。
5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個什么地方呢？（荒僻、交通不便）
6、結合生活實際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）
三、學習2-4小節(jié)，理解原因
1.指名三人分讀2-4小節(jié)，邊聽邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎？
2.出示病歷卡，明示內容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫(yī)生診斷：（什么�。� 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學習2-4小節(jié)： 學習生字“鮮、運”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？
3.小組合作成果交流。
�。�1）學習生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結構，大小基本相等。 學習生字“運”。（整體認讀，加一加，換一換）
�。�2）完成病歷卡。
（3）指導長句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經歷使小花鹿意識到城里的空氣可真不好。他靈機一動，想出了一個好主意——（指名讀，學生評議） 出示停頓符號，指導長句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運到城里去賣）
3.現在你能說說小花鹿為什么要賣空氣了嗎？ 指名概括。
四、學習2-7小節(jié)
1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢？去第5、6小節(jié)找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的'句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。
（1）學習第一句，停頓，生字“消” 標號停頓符號，指導朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學習生字“消”
（2）學習第二句，生字“�！� 過渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開了一家“新鮮空氣專賣店”。 學習“�！薄ＵJ識筆畫“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“�！币馑�。知道什么叫“專賣店”。
3.過渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開了好幾年，造福了很多城里人。可是幾年以后，卻沒有人再來買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個問題，我們一起看看城市這幾年的變化。
4.看了城市的變化，你有什么想說的？
5.出示小節(jié)，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，多美啊，人們再也不用買小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節(jié)。）
6.學習生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展學習，深化環(huán)保意識
1.過渡：城市環(huán)境變好了，小花鹿結束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。
2.你們想不想當環(huán)保宣傳員？你們知道環(huán)保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。
3.小結：這些環(huán)保舉措大都是我們日常能夠做到的。只要我們懂得從身邊做起，從小事做起，就能為保護環(huán)境、保護家園出一份力。
空氣教學設計10
教學目標：
1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質。
2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據一定的空間。
3、通過實驗培養(yǎng)學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規(guī)和科學素養(yǎng)。
教學重點、難點：
能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據一定的空間。
教學方法：實驗法
教學準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學過程：
一、謎語導入
1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里） 就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話：今天老師給大家?guī)砹朔奖愦⒂布埌濉嬃掀俊⒎酃P……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？
2、學生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學生實驗。
4、交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
5、教師針對學生的交流情況進行小結。 引導學生思考空氣到底在哪里。
