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《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、整體感知：
1、作者簡介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。2、背景簡介：
教師用書中關(guān)于作者母親經(jīng)歷的介紹。
3、初讀課文感知內(nèi)容。
默讀提示及要求：抓住關(guān)鍵句、段；注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形；讀完后，用一句話總結(jié)全文。4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
重點(diǎn)討論
1、用一句話概括母親的'形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。
B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
明確母親對(duì)自己的影響
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意。
體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
四、探究活動(dòng)
1、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
2、在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)理念：
構(gòu)建本色課堂，突出語文味道。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的，它外顯為一定的語言文字形式，內(nèi)含著一定的思想和情感。語文課的味道在于“細(xì)讀品味”，在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內(nèi)心世界，在反復(fù)涵詠的過程中碰撞情感的火花。
二、文本解讀：
《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》中“九年的家鄉(xiāng)教育”部分，文章重點(diǎn)不是寫母親的形象而是寫母親對(duì)胡適的訓(xùn)導(dǎo)和影響，表達(dá)胡適對(duì)母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質(zhì)樸無華而又飽含深情，讀來讓人感動(dòng)不已。
三、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：作者照片、簡介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（
4、13兩段）并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
（二）與文本對(duì)話。
4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5—7段、8—12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的`訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？
在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過年，我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
（三）朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
設(shè)計(jì)創(chuàng)意：
1、直入主題：課堂一開始，學(xué)生在問題“胡適對(duì)母親最想表達(dá)的感情是什么？”的引領(lǐng)下進(jìn)入作者心靈，直接觸摸作者的內(nèi)心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨。
2、促進(jìn)生成：在“與文本對(duì)話”環(huán)節(jié)中，問題：母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？這一教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)課堂的生成。
3、文本細(xì)讀：本設(shè)計(jì)重視引導(dǎo)學(xué)生從文本的細(xì)微處品讀文章，在咬文嚼字、反復(fù)涵詠的過程中交流感情、碰撞思想，進(jìn)而提升閱讀能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)：
動(dòng)情感悟，跳出個(gè)人自身的小圈子；
真實(shí)，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。
要求：
1、由粗到細(xì)，有側(cè)重點(diǎn)；
2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生；
3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限；
4、提倡寫散文，能有亮點(diǎn)。
文題：
自己的父母可以都寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字?jǐn)?shù)一般不超過六個(gè)，要?jiǎng)?chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。
教學(xué)過程：
1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導(dǎo)出結(jié)論：我們沒有足夠的時(shí)間去了解我們的.父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。
3、播放一段《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。
4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》，悟情。
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生談?wù)劯形�，談�(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑椋〉膭?dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導(dǎo)：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)。
�。�2）作者語言風(fēng)格前后一致，并且，找到適合自己的敘述風(fēng)格。
（3）特征化的細(xì)節(jié)要反復(fù)呈現(xiàn)，在不同情境下展現(xiàn)，以突出其鮮明的性格特征。
7、播放《天亮了》，并簡介故事背景，渲染氣氛。
8、讓學(xué)生談體會(huì)，講感受。
9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現(xiàn)與父母的生活片段。
10、播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫心曲。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。
2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1. 查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 借助工具書，掃除文字障礙。
二、 積累成語：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂
三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？
�。ò鍟�
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內(nèi)心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的`故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1. 學(xué)生活動(dòng)：
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候�！闭�(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：
1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了 ，我看到了一位 的母親。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結(jié)：
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
三、研讀賞析語言：
1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結(jié)：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。
