拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語言，對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，在小組合作探究中“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制作多媒體課件 生：搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料 完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
【設(shè)計(jì)意圖：讓濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，把學(xué)生的心帶到遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性�！�
3、出示課題：7、拉薩的天空 （齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空——————）
二、小組合作，交流展示
1、組內(nèi)交流上節(jié)課后自己對(duì)學(xué)案上幾個(gè)問題的探究結(jié)果。
（1）“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉 ’，這話真是太妙了�！边@句話到底“妙”在哪里？它說出了拉薩的天空的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
�。�2）為什么作者說“湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”了？
�。�3）拉薩這藍(lán)晶晶的天，使布達(dá)拉宮顯得怎樣？
2、集體交流。
3、小結(jié)，表揚(yáng)與激勵(lì)。
二、精講點(diǎn)撥，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩。
�。�1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）
�。�2）面對(duì)此情此景，你想說些什么？你最想做什么呀？（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。從而讓學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊！拉薩的天空太美了！讓學(xué)生觸景生情，情不自禁�！�
2、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
�。�1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
�。�3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)交流的內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)：
出示：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
出示：有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！
出示：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說說你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？
c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
（4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生選擇最喜歡的'句子反復(fù)朗讀、感受、交流。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。】
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
�。�2）面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話——多媒體出示（齊讀）
三、遷移運(yùn)用，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。）
3、矯正反饋，針對(duì)學(xué)生的情況師生共同評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。是為了充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，這樣遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力�！�
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？（自由選擇1—2題）
1、摘錄文中優(yōu)美的語句；2、寫兩個(gè)打比方的句子；3、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；4、課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流；5、仿寫家鄉(xiāng)的一景……
【設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時(shí)，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。】
附板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)
7、拉薩的天空 透亮
讓人神往
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！备鱾�(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”的情感，從而收到較好的教學(xué)效果。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語；理解由生字組成的詞語。朗讀課文，背誦課文，感受語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累描寫天空的語言。
2、朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
3、在朗讀中，讀懂課文內(nèi)容，初步體會(huì)比喻、夸張等寫法的生動(dòng)，感受作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮、這么美的文章只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：只讀不講，學(xué)生就會(huì)對(duì)文中大量生動(dòng)貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，落實(shí)字詞、讀書的.教學(xué)目標(biāo)。
2、在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀、背誦等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體悟作者的表達(dá)方法，從而體會(huì)作者的思想感情。
3、通過讀寫結(jié)合的小練筆活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作方法的習(xí)得和運(yùn)用。
4、在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單，搜集有關(guān)拉薩的資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧
1、聽寫“美妙純凈視線忍心藍(lán)晶晶依山而建圣地窗簾貼著”等詞語并矯正。
2、說說拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？
3、齊讀課文第一自然段。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
�。�、品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
１、揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
�。病⒆宰x課文。
(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(２)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎熆扇醚生在黑板上寫下來。
�。�、交流反饋。
(１)指名朗讀課文。
(２)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
�。�、寫字指導(dǎo)。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?
