二年級(jí)語(yǔ)文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。
3、通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。
4、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。
【設(shè)計(jì)意圖】摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，獲得對(duì)語(yǔ)言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、精讀課文，感悟理解
1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。
2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。
3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？
4、此時(shí)的'科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。
5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
6、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？你們看這氣球上有什么？
7、練習(xí)用“可愛的”說一句話。
8、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
⑴指名讀。⑵評(píng)讀。⑶齊讀。
11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了�！敝该x。
12、科利亞為什么笑了？
13、如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
�、胖该x。⑵齊讀。
15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。
三、拓展性作業(yè)：在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰(shuí)愿意站起來說一說？
二年級(jí)語(yǔ)文《窗前氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
教學(xué)目標(biāo)：
1,認(rèn)識(shí)"科，亞"等7個(gè)字。會(huì)寫"戶，亞"等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)"疒"字旁。會(huì)用"可愛的高興地"說寫句子。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由"真沒意思"到"高興地笑了"的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
3,懂得珍惜友誼，關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
多媒體課件，氣球，兩張科利亞不同表情的圖片等。
教學(xué)時(shí)數(shù) :
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1,猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。
板書：氣球
2,用"氣球"開火車進(jìn)行詞組訓(xùn)練。
a,什么樣的氣球 (紅紅的氣球，大大的氣球……)
b,在氣球前加動(dòng)作詞(拍氣球，吹氣球……)
3,同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個(gè)特
別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。
板書：窗前的
二，齊讀課題，質(zhì)疑問難。
1,讀了課題，你想知道什么 (這個(gè)氣球是誰(shuí)放的 為什么要放在窗前……)
2,同學(xué)們真會(huì)提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。
三，初讀課文，識(shí)記生字。
1,教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問題認(rèn)真聽讀。
2,學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受。
3,學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。(3分)
4,小組合作學(xué)習(xí)生字。
a,出示學(xué)習(xí)要求(合作識(shí)字過四關(guān)):讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。
b,由小組長(zhǎng)組織，帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
5,出示課文詞語(yǔ)，個(gè)別讀，齊讀，并質(zhì)疑問難。
四，再讀課文，理解內(nèi)容。
1,同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2,賽讀長(zhǎng)句，讀中理解。
3,用"可愛的"和"高興地"說話，寫話。
五，指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)"周，病"這兩個(gè)半包圍的生字及"疒"字旁的寫法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一，齊讀課題，談話引入。
1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象 或者說，你覺得這是一個(gè)什么樣的氣球
2,同學(xué)們說得都很有意思。老師也覺得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣，可愛，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶來驚喜，送來溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。
二，學(xué)習(xí)一，二自然段，感受科利亞"真沒意思"的心情。
1,出示一張科利亞的圖片(充滿了憂傷),你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的 (難過，傷心……)課文里有一句話，就是寫他這時(shí)候的心情，是哪句話 畫出來，并讀一讀。
2,出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。
3,學(xué)生自由地讀第一，二自然段，并畫出相關(guān)的句子。
4,學(xué)生交流自己的體會(huì)，用"因?yàn)椤运X得真沒意思。"說話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。
預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
(這里的"誰(shuí)"指哪些人 他也不能到病房外面去，還不能干什么 個(gè)別讀，齊讀。)
預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
(如果讓你整天對(duì)著那些沒有生命的樓房看來看去，你的心情會(huì)怎樣 無邊無際的天空卻只能看到窄窄的'一角，你的心情會(huì)怎樣 個(gè)別讀，齊讀。)
讀到這里，你想說些什么或者做些什么
三，學(xué)習(xí)三，四自然段，體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。
1,演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情。
過渡：你們真是一群懂事，善解人意，富有愛心的孩子。正當(dāng)科利亞難過，傷心，孤獨(dú)，寂寞，覺得真沒意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來……
a,出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺，一上一下的樣子。
b出示句子："這是怎么回事 "個(gè)別讀，齊讀(讀出科利亞驚奇的表情和語(yǔ)氣)
2,弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說話，表演。
過渡：這到底是怎么回事呢 和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說說這是怎么回事。
a,指名回答，出示句子：
"這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。"
b,齊讀，理解"準(zhǔn)是，招兒".