四、寫作訓(xùn)練：
1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
�。�2）細(xì)膩而飽含真情的語言。
�。�3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文意，能概括出母親的形象。
二、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟作者對(duì)母親的深情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋�。今天，讓我們一起走近曾任北京大學(xué)校長的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。
默讀過程
二、學(xué)生默讀課文
標(biāo)好小節(jié)號(hào)，勾畫出不懂或不明白的地方。
四人小組交流討論。
探究過程
三、學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生間交流討論
教師需補(bǔ)充、明確的有：
（一）字詞（投影一）
正音
穈、鎖匙、擰肉、輕薄
眼翳、寬裕、文縐縐
�。ǘ┖m簡介（投影二）(1891------1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。
�。ㄈ⿵倪@些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對(duì)他的影響是功不可沒的。
那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個(gè)小標(biāo)題�？茨囊唤M的同學(xué)最懂作者。
請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上黑板寫。
師生共同指正。請(qǐng)學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語回答。請(qǐng)學(xué)生用文中的一個(gè)詞來小結(jié)我對(duì)母親的'深情。出示（投影三）
早訓(xùn)、催上早學(xué)、嚴(yán)厲
重罰、舔病眼、慈愛
債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝
受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好
聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問、剛氣，不受人格侮辱
朗讀過程
四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請(qǐng)大家有感情地自由選讀課文。
請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀。
感悟過程
五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對(duì)母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見面。直至1917年，即胡適26歲時(shí)奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學(xué)，也只是與母親書信往來。他母親病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1918年11月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！
播放歌曲《懂你》
六、母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時(shí)此刻，你最想對(duì)你親愛的母親說寫什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
播放背景音樂《懂你》
七、同學(xué)們，德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻(xiàn)給他親愛的母親。
請(qǐng)一名朗讀好的同學(xué)朗讀。
投影五《獻(xiàn)給母親的詩》
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國王跟我面對(duì)面相望，我也不會(huì)低垂下我的眼簾�？蓯�，慈母啊，我要對(duì)你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我。回憶往事真使我感到難過，我做錯(cuò)許多事情，傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心！
八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！
投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！
女生讀一遍
男生讀一遍
全體齊讀一遍
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
深入理解課文內(nèi)容。
把握文章的寫作特色。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過小組合作學(xué)習(xí)與自主探究能整體把握作品。
能從自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的感受。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受作者對(duì)母親的感情。
反思自己對(duì)母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握文章的寫作特色。
2、從事件中提煉感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握文章的寫作特色。
2、如何評(píng)價(jià)母親的教育方式。
課型：
新授課
課時(shí)：1課時(shí)（第二課時(shí)）
教法：
1、復(fù)述法。
2、美點(diǎn)尋蹤法。尊重學(xué)生欣賞主體的地位，學(xué)生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點(diǎn)，如語言美、情感美、結(jié)構(gòu)美等。
3、討論點(diǎn)撥法。
4、延伸拓展法。由課內(nèi)向課外延伸拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生在交流中懂得積累知識(shí)的重要性。
學(xué)法：
1、朗讀法。
2、自主學(xué)習(xí)法。
3、討論法。
4、探究法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體顯示：
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。
——紀(jì)伯倫（黎巴嫩）
看圖片：母親伴我們成長
二、講授新課：
�。�、默讀課文，整體感知。
�、磐瑢W(xué)們速讀（默讀）一遍課文，批注文中刻畫母親形象的語句。
�、普�(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文寫了母親哪幾件事。
�、窃囉谩澳赣H是一個(gè)———的人”的形式組織語言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
（4）作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)，分析探究文章的美，總結(jié)寫作特色。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀課文，可以從語言、結(jié)構(gòu)、人物以及情感等方面，用“我認(rèn)為美在......”的句式大膽地談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你的體會(huì)。（劃分小組，四人一組。討論，選派一名代表發(fā)言．）
�、抛屚瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的美，即寫作特色。
�。�2）用“我認(rèn)為美在……”的句式，自由發(fā)言。
�。�3）師生共同歸納：
①語言美：語言質(zhì)樸、真切、如話家常。
�、诮Y(jié)構(gòu)美：全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、脈絡(luò)清晰。
③人物美：嚴(yán)父、慈母、恩師。
�、芮楦忻溃耗缸踊�，對(duì)母親的敬意，對(duì)母親的懷念。
……
3、（多媒體播放歌曲：《媽媽的吻》）欣賞有關(guān)母親的花絮，激發(fā)內(nèi)心情感。
4、自主學(xué)習(xí)，情感交流。
�、�、請(qǐng)以作者的口吻，對(duì)文中的母親說一句話。
⑵、請(qǐng)以自己的`口吻，對(duì)自己的母親說一句話。
⑶、請(qǐng)你對(duì)天下所有母親說一句話。
三、拓展學(xué)習(xí)，延伸課外。
�、盼抑赖膶懩赣H的文學(xué)作品：
老舍的《我的母親》、朱德的《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》等。