同學們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）
三、認識空氣
1、觀察認識空氣的特點
談話：通過剛才的實驗，同學們發(fā)現我們身邊處處有空氣，那么同學們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的`、氣體。
2、認識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的
�。�1）跟固體、液體比較
談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流動的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流動的物體，我們叫它液體，那氣體會流動嗎？
�。�2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動
老師灑一下香水，問學生：同學們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）
（3）教師小結，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據空間
談話：同學們覺得空氣占據空間嗎？
實驗一：
1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來，現在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？如果濕了說明了什么，如果不濕又說明了什么？
2、學生實驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學生匯報（紙沒濕是因為空氣占據的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現什么？
實驗二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？為什么？
2、老師演示實驗
3、學生解釋現象
實驗三：
1、談話：同學們喜歡吹泡泡嗎？ 誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學生實驗并說出理由
四、談收獲
通過本課的學習，你知道了什么？
五、拓展
關于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學們能在課下通過看書，上網，查資料，找到問題的答案，學習更多關于空氣的知識。
空氣教學設計11
教學目標
知識目標
1、描述空氣質量對人體健康的主要影響。
2、嘗試了解當地的空氣質量。
3、學會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。
4、學會抽樣記數的方法。
5、嘗試用所學的方法探究有關空氣中塵埃粒子的問題。
能力目標
1、通過分析有關資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。
2、通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。
情感目標
讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切的關系，愛護環(huán)境就等于愛護自己。
教學重點
1、描述空氣質量對人體健康的主要影響。
2、做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。
教學難點
1、學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。
2、學會抽樣記數的方法。
教學方法
實驗法、 講解法、 綜合法。
課時安排
1課時
課前準備
空氣質量統(tǒng)計資料及數據、呼吸道疾病的有關資料、多媒體。
教學過程
[導入新課]
教師：我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質量的好壞與人的健康息息相關。那么空氣質量的好壞與人的健康關系如何呢？今天我們就來研究這個話題。（板書課題：空氣質量與健康）
[講授新課]
空氣質量影響人體健康：
教師：（組織指導學生閱讀“資料分析”出示以下問題，讓學生帶著以下問題閱讀，加入到小組內參與分析討論。）
�。�1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？
（2）請你根據搜集到的有關資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？
�。�3）請結合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質量與人的健康關系。
�。�4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質量的因素還有哪些？
學生：（認真閱讀資料，分析討論，相互補充，在老師的點撥指導下得出如下結論）
�。�1）在空氣質量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結核、肺癌等。
（2）空氣質量的惡化，是導致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。
（3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機化合物。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。
�。�4）新購買的家具、清新劑等，往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機化合物，也會影響居室的質量，等等。
了解當地的空氣質量狀況：