(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)
(２)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
�。薄⒕x第一自然段。
(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(２)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的`天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
�。病⒕x第二、三、四自然段。
(１)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
(２)同桌交流。
(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。
�。�、精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
�。�、讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
２、模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
�。�、小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
�。病⒄浳闹袃�(yōu)美的語句。
�。�、寫兩個(gè)打比方的句子。
�。�、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《拉薩的天空》這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。
課文共5個(gè)自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。
課文的語文優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，對(duì)拉薩的天空的描寫細(xì)致而且形象。因此，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好“湛藍(lán)”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”和“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”等詞句，讓學(xué)生通過這些生動(dòng)形象的文字感受拉薩天空的“藍(lán)”，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)方法
本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)完成以下教學(xué)任務(wù)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段初步感知拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是第二課時(shí)教學(xué)。
對(duì)于這篇文質(zhì)兼美的文章，師生通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，通過網(wǎng)絡(luò)搜索的相機(jī)拓展加深認(rèn)識(shí)，真切體會(huì)、領(lǐng)悟作者的思想感情，在領(lǐng)悟的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、贊頌美的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)自己對(duì)美好的事物有熱愛向往之情，善于觀察身邊美好的事物并通過語言表達(dá)出來。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
難點(diǎn)：用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的'意境，體會(huì)作者所傳遞的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程
一、美圖重現(xiàn)，激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，一篇好文章就是一幅美麗的風(fēng)景。本單元我們先去北方，游覽了美麗富饒的北大荒之秋。
接著來到江南，欣賞了天堂明珠般的杭州西湖。今天我們走進(jìn)西藏，一起領(lǐng)略拉薩的天空之美，好嗎。（出示北大荒、西湖和拉薩）
2、拉薩的天空到底怎樣美呢。文中概括拉薩天空特點(diǎn)的句子是。指名說
出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
出示：第一自然段？齊讀第一自然段。
二、精讀課文，感悟升華。
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮。課文是怎么具體來描寫的呢。
出示：（師讀）自由朗讀課文2—4小節(jié)，用波浪線畫出你最喜歡的句子，大聲地讀幾遍，談?wù)勀愕南敕ê透惺堋?/p>
按順序?qū)W習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段？
第二自然段里有幾句話？
第一句，寫拉薩之高。
師：這句喜歡的人有哪些。將你喜歡的句子美美地讀出來。
再談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
介紹西藏地理（出示鏈接西藏自治區(qū)/）
拉薩地處青藏高原，那么青藏高原究竟多高呢。
4000—5000米？
了解青藏高原（出示青藏高原）
�。�2）、引用唐—李白詩句《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人�！眮韼椭惺苓@種夸張的手法來表現(xiàn)拉薩之高。
還有動(dòng)聽的歌曲？欣賞歌曲青藏高原
出示天空?qǐng)D
師：同學(xué)們請(qǐng)你們站起來，你們現(xiàn)在就站在拉薩天空的下，你們看，藍(lán)天近在咫尺，藍(lán)得讓人感覺伸手就可以摸到。來我們一起來把這句話讀讀。朗讀第一句。
第二句，寫出了拉薩天空的干凈。
師：是啊，拉薩的天空真藍(lán)呀。當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空時(shí)，你覺得這藍(lán)藍(lán)的天空還像什么。（像藍(lán)藍(lán)的湖水，藍(lán)藍(lán)的大海，綢帶）？
師：是呀，但它既不是湖，也不是海，而是像湖和海一樣清亮的藍(lán)天，這感覺真奇妙啊，難怪人們要說——（掬一捧藍(lán)天可以洗臉）。
我們一起把這么奇妙的感覺通過朗讀出來。加上動(dòng)作讀，理解“掬”。
師：喜歡這句的人有哪些。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
第三句，詳細(xì)寫出了在拉薩湛藍(lán)的天空特有的美景。
如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩的風(fēng)景會(huì)很單調(diào)。當(dāng)然不必?fù)?dān)心，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)——，有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加——（指名答）。？
師：喜歡這句的人有哪些。
誰來美美地讀出來。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
師：這句話中有些特殊關(guān)系的詞，大家能發(fā)現(xiàn)嗎。
分男女生，讀前后半句。
這么美的句子，能把它背誦下來多好啊。指名背，齊背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。ǔ鍪镜谌匀欢危┌�，這天空可真誘人。
師：喜歡這句的人有哪些。誰來美美地讀出來。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
指導(dǎo)朗讀。
師：如果我們擁有一對(duì)翅膀，能夠帶我們飛向拉薩，你想去嗎。
可惜我們沒有翅膀，那還能去嗎。介紹青藏公路、鐵路和拉薩機(jī)場。
�。ǔ鍪緢D：青藏公路、青藏鐵路和拉薩機(jī)場）
老師特別要說的是青藏鐵路，它是世界海拔最高、線路最長的高原鐵路，被藏族人民稱為天路。欣賞天路
3、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：那么在拉薩還有什么吸引我們呢。
�。�1）在拉薩，有一座非常著名的建筑，就是布達(dá)拉宮。
介紹布達(dá)拉宮
�。ǔ鍪静歼_(dá)拉宮介紹并出示圖片）
�。�2）（出示圖）師：瞧布達(dá)拉宮。
大家看：它坐落在紅山上，依著山勢而建，這就叫——“依山而建”。
他聳立于山巔，頭頂藍(lán)天，給大家什么感覺。
想象一下，沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮會(huì)怎樣。指名說
所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗。
�。�3）師：喜歡這段的人有哪些。誰來美美地讀出來。談?wù)勀愕南敕ɑ蚋惺堋?/p>