�、莆抑赖拿鑼憽澳笎邸钡脑姼瑁�
孟郊的《游子吟》、冰心《繁星》中的母愛詩等。
�、俏抑赖谋憩F(xiàn)母親的歌曲：
《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《燭光里的媽媽》、《母親》等。
四、課堂小結(jié)。
課文記敘了我小時(shí)候九年里的生活，會(huì)議了母親對(duì)我的教育和母親與佳人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的勢(shì)力，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良，寬容，有剛氣的性格特征。
五、布置作業(yè)。
1、書面作業(yè)：以“媽媽（或爸爸），我想對(duì)您說”為題寫一篇作文。
2、實(shí)踐作業(yè)：放假后，為母親（父親）做自己力所能及的事。
六、板書設(shè)計(jì)：
我的母親
胡適
語言美：質(zhì)樸、真切
結(jié)構(gòu)美：嚴(yán)密、清晰
人物美：嚴(yán)父、慈母、恩師
情感美：關(guān)愛、敬意、懷念
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、整體感知課文
你覺得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。
二、體會(huì)作者情感
�。薄⑽闹凶髡邔�(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。
２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
三、品讀５～７段，理解母親的做人訓(xùn)練
�。�、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？
仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。
�。�、引出胡適簡介，學(xué)生談對(duì)他的印象：
面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說什么呢？
用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
四、品讀８～１２段，感受母親極大極深的影響
母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的`痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。
五、引出《先母行述》中的語句，教師深情朗讀
生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
教學(xué)設(shè)想
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情，通過質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點(diǎn)問題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。
2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，著名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
㈠整體感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。
�、婧献魈骄�
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?請(qǐng)速度文章回答下列問題。(課件出示問題)
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性?由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的'人?
2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
(3)我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)
師根據(jù)生提問情況適當(dāng)補(bǔ)充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫?
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問題)
1.母親教育兒子是非常嚴(yán)格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結(jié)
同學(xué)們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達(dá)我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
１、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
２、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄才艃烧n時(shí)。
�。�、方法：自讀、討論。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候�！焙m先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu） 綽號(hào)（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ）
�。�、解釋下列詞語：
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
�。薄⒄n文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的事：
一是對(duì)我的管教；
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
具體說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。
寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：
⑴ 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
�、� 如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
�、� 寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
�。�、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的`單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語言
１、四個(gè)片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。
２、學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
３、議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
�。薄⒀杏懪c練習(xí)一。
�。�、補(bǔ)充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
〖參考答案〗
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀課文
�。�、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
⑴ 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。
�、� 細(xì)膩而飽含真情的語言。
�、� 穿插必要的議論。
�。�、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語的含義。（結(jié)合練習(xí)二）
⑴ 我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
⑵ 在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
�、� 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
�。场⑽恼陆Y(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習(xí)
�。�、假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？
�。�、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。可以選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。
三、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
�。薄⒀杏懪c練習(xí)三。
�。�、每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。