教師：同學們講得很好，說明你們課前認真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質既可以引起包括肺癌在內的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當地的空氣質量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學生對課前準備的空氣質量統(tǒng)計資料及數據，進行分析，總結本地區(qū)空氣質量被污染的現狀）
學生：（小組討論總結后發(fā)言）
�。�1）我們城市的空氣質量狀況，每天基本是“輕微污染”；
�。�2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；
�。�3）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機動車輛排放的尾氣、農作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚沙和沙塵暴等。
教師：同學們說得很好，說明同學們課前進行了認真的調查訪問，也查閱了空氣污染的有關資料，那么我們如何自己測量周圍的空氣質量呢？
學生：我們可以利用課前測量空氣中的塵埃粒子數并計算塵埃粒子數，就能判斷周圍的空氣質量狀況。
教師：對。同學們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數，測算空氣中的塵埃粒子數。現在請各小組制定出科學的.測算計劃與方案。
學生：各小組按5點取樣法算出，小組之間根據數據討論，交流塵埃粒子數與環(huán)境的關系。
教師：（根據小組測算結果，讓各組探究討論以下問題）
�。�1）樓層越高塵埃越少嗎？
�。�2）下雨前和下雨后塵埃粒子數量相同嗎？
�。�3）一天中不同時間，同一地點塵埃粒子的數量相同嗎？
學生：（各組在老師的點撥下，小組通過分析實驗數據、共同討論后得出以下結論）
（1）樓層越高塵埃越少。
�。�2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數量不一樣（下雨前的塵埃粒子數量多，下雨后的塵埃粒子數量少）。
�。�3）一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點塵埃粒子數不同。
教師：同學們做實驗比較認真，計算方法也正確。希望同學們以后繼續(xù)發(fā)揚科學探究精神，研究生命現象�，F在請同學們想一想，空氣質量既然與人體健康關系這么密切，我們應該如何防止大氣污染，改善空氣質量呢？你們有什么建議？現在請同學們討論一下。
學生：（學生根據已有知識互相討論、補充后總結、作答）
1、控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經過處理才能排放到空氣中去；城市要適當控制汽車的數量，改進汽車發(fā)動機，減少廢氣的排放；冬季要實行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶。
2、植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林。因為樹葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林。
3、為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。
[課堂小結]
教師：讓學生做課后練習，給予指導、點撥、糾正。
學生：學生思考、討論后作答。（略）
[鞏固練習]
1、下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（ ）
A、感冒 B、哮喘 C、肝炎 D、沙眼
答案：B
2、由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現在全球環(huán)境出現了（ ）
A、赤潮 B、沙塵暴 C、溫室效應 D、酸雨
答案：C
3、小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩經�？人�、患氣管炎等疾病。這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質，抑制了氣管、支氣管內表面_________的擺動，使__________不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。
答案：被動 纖毛 痰
4、某城市的空氣污染指數為78，表明該城市的空氣質量為（ ）
A、優(yōu) B、良 C、輕度污染 D、重度污染
答案：B
5、冬天上課教室門關閉較久后，不少同學會出現打“呵欠”的現象，是因為（ ）
A、打“呵欠”會傳染
B、同學們想睡覺
C、教室的空氣中含有較多的二氧化碳
D、大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習慣
答案：C
6、住宅裝修完畢，室內空氣中含有較多的苯、甲醛、氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（ ）
A、關閉門窗放大量的茶葉
B、關閉門窗，放大量的醋
C、噴空氣清新劑
D、打開門窗，通風透氣
答案：D
板書設計
第三節(jié) 空氣質量與健康
一、空氣質量影響人體健康
二、了解當地的空氣質量狀況
活動與探究
1、某學習小組探究在擦黑板時，教室內空氣的塵埃粒子含量。他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后五分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀察。五個抽樣點的塵埃粒子數分別是10、16、14、17、8（每個抽樣點的面積為4平方毫米）。請同學分析：
A、在400平方毫米的范圍內有__________個塵埃粒子。