（4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，拉薩以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者。
讓我們捧起書本，自己美美地讀一遍2—4自然段。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）PPT出示布達(dá)拉宮和藏民膜拜的圖片：同學(xué)們，拉薩是西藏佛教的中心，藏民心中的圣地。面對(duì)湛藍(lán)透亮的天空，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，作者的千言萬語，匯成了一句話——
出示第5自然段。齊讀。
�。�2）討論：你知道這是一句什么句子。（比喻句）把什么比作了什么。
�。ò颜克{(lán)透亮的天空比作了圣地的窗簾）
�。�3）有了這湛藍(lán)、透亮的天空，貼著山頂?shù)陌自骑@得越發(fā)？有了這這湛藍(lán)、透亮的天空，拉薩河畔的草地顯得更加？有了這湛藍(lán)、透亮的天空，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加？這湛藍(lán)、透亮的天空，我們才更加？。
（指名逐詞填，最后齊讀）
三、自由抒情，留美于心。
師：拉薩的天空美得游客不忍離去，同學(xué)們也一定被深深的吸引了。面對(duì)拉薩這樣湛藍(lán)、透亮的天空，是不是很想將這美景留住啊，為此你們想說什么，做什么呢。
師生交流（談一談，寫一寫，背一背）
師：請(qǐng)大家自由選擇喜歡的方式來留住美麗，好嗎。學(xué)生自由發(fā)揮。
四、拓展延伸，自主作業(yè)
1、原文再現(xiàn)，品味原汁原味。播放朗讀音頻：拉薩的天空原文
2、學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢。
a、摘錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個(gè)打比方的句子；
b、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；
c、課后繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)搜索自己想知道的有關(guān)《拉薩的天空》的資料，如：作者介紹、描寫西藏的美文等。
板書：拉薩的天空
青藏高原 西藏布達(dá)拉宮 湛藍(lán) 透亮
令人神往。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。在教學(xué)中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會(huì)感情。并適度拓展文本，有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本情感的把握。
二、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、 作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學(xué)生欣賞）
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍(lán)、一碧如洗、湛藍(lán)……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨(dú)特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設(shè)計(jì)意圖：
課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的教學(xué)情境，以課件導(dǎo)入，讓學(xué)生沉浸在對(duì)那獨(dú)特、美麗的天空的向往之中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)生字。
拉薩的天空獨(dú)特美麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)（學(xué)生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強(qiáng)調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨(dú)特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣�！�
讀這句話時(shí)你有什么感受？誰能讀出自己的`感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導(dǎo)感情朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：
初讀文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句，整體感知。并用媒體展示拉薩天空的錄像，讓學(xué)生直觀感受拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美。]
�。ㄈ┚x感悟，入境入情。
引導(dǎo)：拉薩的天空是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細(xì)細(xì)品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會(huì)到了什么？誰能把這獨(dú)特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉，’這話真是太妙了�！�
讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔�！�
媒體展示拉薩藍(lán)天白云下的雪山，湖泊，草地等錄像。此時(shí)，你想用哪些詞句來形容拉薩天空的藍(lán)？你能把天空藍(lán)得通透、無瑕，用贊嘆的語氣來讀一讀嗎？
有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開�！�
“神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個(gè)時(shí)候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年 7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實(shí)現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望�，F(xiàn)在去西藏游玩一點(diǎn)兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個(gè)小時(shí)就可以直接到達(dá)。
練習(xí)說話
來到拉薩，面對(duì)此情此景，會(huì)說
預(yù)想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達(dá)出來。）
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍(lán)的天空下的布達(dá)拉宮。
師敘述：布達(dá)拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預(yù)想：布達(dá)拉宮有了這藍(lán)天，為什么會(huì)顯得更加雄偉壯麗？
引導(dǎo)孩子讀出在藍(lán)天下的布達(dá)拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導(dǎo)入：當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當(dāng)這湛藍(lán)的巨大的窗簾緩緩拉開時(shí)，我們就看到了象征著民族團(tuán)結(jié)、友誼和平的布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：
品味語言，積累語言，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)地點(diǎn)拔啟發(fā)，引導(dǎo)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛之情。而課外資料的補(bǔ)充、課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用，使內(nèi)容更具體，情感更豐富。]
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感。
引導(dǎo)：拉薩天空那獨(dú)特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設(shè)計(jì)意圖：
在學(xué)了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓(xùn)練，鞏固了對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，升華了學(xué)生的情感。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示課題：
7、拉薩的天空