c,科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來猜猜米沙是誰(shuí)，他是一個(gè)什么樣的孩子 出示下面的句式進(jìn)行說話。
米沙準(zhǔn)是科利亞的( ).他準(zhǔn)是一個(gè)( )的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)( )的招兒呢
d,看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。
出示句子："他好像看見……指手畫腳。"
齊讀，領(lǐng)悟"嘰嘰喳喳，指手畫腳"(有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣！)
四，揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。
過渡：(你們把科利亞有趣，快樂的想象演了出來，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上，并出示科利亞的笑臉)
1,瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來齊讀最后一段。
2,多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問候，還代表什么呢
3,激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮砜纯催@窗前的氣球，這個(gè)畫著小臉的氣球真可愛啊，但我覺得有人比它更可愛，你們說是誰(shuí) (科利亞的好伙伴們),這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰?人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。"
五，放飛想象，拓展延伸。
這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問候，還代表著一顆顆愛心，一句句溫馨的祝福。如果你是科利亞的好伙伴，你想對(duì)他說什么呢 請(qǐng)把你對(duì)科利亞的問候和祝福寫下來，并動(dòng)動(dòng)腦筋，想出其他的好招兒，妙招兒，來把你的問候與祝福傳遞給科利亞，看看誰(shuí)的招兒更妙。
板書：
22,窗前的氣球
真沒意思 高興地笑了
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一、教材分析
《窗前的氣球》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。
全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識(shí)字寫字及朗讀仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確書寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，正確書寫生字；通過朗讀體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、生字卡片、生字書寫紙、課件
五、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識(shí)字寫字。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
小朋友請(qǐng)看，老師給大家?guī)砹耸裁�？（氣球）平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過氣球？（指名說，教師及時(shí)通過指導(dǎo)學(xué)生）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。不過，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的這個(gè)氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的`良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課──窗前的氣球。
2.板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。（學(xué)生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。）
3.課件出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字：科 亞 呆 始 猜 拴 逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。
4.同桌互讀生字。
5.指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。
6.課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。
7.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。
課件出示句子：
�。�1）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。
�。�2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
�。�3）氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？
�。�4）這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。
（5）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
�。�6）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
8.指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
�。�1）齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說。）
（2）練習(xí)說話。
課件出示：見不著__________、見不著__________、見不著__________……病床上的科利亞__________。
�。�3）在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。
（4）課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。�1）（課件演示一個(gè)氣球飄上來，在窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下動(dòng)起來的情景。）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問句，注意讀出疑問句的語(yǔ)氣。
（2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀第四自然段。
（1）過渡：是呀，這到底是怎么回事呢？讀完課文的第四自然段就知道了。
�。�2）指名讀第四自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較句子。
課件出示：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，體會(huì)哪一句好，為什么？
4.指導(dǎo)朗讀第五自然段。
（1）過渡：剛上課時(shí)，老師說過，窗前的氣球有著特殊的作用，它究竟代表著什么呢？大家一起來讀一讀課文的第五自然段。
�。�2）齊讀第五自然段（板書：高興地笑了）。
（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說一說，再完成填空練習(xí)。
出示課件：想一想，說一說：科利亞_________________，高興地笑了。
學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。
（4）指名學(xué)生、交流。
5.小結(jié)。
同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。
1.自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。
（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。
�。�2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�3）教師邊范寫邊講解。
�。�4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。
（5）展示交流。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)诙潭?0分鐘的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì)了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開想象，繼續(xù)體會(huì)同學(xué)之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個(gè)字。
（六）布置作業(yè)。
1.繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個(gè)詞。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。
3.想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？
板書設(shè)計(jì)：
22 窗前的氣球
孤單 難受 真沒意思
高興地笑了
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞（科學(xué) 亞軍 發(fā)呆開始 猜想 逗人 拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。
2.討論：課文講了一件什么事。
�。ǘ┳x中理解，拓展延伸
1.出示兩幅圖片，觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。
2.細(xì)讀課文，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。
3.體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。
此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？
學(xué)生思考并交流。
4.拓展延伸，表達(dá)情意
假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？
學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫一寫，畫一畫。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
1.小結(jié)并過渡：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他。雖然放在窗前的只是一個(gè)小小的氣球，卻是同學(xué)們的一張張笑臉，一聲聲問候，一片片真情。讓我們一起再來讀一讀課文吧。
2.齊讀課文。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1.出示剩下的要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.教師重點(diǎn)范寫“始”“張”，學(xué)生觀察其余生字后書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.展示、評(píng)議、修改。
（五）完成課后練習(xí)
課件出示課后練習(xí)題“讀讀寫寫”， 學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1.練習(xí)寫本課中的生字，每字寫2遍組一個(gè)詞。
2.找出課文中喜歡的詞語(yǔ)，練習(xí)用詞說話。
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