B、教室前排位置的塵埃粒子數應比測定出的塵埃粒子數__________。
C、在現有的條件下，應如何降低粉筆灰對同學的污染。請談談你的看法。
2、寫出你身邊常見的空氣污染源______________。
備課資料
一、空氣質量周報中的三項指標
從1997年開始，我國先后有幾十座城市定期發(fā)布城市空氣質量周報，以便為各地及時提供當地的空氣質量信息。在空氣質量周報中，空氣污染指數、空氣質量級別和可吸入顆粒物是三項常用的指標。
空氣污染指數（Air Pollution，簡稱API），是將常規(guī)測定的幾種空氣污染物濃度轉化成數值（1~300以上），并通過分級（一般為五級）來表示空氣污染度和空氣質量狀況�？諝馕廴局笖岛涂諝赓|量級別使用于反映城市短期的空氣質量狀況和變化趨勢。根據我國空氣污染的特點和污染防治的重點，目前我國的空氣污染指數和空氣質量級別是：
0~50，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質量日均值一級標準，空氣質量為“優(yōu)”；
51~100，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質量日均值二級標準，空氣質量為“良好”；
101~200，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質量日均值三級標準，空氣質量為“輕度污染”；
201~300，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質量日均值四級標準，空氣質量為“中度污染”；
超過300的空氣污染物濃度為空氣質量日均值五級標準，空氣質量為“重度污染”。
可吸入顆粒物（Inholable Particles，簡稱IP），曾叫做“可吸入塵”“飄塵”“微塵”，是指漂浮于空中的、粒徑小于10 μm的顆粒物，包括固體顆粒物、液體顆粒，或固體吸附液體、氣體后而形成的顆粒物，數量通常用mg/m3或μg/m3 表示。可吸入顆粒物主要來源于人類的生產和生活。可吸入顆粒物容易被人吸入，因此與人體健康有密切的關系。近些年來，許多國家將可吸入顆粒物列為檢測空氣質量的一項重要指標。
二、跑步時不宜只用鼻呼吸
跑步時，人體對氧的需要量增加。如果跑步時只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要，此時，勢必迫使呼吸肌加強活動，加快呼吸頻率，以提高肺的通氣量，來滿足人體對氧的需要。其結果是，呼吸肌會較快地產生疲勞，反而影響氧的供應。因此，人們常常在跑步時注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當張口協(xié)助鼻進行呼吸。
據研究，兼用口、鼻呼吸，肺的通氣量可由只用鼻呼吸時的80 L/min增至173 L/min，并且因呼吸頻率不過快，而延遲呼吸肌疲勞的產生。通過口腔，還可以輔助散發(fā)運動中體內產生的熱量。但是，在嚴冬進行跑步時，注意張口不宜過大。這樣，可以使吸入的冷空氣經過口腔時得到溫暖，從而減小對呼吸道和肺的不良刺激。
三、世界無煙日
世界衛(wèi)生組織于1987年作出決定，將每年的5月31日定為世界無煙日。此舉告誡人們吸煙有損健康，呼吁世界“煙民”在該日停止吸煙或戒煙，并呼吁這一天所有商人不賣煙。
1990年，世界衛(wèi)生組織選擇了“青少年不要吸煙”作為本年世界無煙日的主題。在我國召開的第三個“世界無煙日”座談會上，有關專家呼吁：控制吸煙應從青少年抓起，還強調控制青少年吸煙要從小抓起；教育部門要充分利用教育陣地，加強對學生的管理，要絕對禁止中小學生吸煙。
據有關報刊報道，我國青少年吸煙率近年來不斷上升。如果不加控制，到2025年，我國每年死于吸煙的總人數將由現在每年10萬人上升到200萬人。據調查，青少年吸煙已成為我國一個不容忽視的社會問題，我國70%以上的吸煙者開始吸煙的年齡都在15~25歲之間。為推動我國控制吸煙工作的深入開展，必須杜絕青少年吸煙現象。
四、馬路上的無形魔鬼——鉛
汽車尾氣中含有大量的鉛。鉛多積聚在離地面1米左右的大氣中，而距地面25~100厘米處正好是兒童的呼吸帶。兒童長期吸入這種含鉛的尾氣后，容易發(fā)生鉛中毒，對孩子的健康造成極大的損害。鉛是一種危害人體健康的有害物質，它不僅損害人的神經系統(tǒng)，還會損害人體的免疫系統(tǒng)，使人體抵抗疾病的能力下降。鉛對孩子的危害尤其嚴重，因為孩子身體的抵抗力差，對鉛的吸收率是成人的5倍以上。鉛中毒直接影響兒童的智力發(fā)育，研究表明，孩子血鉛含量每上升10微克/分升，智商值就要減少6~7分。
五、家居裝飾中的殺手
目前我國室內環(huán)境的主要污染源來自建筑、裝飾和家居，甲醛、苯、氡氣和放射性污染超標，已經嚴重影響了人們的健康。特別是家具中的黏合劑，含有較多的甲醛。甲醛的釋放是一個持續(xù)緩慢的過程，而且釋放量隨著季節(jié)和氣溫的變化而變化。甲醛對人體黏膜和皮膚有強烈的刺激作用，急性中毒可導致流眼淚、流鼻涕、咳嗽等癥狀，并發(fā)生呼吸道疾�。宦晕肟蓪е鲁掷m(xù)頭痛、無力、失眠等。長期皮膚接觸會導致皮炎等過敏疾病，國際癌癥研究所已將其列為可疑致癌物質。
空氣教學設計12
空氣占據空間嗎整個思路我是這樣設計：理解兩個科學概念：空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學生明白空氣與其它物質一樣是能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣也是一種物質。
要實現這一目標這節(jié)課主要安排： 用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察空氣占據空間的變化；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。達到培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