2、在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”,它以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
3、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）過渡：拉薩的天空到底有什么與眾不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。找到有關(guān)的語句讀一讀，想一想你為什么喜歡這個(gè)句子。
（2）指名回答，出示句子，問：拉薩的天空到底有什么與眾不同的地方？
板書：湛藍(lán) 透亮
（3）理解比喻句：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
在這個(gè)比喻句中，作者把什么比作了什么？為什么要這樣比？這樣能表達(dá)出什么效果
�。ò颜克{(lán)透亮的天空比作了用清水洗過的藍(lán)寶石。因?yàn)樗麄兊念伾蜕珴墒且粯拥摹＃?/p>
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
2、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的拉薩，盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）
面對(duì)此情此景，你想說些什么？
�。ㄒ唤M精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)�。±_的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）
3、學(xué)習(xí)第二、第三、第四自然段
�。�1）過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開。拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二到四自然段，選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？
a、請(qǐng)大家再來讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
b、學(xué)生交流。
c、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）
d、（如果說不出來）不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎？同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請(qǐng)你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，可是為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？（湛藍(lán)湛藍(lán)的，好像離我們很近很近）（你真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
e、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋�，睜大眼睛看看拉薩的天空，你們現(xiàn)在就站在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，你們看，天空多藍(lán)啊，好像眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？
f、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。指名朗讀。
有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？
a、“這話”是什么話？從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒？
b、出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有覺得這藍(lán)藍(lán)的天空像什么？（像藍(lán)藍(lán)的湖水，藍(lán)藍(lán)的大海）
c、是呀，但那不是湖，這不是大海，而是像湖像海一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？誰來和他比一比！
有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？
a、展示圖片：說說你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？
b、如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，顯得更加純凈、透明，更加湛藍(lán)。望著這藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。誰能把這句話背誦下來，可以看圖。指名背，齊背。
c、過渡：這美麗的景色把我們的視線緊緊地吸引住了。站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？
是的.，我們多么想親身立于這天地之間，去感受這天之藍(lán)，云之白，草之綠，這樣的心情就是“讓人神往”。
出示第三自然段：快速讀讀這句話，誰能把你神往之情讀出來？
師評(píng)議：
a、啊，這天空可真藍(lán)！把你的視線緊緊地吸引住了！
b、呀！你都不忍心移開你的目光了！
讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
為什么喜歡？句子好在那里？說明了什么？
a、出示布達(dá)拉宮圖片，師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？
b、你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美�。≌�(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
c、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗��！我們一起來讀讀這一段。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）出示圖片：同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，我們也不由得會(huì)從心底產(chǎn)生一種神圣的情感，此時(shí)，作者也有千言萬語，匯成了一句話——多媒體出示第5自然段。齊讀。
�。�2）討論：你知道這是一句什么句子？（比喻句）
把什么比作了什么？（把湛藍(lán)透亮的天空比作了圣地的窗簾）
（5）、那這湛藍(lán)的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的，透過天空這個(gè)窗簾，我們就可以盡情的欣賞到拉薩美麗的情景，去感受拉薩神奇的魅力，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
如果有時(shí)間，讀全文。
拉薩的美盡在拉薩的天空，拉薩的神奇也盡在拉薩的天空，學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們也一定被深深的吸引了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文美妙的情景中，去感受拉薩天空的美，去感受作者的文字之美。自由朗讀課文。
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
�。ㄕ浳闹袃�(yōu)美的語句；寫兩個(gè)打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）
【板書設(shè)計(jì)】
7、拉薩的天空 湛藍(lán)
�。ㄗ屓松裢� ） 透亮
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書：湛藍(lán)、透亮
二、合作展示，潤澤生命
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請(qǐng)大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）
談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、對(duì)比句子。
4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來？生讀。
想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空?qǐng)D片。指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請(qǐng)大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。
2、下面請(qǐng)大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很藍(lán)、很干凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。