參考： 你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。
�。场⒄n外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的１１８?jìng)�(gè)真情故事》
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì)來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言，賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。
然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！眱号�沒來得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去。 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世，最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來回答：
1．第 自然段，寫母親 （事），可以看出母親是一個(gè) 的人。
參考：
�。�1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認(rèn)真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖恚瑹o論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢�！�
——熱情好客
（3）第11段。
①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此�！�
�、凇八顣�(huì)吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”
——善良隱忍、寬厚忍讓
（4）第12段。 “皇上跑，丈夫死，鬼子來，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”
——堅(jiān)韌剛強(qiáng)
（5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱�(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說句：‘以后，您可以歇一歇！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對(duì)兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應(yīng)的語句。
�。�1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習(xí)慣）
�。�2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧�(xí)性）
（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）
�。�4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的.血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學(xué)們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教育”？
老師對(duì)學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識(shí)，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言，找出文中最讓你感動(dòng)的語句或段落，說說自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體
的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫。 ）
�。�2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請(qǐng)兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。
4．文中寫母親對(duì)兒女的深情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我，她已入土�！�
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過一個(gè)個(gè)的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛，母愛這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
�。病⑵肺逗x豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。
�。�、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
�。�、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，１９２０年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
�。�、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問清楚是非；責(zé)問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
２、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
⑴ 文中寫了母親哪幾件事？
�、� 勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語言，評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
�。�、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
４、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法
１、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
⑴ 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？
�、� 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。
�。场W(xué)生回答下列問題：
�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
�、� 為什么說她是“嚴(yán)父”？
�、� 課文寫了母親這樣幾件事：
�。帷⒔形以缙�，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。
�。�、我說了不該說的'話，她重重責(zé)罰我。
�。恪⑿履曛H，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
�。洹⑹芰藘蓚�(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
ｅ、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
�。�、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
�。�、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
�。�、代表胡適寫一句感謝母親的話。
�。础⒄�(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)與技能目標(biāo)的落實(shí)：
① 學(xué)會(huì)通過分析具體事件來揣摩人物性格。
�、� 學(xué)會(huì)品味作品平淡樸實(shí)的文風(fēng)。
2． 方法與過程目標(biāo)的落實(shí)：
�、� 運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)的方式。
② 通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲的過程中完成知識(shí)的掌握。
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)
�、� 通過對(duì)作品情感的把握，培養(yǎng)出尊重母親的思想感情。
�、� 明確在我們的人生道路上，每一個(gè)人都有可能成為我們的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)作品中的所蘊(yùn)涵的真摯情感，理解平淡文字的背后所蘊(yùn)藏的真情，真的很難。
2． 一般這樣的文章原可以通過朗讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)的，但是本文又實(shí)在是太長了，所以很難做到。