針對這節(jié)課的目標，整個教學過程學生圍繞三個問題展開： 一、空氣占據空間嗎？二、杯中的紙會濕嗎？三、空氣占據空間有變化嗎？三個環(huán)節(jié)都充分利用學生的好奇心與求知欲望，讓學生自己動腦思考，動手驗證，動口解釋。
一、空氣占據空間嗎？
用同學們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過操作實驗，并引導學生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學生利用桌上的'材料進行充分的實驗讓裝在瓶子里的水上升并流出來？
同時還設置了這樣幾個問題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現象使學生初步理解空氣占據空間。
二、杯中的紙會濕嗎？
老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？
接下來讓學生小組實驗，交流實驗情況重點讓學生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面，進一步明確空氣占據空間。
學生有了這兩個充分實驗對空氣也象水、石頭一樣是占據空間的也有了深刻的理解。
第三個問題：空氣占據空間有變化嗎？
我是讓學生充分利用注射器對比實驗法，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比得到空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。
充分的材料能讓學生有機會去想、去做；充足的時間能讓學生有機會去議、去說。在給學生機會的同時，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實驗學生越“玩”越愛“玩”，在玩中求樂，樂中求知，不但激發(fā)學生的學習興趣，而且對無限科學知識的向往。
空氣教學設計13
教學目標：
1、意識到空氣對生命的意義，意識到保護空氣清新的重要性。
2、能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況。
3、了解空氣污染的含義、原因、危害及養(yǎng)活空氣污染的方法。
4、關心空氣環(huán)境、并能提出保護空氣的建議。
教學重點與難點：
教學重點是讓學生了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻。
教學難點是調查居室空氣污染的原因。
教學準備：
1、課前準備：學生課前上網收集空氣污染給人類、動植物造成的災害資料、人們保護空氣所采取的措施。
2、課前調查：用三面小玻璃鏡，在鏡面涂搽面油脂，分別置于陽臺外、臥室、客廳，幾天后，看哪個地方污染最嚴重。
3、課前調查：和家長一同在路邊感受汽車污染。
教學過程：
一、認識空氣也是生命之源
1、做憋氣活動，體會憋氣時有什么感覺？
2、人憋氣時感覺很難受，這說明什么？（空氣的重要，人離不開空氣）
3、登山運動員登山時要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會枯萎、給金魚缸裝上增氧泵，這些都說明了什么？（空氣的重要，人、動植物離不開空氣）
4、你還知道生命離不開空氣的例子嗎？
5、小結：人、動植物都離不開空氣，空氣十分重要。所以說，生命離不開空氣，空氣和水、陽光一樣，都是生命之源。
6、板書課題：空氣是生命之源
二、認識空氣的污染、污染原因及危害
1、看書第13頁上面兩幅圖，你經歷過這兩種環(huán)境嗎？你喜歡哪樣的空氣環(huán)境？為什么呢？閱讀13頁的資料，了解清潔空氣對健康的好處和污染空氣的危害
2、匯報課前調查情況：
�。�1）我們周圍的空氣是否受到了污染？
�。�2）什么地方的空氣污染最嚴重？
�。�3）我們居室的空氣質量怎樣？
3、經過調查，你對我們目前的空氣狀況有感想？
5、小結：通過考察，我們發(fā)現，我們周圍的空氣質量不令人滿意。汽車多、建筑施工多、能源消耗多，人們對更舒適的生活的追求，反而不斷的.加劇對空氣的污染。空氣污染已威脅著人類的生存和發(fā)展，成為全世界共同面臨的重大問題。
三、探究保護空氣的措施
1、看書14頁的圖，閱讀資料。
�。�1）森林有什么作用？
（2）汽車尾氣對人有什么危害？
�。�3）焚燒垃圾有什么危害？
2、我們能夠為凈化空氣，做些什么事？結合生活實際談談。
四、總結
1、空氣是生命之源，我們所有的生命都離不開空氣。
2、我們要為凈化空氣做些事情。
五、作業(yè)
1、針對南京錦湖輪胎廠對我們周圍空氣造成的污染狀況，請你提出合理的整治意見。
2、繼續(xù)關注我們周圍的環(huán)境。
空氣教學設計14
一、教學目標：
1 、知識與技能：
（1）知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。
（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過程與方法：
通過實驗學會冷熱空氣對流和風的形成。
3 、情感態(tài)度與價值觀：
（1）有興趣研究空氣的其他性質。
�。�2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學重、難點：
重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律。
難點：理解風的成因。
三、教學準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)�、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學流程：
（一）導入新課
1 、出示準備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測，點燃孔明燈下面的蠟燭，會發(fā)生什么現象?