�。�3）越發(fā)純凈……
映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的.襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷。
4、欣賞拉薩天空?qǐng)D片。（幻燈片）
能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、下面請(qǐng)大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）
2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）
�。�2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
（3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說話練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段
1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）
2、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂�？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。
�。R讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定對(duì)拉薩充滿向往，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）
四、作業(yè)
拉薩吸引人的何止這些，那就請(qǐng)同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán)透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣）
�。�3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
�。�1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”（拉薩的`藍(lán)天離人很近）
�。�2）“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉�！边@句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。
�。�3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對(duì)照……”這是兩個(gè)對(duì)比的句子。拿“白云”與天空對(duì)比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對(duì)比，形成了青和藍(lán)的對(duì)照，突出了“明潔”。
�。�4）反復(fù)讀讀體會(huì)。
(板書：離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
�。ò鍟毫钊松裢暰�）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）
�。ò鍟阂荒晁募舅{(lán)晶晶）
�。�2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
�。�1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
�。�2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
�。ò鍟菏サ卮昂煟�
�。�3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對(duì)拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》
1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）
誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍(lán)）
2．今天，讓我們?cè)匐x他近一些，好好的感受這片藍(lán)天。
二、賞讀
1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說說為什么喜歡它。
�。�1）那里的天空總是湛藍(lán)、透亮，好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。
b．湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——
�。ㄋ芰艿摹⑼该鞯�，亮晶晶的，藍(lán)得特別深，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過的藍(lán)寶石呢）
指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。
c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空?qǐng)D）誰來讀讀這小節(jié)。
指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
齊讀。
還喜歡哪兒？
�。�2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔�！闭f說理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
�。�3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天�！�
一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）
�。ㄏ雽�(duì)著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的'很遠(yuǎn)，聲音會(huì)很空曠，清悠悠，四面?zhèn)�；想到了李白的詩“危樓高百尺，手可摘星辰”�?/p>
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——
（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了”
讓我們?cè)囋�，什么感覺？來，掬一捧藍(lán)天洗個(gè)臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍(lán)天還有很多妙處：你能來說一說嗎？
掬一捧藍(lán)天可以洗臉
摘一朵云兒——
渴了，——
困了，——
3．這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來
指導(dǎo)讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
神往這個(gè)詞讀得特別好，你是怎么理解這個(gè)詞的呢？（不能到達(dá)卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀
什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）
神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。
6．在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）
看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）
文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。
在藏語中，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂�，這片土地才被稱為“圣地”
許多人看不到布達(dá)拉宮，但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾，當(dāng)你撥開它，就能看到——看到——
小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）
三、延伸。
一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中——
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作好的POWER POINT幻燈片（拉薩天空的系列圖片）
教學(xué)過程
第一課時(shí)（略）
一、 導(dǎo)入
二、 第一自然段的學(xué)習(xí)
三、 生字教學(xué)及字詞的理解
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
師：湛藍(lán)、透亮的“日光城”拉薩多么令人向往��！同學(xué)們，你們想去看看那兒的天空嗎？ （生答）
師：那么我們就一起走進(jìn)這藍(lán)寶石一樣的天空吧！
[CAI課件]欣賞一組天空的.圖片資料
2、看見這么迷人的天空，你們有什么想說的嗎？（生自由發(fā)揮）