3． 歌頌?zāi)赣H這一主題，學(xué)生從小學(xué)就一直在學(xué)習(xí)了，主題雖是永恒的，情感雖是真摯的，但作者在敘述的過程中，沒有其它新意，要初中的學(xué)生去領(lǐng)會(huì)很難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 重點(diǎn)仍應(yīng)該把握在引導(dǎo)學(xué)生從作品中去領(lǐng)會(huì)母愛的偉大。
2． 了解名人的成長經(jīng)歷。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一）導(dǎo)入：
本文適宜用情感導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近作品。
大家一聽到“母親”這個(gè)詞，第一瞬間映入你腦海的一個(gè)詞語是什么？
我第一個(gè)映入腦海的卻是“愚”字。也就是“傻”的意思。為什么呢？我們先來看一篇我自己的作品《家有愚母》。
由于本文的文章比較的深，可能一下子吸引不了孩子的眼球。所以我打算采用我自己的.一篇作品來進(jìn)行教學(xué)。本文既是自己的寫的，所以教育起來會(huì)比較有感覺，其次本文的風(fēng)格也比較的詼諧，孩子可能會(huì)喜歡。
二）整體感知把握文章。
1． 教師自己配樂朗讀文章。
學(xué)生在聽的時(shí)候，請(qǐng)思考這樣幾個(gè)問題：母親的愚究竟表現(xiàn)在哪些方面？母親的“愚”的真實(shí)意思什么？
三）自主閱讀，合作探究。
1．如果你們?cè)陂喿x中還有什么問題的話，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由提問，我們一起來解決。
2．教師講解自己寫這篇文章的經(jīng)歷。
我一直想寫一篇關(guān)于我自己母親的文章。因?yàn)槲业哪赣H是我所見過的人當(dāng)中最平凡，又最偉大的。如果說這個(gè)世界上又一個(gè)人愿意用自己的生命來換取我的生命，我知道這個(gè)人一定是我的母親。但是母親實(shí)在是太偉大了，又實(shí)在是太瑣碎了，所以我一下子都不知道該怎么來寫。我的母親沒有什么壯舉，她對(duì)我的愛只是融入在每日的家長里斷當(dāng)中�？偸怯X得這也可以寫，那也可以寫，而往往寫好了就發(fā)現(xiàn)實(shí)在太瑣碎了。
所以在寫這篇文章之前，我是好好地思考了一番。最終確定一個(gè)主題，寫母親的“愚”。母親對(duì)我的愛，母親在待人接物上，都是真誠的，這種真誠近乎于“愚”。當(dāng)我把這一主題確定了以后，那么我的選材也就方便得多了。我仔細(xì)地想了想，最能夠反映母親待人真誠近乎于“愚”的畫面就印入了我的腦海。
四）小結(jié)：
要想寫好一篇歌頌“母親”這類題材范圍比較寬泛的作品，就需要把題目化得小一點(diǎn)，然后再在作品中通過具體的事例，來反映出來。那么你們想想看，你們的母親有什么可以值得你們可以寫的東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)筆，當(dāng)堂寫一段給母親的話，或者是描述母親的話。一樣在你動(dòng)筆之前，要先想好自己究竟要寫母親的哪一個(gè)方面。
第二課時(shí)
一）上一堂的課的小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生把自己寫母親的作品到講臺(tái)上來朗讀。（可以采用游戲的方式，要讓盡量多的孩子參與進(jìn)來，可以給予加分，也可以讓平時(shí)就不愛說話的孩子，點(diǎn)名讓他們到講臺(tái)上來講講。一定要給予鼓勵(lì)，一定要很好地點(diǎn)評(píng)她，要真心地表現(xiàn)出老師的欣賞。）那么我們今天來了解另外一位名人的母親，了解這位名人走向成功的一段人生經(jīng)歷。
二）整體感知課文
1． 配樂朗讀課文的最后一段。
提問：文章的最后一段，作者感謝母親對(duì)他人生的幫助。那么請(qǐng)大家說說看，母親究竟給了我哪些人生的教訓(xùn)呢？
�、� 在督促孩子學(xué)習(xí)和做人上很嚴(yán)格。具體的事例是：大清早讓我去讀書；我對(duì)姨母說錯(cuò)了話而受到嚴(yán)厲的責(zé)罰。
② 在與一大家子相處時(shí)，母親的忍讓，謙虛善良的品質(zhì)給了我與人交往中啟示。
�、� 在受到人格侮辱時(shí)，母親又表現(xiàn)出了“剛氣”的一面，教育了我如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
提問：由此，你可以為母親畫一幅畫像嗎，請(qǐng)用自己的語言，造句：“從 中，我感到‘母親’是一位 人�！�
④ 再次配樂朗讀課文的最后一段。
三）自主閱讀，合作探究。
1． 教師點(diǎn)出胡適的背景資料。
提問：這樣一位了不起的學(xué)者，他的人生能夠獲得成功，在他的童年我們是否已經(jīng)找到了一些原因呢？
得出結(jié)論，在我們成長的道路上，任何一個(gè)人都有可能成為我們的老師，因此我們要學(xué)得謙虛，要向自己身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)才有可能獲得成功。
2． 你在閱讀的過程中，還有什么不能夠理解的地方嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來討論解決。
可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注課后的練習(xí)二。
四）小結(jié)。
我們的人生道路不可能會(huì)是一帆風(fēng)順的，因此我們就需要?jiǎng)e人的指點(diǎn)，在這個(gè)過程當(dāng)中，你的父母將是你人生最好的引路人，所以請(qǐng)我們珍惜自己身邊最最珍貴的真情吧。“子欲養(yǎng)而親不在”這是人生最大的不幸。
五）布置作業(yè)。
寫一封給家長的信。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)設(shè)想】
本文是胡適先生對(duì)母親的回憶，文章展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對(duì)母親的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�。�1）有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
（2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
�。�3）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。�、過程與方法：朗讀法、提問討論法、分享交流法
3、情感與態(tài)度：
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、感知文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
２、了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，母愛是我們生活當(dāng)中一個(gè)永恒的話題。從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞。在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
二、作家簡介
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，徽州績溪縣上莊村人�，F(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
三、朗讀，整體感知課文
1、給下面生字字注音（小黑板）
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 綽號(hào)（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹畫（mó）侮辱（wǔ）
2、分小組有感情朗讀課文
讀后思考題：文章的主要內(nèi)容是什么，請(qǐng)用簡潔的語言概述。
（文章是作者中年時(shí)對(duì)自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。）
四、探究討論
1、文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事分別表現(xiàn)了母親怎樣的品性？
�。�1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴(yán)格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護(hù)孩子自尊心，教子有方。
�。�3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。
�。�4）新年之際，大哥的'債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
2、由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？
母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
3、母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？
我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，為什么？