4 、學生討論、交流。
5 、請兩位同學幫助，點燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話：你知道孔明燈為什么會上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。
（二）研究熱空氣是怎樣流動的
談話：請同學們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學生分組討論并回答。
我們先來研究熱空氣（同時板書：熱空氣）是怎樣流動的。同學們，你們知道空氣受熱后會怎樣流動嗎？
實驗1：感覺熱空氣
讓學生點燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）
1.學生猜測。
指名學生回答。
2.談話：剛才，哪位同學說得對呢？下面我們用實驗來驗證。
3.學生分組實驗。
4.學生匯報。
5.提問：熱空氣是向哪里流動的？
6.學生回答。
7. 小結：熱空氣是向上流動的。
實驗2：研究熱空氣的流動
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現象發(fā)生。
2 、提問：是什么力量使紙蛇轉動的.？實驗說明了什么？
3 、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。
�。ò鍟荷仙�
（三）探究熱空氣上升的原因
談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。
學生猜測、交流。
實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)�，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙�(zhí)變鹊目諝�；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現象發(fā)生。
1.提問：為什么底下點火柴的紙?zhí)讜下N？
2.學生說出自己的想法。
3. 小結：點燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫�，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>
實驗4：觀察冷熱空氣的對流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？
2 、讓我們大家一起來完成一個實驗，同學們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實驗后，學生交流討論，匯報并填寫實驗表格。
4 、教師小結：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動的過程中遇到冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動。
在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現象了。
（四）、研究冷空氣是怎樣流動的
1 、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？
�。ò鍟豪淇諝猓�
2 、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開空調的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？
4 、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降
（板書：下降↓）
（五）熱空氣的利用
1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
（六）、模擬熱氣球上升實驗
用準備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實驗，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗成功的快樂。
（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應用
1 、制冷空調及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報。
（八）、課后作業(yè)
請根據本課所學，查找資料，知道“自然界的風是怎樣形成的？”
板書設計：
2 、熱空氣和冷空氣
熱空氣上升↑冷空氣下降↓
同體積的熱空氣比冷空氣輕。
空氣教學設計15
一、教學目標
1、 通過資料分析，了解空氣質量對人體健康的影響。
2、 嘗試了解身邊的空氣質量及空氣質量的相關知識。
3、 通過學習討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識，進而樹立學生的環(huán)保意識。
二、教學重點和難點
1、 通過收集資料和分析資料，了解空氣質量對人體健康有哪些影響。
2、 了解當地的空氣質量，并明確空氣污染的主要因素及防治。
三、教學設計目標和思路