（生動(dòng)的圖片瀏覽，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)表對(duì)所看圖片的想法，利于學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，在碰撞中形成情感認(rèn)同。）
二、精讀二、三、四自然段，感悟拉薩天空之美
1、過渡：從你們的小臉上老師看出了你們對(duì)拉薩天空的喜愛，請(qǐng)大家翻開書36頁，我們一起去感受作者對(duì)拉薩的天空的特殊感情吧！
請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式朗讀課文2—4自然段，再一次感受這湛藍(lán)、透亮的天空，然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。（生自由朗讀并做記號(hào)）
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你再讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。（生互相讀，品評(píng)同桌的朗讀）
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（激發(fā)興趣指導(dǎo)朗讀）
�。�1）理解朗讀第二自然段
（為什么喜歡，說出自己的理由和感受）
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們身邊也有藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？
[CAI課件] 你們摸不到藍(lán)天，課文為什么說在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？
同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋恚]上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？ 看誰最先摸到。（欣賞圖片后生感受觸摸藍(lán)天）
師：是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
�、诙�、三句指導(dǎo)理解（略）各種方式品讀。
③理解完第二自然段后，齊讀、賽讀。
�。�2） 精讀第三自然段
[CAI課件] 你還喜歡哪句，找出來，讀讀！
拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開��！
�。�3）精讀第四自然段
[CAI課件] 我們就到布達(dá)拉宮去看看。
師：你們有什么感受嗎？（生答）
師：你們還知道了什么呢？（師質(zhì)疑）
指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。
過渡：正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美�。≌�(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗�。。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生再一次有感情的朗讀 ）
�。ㄒ蛔x，生疑；再讀，理序；三讀，悟情。體現(xiàn)了“解讀文本”三個(gè)階梯式的平臺(tái)。反映了語文教學(xué)在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生體味、理解、內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)語感的基本要求。）
三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、拉薩旅游局想在同學(xué)們挑選小導(dǎo)游，為游客介紹拉薩的天空，誰愿意試試？（生毛遂自薦）
2、先請(qǐng)大家在小組里當(dāng)導(dǎo)游，向你們的組員介紹，鍛煉鍛煉（小組品讀交流）
3、學(xué)生上臺(tái)為大家介紹拉薩的天空。
4、在介紹后練習(xí)背誦。
（“發(fā)散思維，重組語言，實(shí)踐訓(xùn)練”將對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)。意在讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀從多方面、多角度得到體現(xiàn)，并讓學(xué)生的口頭語言運(yùn)用能力與思維能力得到加強(qiáng)。）
四、拓展練習(xí)
過渡：相信大家都無比喜愛拉薩，喜愛拉薩這湛藍(lán)透亮的天空，心里一定已經(jīng)對(duì)拉薩有了初步的認(rèn)識(shí)吧！那我們就利用課外時(shí)間，收集更多有關(guān)拉薩的圖片和資料，把自己喜愛的拉薩盡情的留在自己的筆下吧！并且可以摘錄課文中你喜歡的詞、句運(yùn)用到自己的文章中去！
（從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，實(shí)現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性與創(chuàng)造性。）
第三課時(shí)（略）
作業(yè)設(shè)計(jì)
[板書]
7.拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
圣 地 的 窗 簾
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3 能憑借課件，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語（上堂課的詞語）
二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
�。�1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
�。�2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣
�。�3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會(huì)到了什么
�。�2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
�。�3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的'藍(lán)？
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：映襯 純凈 對(duì)照 明潔
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
�。�1）看課件。
�。�2）出示第三自然段
�。�3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往 緊緊吸引 不忍移開
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
�。�2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
�。�3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
�。�5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
三、總結(jié)全文，欣賞有關(guān)拉薩的圖片。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
教學(xué)反思
拉薩對(duì)于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1指名讀課題，文章主要寫什么？（天空）哪里的天空？（拉薩）
2你們知道拉薩嗎？（西藏自治區(qū)的首府，在我國的西南部）你是怎么知道的？在哪兒嗎？
3出示中國地圖：簡介拉薩：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。1965年建成了橫跨拉薩河、連接川藏和青藏公路的永久性鋼筋混凝土城市橋——拉薩大橋。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。
1、看錄象。瞧，這就是拉薩的天空，你能用一個(gè)詞或一句話來描述一下你的第一感受嗎？
拉薩的天空（ ）
2、課文給我們帶來了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪個(gè)詞可以概括。
（板書：湛藍(lán)、透亮）
3、⑴品讀比喻句。
把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？
�、圃鯓幼x好這句話？
你們瞧，拉薩的天空就像用清水洗過的藍(lán)寶石，那么湛藍(lán)、那么透亮，多美呀！
4、指導(dǎo)朗讀：誰來讀一讀？指名讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呀？
多藍(lán)的天空�。∽屛覀円黄鹈烂赖刈x一讀吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
這篇課文二、三、四自然段都是描寫藍(lán)天的，其中你最喜歡哪個(gè)段落？畫出你喜歡的詞句，多讀幾遍，并說說為什么喜歡?還有什么不懂?