文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。
6、文章寫對(duì)母親深切的感激、懷念之情，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？
（1）文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語言之中。如：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”把母親的辛苦寫得淋漓盡致；再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！f分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。
（2）文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。
五、分享交流
文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。在生活當(dāng)中，你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學(xué)們分享交流一下。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能大膽地上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>
2、能樂意評(píng)論他人的表演
3、能對(duì)自己的母親有新的認(rèn)識(shí)并大膽地把這種認(rèn)識(shí)說出來與人交流
難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π?/p>
課前準(zhǔn)備 學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目
教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注
1、 運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)腵形式完成“往事再現(xiàn)”
2、 學(xué)生表演，再現(xiàn)往事
3、 師生共評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1） 語言樸實(shí)自然，符合人物身份、性格（2） 內(nèi)容有創(chuàng)意，有感染力
4、談?wù)勀銓?duì)本文母親的認(rèn)識(shí)和看法
5、 觀看同學(xué)家長的真情告白，初中二年級(jí)語文教案《《我的母親》3》。
6、 理解萬歲：學(xué)生向家長告白真情
7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡?/p>
8、交流創(chuàng)作 1、 導(dǎo)入：播放《游子吟》或說一句法國大作家莫泊桑的名言：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在我們回憶母親的時(shí)候。2、 往事再現(xiàn),形式參考：（1） 深情并茂的朗誦（配樂）（2） 淋漓盡致的表演（3） 面對(duì)面的對(duì)白（獨(dú)白）3、 過度語：本文刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無盡的奉獻(xiàn)。由于受封建社會(huì)男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，沒有機(jī)會(huì)也沒有可能踏上社會(huì)施展才干。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì)的舞臺(tái)，所以他們沒有足夠的時(shí)間和空間呵護(hù)孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對(duì)母親有怨言，有不理解，下面請(qǐng)聽來自我班同學(xué)家長的“真情告白”。（1） 播放錄象4、 報(bào)得春暉（1） 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》
《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡明平實(shí)的語言。
二、課時(shí)安排：三課時(shí); 2.課型：說讀課。
三、預(yù)習(xí)要求1.讀課文，了解母親的事跡;
2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。
四、教學(xué)藍(lán)圖
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊： 1.整體感知課文， 2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五、教學(xué)主要過程
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。
2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
同學(xué)們進(jìn)行課堂說話活動(dòng)：母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人 母親是每天天還沒亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對(duì)窮苦農(nóng)民同情和對(duì)為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著中國民族解放成功的人 母親是是一生不曾脫離過勞動(dòng)的人……
3.教師小結(jié)。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說話。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動(dòng)。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5. 教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的'抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了…… ”的句式說一句話。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。
4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。
5. 教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說話活動(dòng)，對(duì)課文語言的品析大致分為三個(gè)層次： (1)品味作者在詞語中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞;又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……
(2) 品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。
(3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
勤勞儉樸的習(xí)慣 整日勞碌 節(jié)衣縮食
回憶我的母親 寬厚仁慈的態(tài)度 任勞任怨 周濟(jì)窮人
朱德 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格 母親對(duì)我影響之大
教育之深
母親
評(píng)：上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應(yīng)該早就自評(píng)了，只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，遲遲沒有上傳。今天周末來到朋友家才看到了同仁的建議和評(píng)論。在這里很快寫上自己的感受與大家分享。
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設(shè)計(jì)為三課時(shí)，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無華的語言和夾敘夾議的寫法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容，為了很好的品味課文的語言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時(shí)的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語和語言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計(jì)的問題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺得沒給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)是我的考慮不周。對(duì)于各位老師的良好建議深表感謝!
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