本課目的在于讓學生明確空氣質量與人體健康的密切關系，讓學生關注空氣質量。為此在教學過程中，通過設計“資料”及利用課本資料來創(chuàng)設學習情境，讓學生從中體會空氣質量與人體健康的關系，特別是使學生明確空氣污染對人體健康的嚴重危害，進而樹立環(huán)保意識。而對“當地空氣質量”的教學，一方面組織學生課前進行調查，利用課上時間進行交流討論來學習，另一方面則通過“空氣質量日報”、補充資料來加以拓展，使學生增加對空氣質量知識的認識。教學中設計“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學生了解空氣污染的多樣性、嚴重性，進而為空氣污染防治的學習埋下伏筆；而讓學生完成“倡議書”，主要是加深對所學知識的體會，確立環(huán)保意識，增強社會責任感，并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識，服務社會，使全社會關注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護。最后以詩的形式結束新課，可提高學生對學習的興趣，便于掌握所學知識，同時也為學生指明了今后努力的方向。
四、教學過程
師：前面學習了人體的呼吸，我們知道了人每時每刻都在進行著呼吸，使外界氣體不斷進入肺部，又使體內氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）
師：回憶上課內容，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次。
師：對，那么16乘上每天的分數就可以計算了吧！同學們算一下。
生；（計算）23 040次
師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？
生：（計算）11 520 000毫升（即11 520升）。
師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關系十分密切。下面請同學們閱讀資料并思考。
投影：你知道嗎？
�。�1）小明同學家在20xx年3月建了新房，于去年9月對新房進行了裝修和油漆，可新房里住了沒幾天小明和爺爺就覺得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說出其中的理由嗎？
�。�2）清晨，當你行走在一片樹林中，你會覺得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說出其中的理由嗎？
（生閱讀思考并小組討論，代表發(fā)言。）
生：油漆中的有害物質揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內后而引起的。
師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。
師：對！生病與抵抗力也有關。
生：裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質，影響身體健康，從而致使他倆生病。
師：很好！有沒有其他的看法呢？
生：是房間里沒有通風透氣，使有害物質不能及時擴散而造成的。如果讓有害物質全部擴散后，再住到新房里就不會得病了。
師：有道理。那么第二題呢？
生：是因為植物光合作用吸收二氧化碳并產生了大量的氧氣。
師：對！
生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。
師：對！同學們都回答得很好，從上面的`討論學習中我們可以發(fā)現空氣質量的好壞與人的身體健康關系很大。請同學們閱讀課本“資料分析”（1）（2）（3）并談談從中你知道了什么？獲得了哪些信息？說出你的理由？
�。ㄉ喿x思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害十分嚴重，但吸煙的人數在增多。
師：你講得很好。
生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因為空氣被不斷污染，質量越來越差而造成的。
生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因為空氣的污染越來越嚴重。
師：對！由以上事實我們不難發(fā)現空氣污染對人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學們能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經習慣了。
生：他們已經吸煙上癮了，無法戒掉。
生：可能吸煙時有一種快樂的感覺吧。
生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無奈。
師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒有哪位同學因好奇也吸過煙呢？請舉手。
�。ㄓ泻脦讉�學生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著。）
師：噢！我班有好幾位學生也吸過煙呢！那么，請你們談談吸煙的感受與體會。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。
生：吸煙喉部難受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。
師：以上同學們講出了自己的體會，謝謝你們能坦誠地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時也會影響他人的健康，所以同學們不能再吸煙�！爸袑W生守則”也明文規(guī)定：生活儉樸，講究衛(wèi)生，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰。同時，你們回家還要勸阻你們的父母及親戚朋友少吸煙或不吸煙，多宣傳吸煙的危害，讓更多的人避免吸煙的危害，好不好？
生：好！