�。ㄒ唬┙涣鳎�
第二段
1、在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
�。�1）請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？
�。�2）學(xué)生交流。（結(jié)合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉薩的天空總是那么近，觸手可及，仿佛一切事物都被這藍(lán)天所包容、所浸潤）
�。�3）出示圖片。天空是那么藍(lán)，一切都被這藍(lán)所浸透，所包容了，這天與地之間仿佛融為一體了。難怪人們會(huì)覺得伸手就能碰到藍(lán)天。試試看，能把這藍(lán)天的藍(lán)讀出來嗎？
（4）指名讀。
2、有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
�。�1）“掬”是“捧”的意思。捧藍(lán)天在手真可以洗臉嗎？（藍(lán)天如水，純凈無暇、一塵不染）
（2）出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，可那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這是——“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家？
�。�3）誰來和他比一比！
3、有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
�。�1）展示圖片：說說你看到了什么？
�。�2）師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
�。�3）聯(lián)系說話。出示圖、句式：有了這藍(lán)天，______顯得________。
（4）過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
第三段：
4、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
�。�1）請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
（2）誰能讀出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
（1）自由輕讀，你知道了什么？（布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與它相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗。如果沒有這湛藍(lán) 開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么壯觀。）
（2）出示布達(dá)拉宮圖片。
�。�3）師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
�。�4）朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄�。∧猩x，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺�！靶蹅ァ邀悺毕嘈盼覀兣瑢W(xué)也能讀出這種感受來。
�。ǘ┬〗Y(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、如此寬闊無垠的'藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開它，你就能看到圣地拉薩。（多媒體演示一扇窗簾，拉開后是拉薩的景色，再將藍(lán)圖切換成布達(dá)拉宮）
2、出示第五小節(jié)。齊讀（板書：圣地的窗簾）
3、哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
4、窗簾是在什么地方用的？（房間里）
5、這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
五、品讀模擬，拓展眼界。
模擬情境：
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)西藏的其他內(nèi)容。
六、小結(jié)
假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說什么？千言萬語，都匯成了一句話。學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，兩條綠線間的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、憑借具體語文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語文材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩天空的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知美
�。保沂菊n題。
�。�1）指名讀課題。
�。�2）你們知道拉薩嗎？你是怎么知道的？
（3）課件出示中國地圖，簡介拉薩：拉薩是西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山（紅山）上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。
2．拉薩是有名的日光城，是許多人向往的地方，尤其是那兒的天空，更讓人神往。你閉上眼睛，聽老師來讀一讀這篇美文，你也會(huì)喜歡上那兒的。（課件放音樂）
問：聽完了這篇美文，在你的眼前出現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
3．自讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）把不懂的和喜歡的地方做上記號(hào)。不懂的問題自己先解決，實(shí)在不懂的可進(jìn)行小組討論，再不行，就留著和老師一起解決。
�。�3）選擇自己喜歡的段落或者語句認(rèn)真地品讀一下。
二、品讀課文，體會(huì)美
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？
�。�2）課件出示：欣賞拉薩的天空（組圖）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么？把拉薩的天空比作了什么？這樣寫你覺得拉薩的天空怎么樣?
�。�4）多藍(lán)的天空��！讓我們一起美美地讀一讀吧！
2、第二、三、四自然段。
（1）拉薩的`天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體寫的呢?
自由讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。
�。�2）同桌互相交流，朗讀自己所勾畫的語句，看看怎樣朗讀才能把拉薩天空的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
�。�3）第二段
課件出示圖1：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
A、你能從這句話中感受到什么？
（拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那兒的天空總是那么近，好像伸手就能摸到藍(lán)天。）
B、指名讀。
課件出示圖2：有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
A、說說你看到了什么？
B、描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，誰愿意用朗讀讓大家感受這種美。指名讀。
C、過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第二自然段）。
（4）第三段：
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?
�。�5）第四段：
課件出示圖片3：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
A、自由輕讀，你知道了什么？（的周圍本來就沒有比它高大的建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，布達(dá)拉宮就顯得更加。如果沒有這湛藍(lán)開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會(huì)讓人覺得那么雄偉壯麗。）
B、朗讀指導(dǎo)：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗！用你的聲音來告訴大家吧！
D、小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
�。�6）第五段：
課件出示圖片3：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了�！�
拉薩是藏族佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱拉薩為“圣地”。同學(xué)們，你們覺得還有沒有什么其他的原因，可以把它稱為“圣地”嗎？
三、誦讀課文，傳達(dá)美
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在我們來整體感受一下。
2、自主誦讀。
3、指名讀，放輕音樂。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)14
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看看課后的`生字表。
(2)認(rèn)讀生字新詞。
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?
4．寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
(1)交流匯報(bào)。
(2)練習(xí)臨寫。
(二) 精讀第一自然段
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把拉薩的天空比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?
(3)朗讀第一自然段。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)
(四)開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
2．摘錄文中優(yōu)美的語句。
3．寫兩個(gè)打比方的句子。
拉薩的天空教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課前預(yù)習(xí)：
1、搜集拉薩的文字、圖片等相關(guān)資料，了解西藏特殊的地理位置和自然風(fēng)光，知道拉薩“日光城”的由來。
2、閱讀質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容？讓學(xué)生簡單說說。
2、對(duì)拉薩，你了解多少？學(xué)生交流資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 重點(diǎn)理解“日光城”。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑的焦點(diǎn)）
二、初讀課文，感知拉薩天空之美
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
3、指名分自然段朗讀，相機(jī)正音。
4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。
5、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么？
理解：“日光城”、湛藍(lán)、透亮
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。
這句話寫的是什么？把“拉薩的天空”比作了什么？
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：線、忍、晶。
2、描紅、臨寫。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd，用濃厚的音樂將學(xué)生視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
�。庥舻拿褡逡魳�，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。）
2、教師承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏的、經(jīng)濟(jì)、文化中心。今天，老師將帶大家一起走進(jìn)拉薩，去欣賞拉薩的天空（板書課題）。
3、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的`湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
（1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁沸蕾p一組天空的圖片）
（2）面對(duì)此情此景，你想說些什么？
2、精讀第二、三、四自然段。
(1)拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，然后再選擇你最喜歡的段落反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
�。�3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第五自然段。
過渡：在藏語中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍(lán)的天可以看成什么呢？
朗讀體會(huì)比喻的精妙�？磮D幫助理解。
4、課文讀完了，此時(shí)，你又想說些什么？
激發(fā)學(xué)生熱愛拉薩，熱愛生活。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)
四、學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
�。ㄕ浳闹袃�(yōu)美的語句；寫兩個(gè)打比方的句子；把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美；了解拉薩的其他知識(shí)，做一份拉薩知識(shí)小報(bào)；仿寫家鄉(xiāng)的一景……）
教師提供西藏的系列資料、圖片，供學(xué)生參考。
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