師：空氣污染會影響人體的健康，課前老師要求同學們回家調查你們父母的工作單位及你們身邊有沒有空氣等污染，你們調查了嗎？請你們說一下。
生：我父親是司機，經常在路上開車，有污染；母親種田沒有污染。
生：我父親母親都是教師，空氣污染應該不大。
生：我母親在××公司上班，是電腦管理員，有電器產生的污染；父親是駕駛員，有污染。
生：我父母都是種田的，應該沒有污染。
生：我父母都是開店經商的，在馬路旁，有污染。
師：你們調查得很認真，從你們的調查發(fā)言中大家已經知道我們的身邊或多或少地產生了空氣污染，以及其他的污染。隨著社會生活不斷發(fā)展，這種污染也變得越來越嚴重，就像前面資料反映的信息一樣，那么請同學們請分析思考目前造成空氣污染的因素主要有哪些？
�。ㄉ纸M思考討論，小組代表發(fā)言。）
生：工廠產生的廢氣排放到空氣中能污染空氣，還有焚燒垃圾、稻稈麥稈，吸煙等。
生：車、船排放的尾氣。
生：有毒氣體的排放以及污水的排放。
生：煤氣的漏氣。
生：食物腐爛變質產生的異味。
生：亂扔垃圾廢物，農藥化肥的大量使用。
生：揚塵和揚沙。
師：還有嗎？可聯系剛上課時的兩個討論思考思考。
生：油漆、裝飾材料釋放的有害化學物質。
師：對！剛才你們思考分析得很全面，污染空氣的因素有很多，還有金屬加工時產生的金屬粉塵、電器產生的污染物等。目前，隨著人們認識水平的提高，空氣質量的好壞已引起了人們的高度重視，空氣質量的好壞也已成為衡量一個國家、一個城市生活水平的重要標準，許多城市已經通過新聞媒體定期發(fā)布空氣質量報告，以便人們能及時了解情況。下面來學習相關知識，請閱讀課文“我國部分重點城市的空氣質量日報”，并思考空氣質量日報主要包含哪幾項內容。（生閱讀。）
生：有污染指數、首要污染物、空氣質量級別、空氣污染狀況。
師：對！下面介紹相關的知識。
投影：
空氣污染指數──是將常規(guī)測定的幾種空氣質量污染物濃度轉化成數值（0~300以上），并通過分級（一般為五級）來表示空氣污染程度和空氣質量狀況。
0~50，表示空氣污染濃度為空氣質量日均值一級標準，空氣質量為“優(yōu)”；
51~100，表示空氣污染濃度為空氣質量日均值二級標準，空氣質量為“良”；
101~200，表示空氣污染濃度為空氣質量日均值三級標準，空氣質量為“輕度污染”；
201~300，表示空氣污染濃度為空氣質量日均值四級標準，空氣質量為“中度污染”；
超過300的空氣污染濃度為空氣質量日均值五級標準，空氣質量為“重度污染”。
師：空氣質量為“優(yōu)”，其實并不是指沒有污染，而是指相對污染程度較小，你們明白了嗎？
生：知道了。
師：造成空氣污染除了氣體，還有可吸入顆粒物，而“揚沙”與“沙塵暴”是主要原因。下面介紹有關知識。
投影：揚沙、沙塵暴與浮塵
揚沙與沙塵暴都是由于本地或附近塵沙被風吹起而造成的。其共同特點是能見度明顯下降，出現時天空混濁，一片黃色。兩者大都在冷空氣過境或雷雨影響時出現，北方都是在春季容易出現。所不同的是揚沙天氣風較大，影響的能見度在1公里到10公里之間；而沙塵暴風很大，能見度小于1公里。而浮塵是由于遠地或本地產生沙塵暴或揚沙后，塵沙等細粒浮游空中而形成，俗稱“落黃沙”，出現時遠方物體呈土黃色，太陽呈蒼白或黃色，能見度小于10公里，大致出現在冷空氣過境前后。
師：以上我們學習了一些空氣質量的知識。污染的空氣不僅會影響健康，使人致病，嚴重時還會致人死亡，因此我們必須努力防治空氣污染。下面請同學們說說可以采取哪些方法來防治空氣污染？
�。ㄉ纸M思考討論，代表發(fā)言。）
生：不焚燒垃圾廢物、不吸煙，工廠不排放有害廢氣、煙霧，汽車等機動車不排放尾氣。
生：汽車不排放尾氣是不行的，應減少尾氣中的有害物質，可以使用無鉛汽油、使用無污染的燃料或使用電能作動力。
師：你說得很好。還有嗎？
生：不亂扔垃圾，不大量使用農藥化肥。
生：不使用有污染的（即不合格）裝飾材料和油漆，因為它們會釋放有害物質，造成污染空氣。
生：要保護植被，愛護樹木，開展植樹造林活動。
師：同學們說得都很對，你們已經講出了主要的防治方法和措施，當然，防治空氣污染的方法很多，還有不隨地吐痰等。此外，我們還要注意個人的呼吸衛(wèi)生，如用鼻呼吸，打掃衛(wèi)生時要注意灑水，房間、教室要經常通風透氣，揚沙或沙塵天氣要戴口罩，等等。
師：通過以上的學習，你們已經知道了空氣的質量與人的健康的關系了嗎？
生：知道了。
師：哪位學生來簡述一下。
生：空氣的質量好壞跟人的健康關系很大，空氣污染越嚴重，對人體的危害也就越大，導致人生病甚至死亡。
師：好！通過本課的學習，大家知道了空氣污染對人體的危害，也懂得了保持健康的身體，必須有優(yōu)質新鮮的空氣，空氣污染的防治十分必要。老師建議同學們以小組為單位寫一份倡議書，號召全校師生一起來防治空氣污染，字數在200~300左右，下一節(jié)課我們一起來討論交流，評出最優(yōu)秀的倡議書2至3份，在學校櫥窗展出，你們認為好不好！
生：好！
師：希望同學們課后能認真完成。本課的學習就到這里，最后，老師想獻上一首老師自己寫的詩，與同學們共勉，希望大家有一個健康的身體，美好的明天。
投影：
平時呼吸不用嘴
運動鍛煉深呼吸
課間活動不追逐
房屋教室勤通風
廢物垃圾不亂扔
吸煙害人又害己
植樹造林空氣新
呼吸衛(wèi)生要牢記
附板書：空氣質量與健康
1、 污染（影響）空氣的主要因素。
吸煙、焚燒生活垃圾及秸稈、農藥化肥的大量作用、汽車船舶有害尾氣的排放、工業(yè)廢氣的大量排放、有害化學物質的釋放（油漆、裝飾材料）、揚沙和沙塵暴、亂扔垃圾、食物腐爛變質等。
2、 防治空氣污染的方法。
不吸煙、減少汽車船舶等尾氣的排放、不焚燒生活垃圾及秸稈、不排放工業(yè)廢氣、不大量使用農藥化肥、不使用不合格的裝飾材料、保護植被、植樹造林等。
3、 呼吸衛(wèi)生。
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