人教版八年級(jí)語(yǔ)文《吆喝》說(shuō)課稿
《吆喝》說(shuō)課稿
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情特點(diǎn)的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)。預(yù)習(xí)課上我指導(dǎo)學(xué)生完成了解作者的相關(guān)資料;感知并概括課文內(nèi)容;識(shí)記并積累疑難字詞;品味形象描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受吆喝之美;形成待探究問(wèn)題等預(yù)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課為展示加反饋課，具體完成如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、把握文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，品味本文幽默生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者組織材料的方法及寫(xiě)作思路。
3、體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京城吆喝的種類、內(nèi)容、特點(diǎn)等不同方面的描述。
能力目標(biāo)
以課文吆喝的類別及特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際列舉體現(xiàn)這些特點(diǎn)的吆喝聲。
情感目標(biāo)
感受北京城有特色的民風(fēng)民俗，培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)
以傳統(tǒng)相聲《賣(mài)布頭》的錄音片段創(chuàng)設(shè)情景后，師滿懷激情地引入導(dǎo)入語(yǔ)。
興趣是最好的老師。師以學(xué)生感興趣的藝術(shù)形式及飽滿的熱情導(dǎo)入課文，可集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
二、說(shuō)問(wèn)題的設(shè)置
在本節(jié)課合作交流環(huán)節(jié)，共對(duì)上節(jié)課所形成的如下六個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究并進(jìn)行展示作答：
1、作者在文中表現(xiàn)了哪兩類吆喝?并分別形象地用音樂(lè)知識(shí)中的哪兩個(gè)概念來(lái)形容?
2、請(qǐng)找出連接兩類吆喝的語(yǔ)句，并指出這些語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上具有怎樣的作用?
3、課文主要表現(xiàn)的是哪一類吆喝?表現(xiàn)另一類吆喝的內(nèi)容刪去，不是更重點(diǎn)突出了嗎?但作者為什么沒(méi)有這樣做?
4、作者通過(guò)敘寫(xiě)一類吆喝來(lái)表現(xiàn)另一類吆喝，是哪種寫(xiě)作手法的運(yùn)用?你在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還遇到過(guò)運(yùn)用這種寫(xiě)作手法的內(nèi)容嗎?請(qǐng)舉出幾例。
5、表現(xiàn)不同吆喝聲的內(nèi)容涉及3——末段，作者是如何分不同方面有序表現(xiàn)這些內(nèi)容的?
6、課文6——末段共表現(xiàn)了多少種不同的吆喝聲?作者在第13段中把其中的兩種吆喝聲形象地概括為“合轍押韻”，請(qǐng)依此分別概括其余吆喝聲的特點(diǎn)?
之所以設(shè)計(jì)這6個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了如下12個(gè)特點(diǎn)：
1、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)題設(shè)置有的放矢。
2、緊扣文本，立足學(xué)科知識(shí)的考查，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、問(wèn)題數(shù)目與班級(jí)學(xué)習(xí)小組數(shù)目一致，便于展示作答時(shí)各小組抽簽分配作答題目。
4、問(wèn)題形成基于老師預(yù)設(shè)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，貼近實(shí)際，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)感受。
5、六個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)由對(duì)課文的整體分析到局部品評(píng)、由一般性語(yǔ)文知識(shí)的考查到體現(xiàn)題目的“吆喝”這一重點(diǎn)內(nèi)容的研讀。
6、六個(gè)問(wèn)題自然銜接，并為下一環(huán)節(jié)的問(wèn)題分析做了很好的鋪墊。
7、注重學(xué)科之間的聯(lián)系，體現(xiàn)大語(yǔ)文的思想。如第1題讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)學(xué)科中“器樂(lè)”、“聲樂(lè)”兩個(gè)概念認(rèn)識(shí)不同種類的吆喝聲。
8、訓(xùn)練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)、善于抓住表達(dá)內(nèi)容側(cè)重的能力。如第2題。
9、注重甄別與發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，注重逆向思維能力的訓(xùn)練。如第3題。
10、注重前后知識(shí)的連貫，注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。如第4題。
11、培養(yǎng)學(xué)生能夠提綱挈領(lǐng)，結(jié)合課文內(nèi)容梳理要點(diǎn)的方法。如第5題。
12、培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、把握特點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)文素養(yǎng)的能力。如第6題。
三、說(shuō)對(duì)小組合作交流環(huán)節(jié)及展示環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課，采用語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)三步曲的方法。即1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式研讀課文;2、承包合作式探討問(wèn)題;3、隨機(jī)抽簽式展示作答。在上一環(huán)節(jié)帶著問(wèn)題深入研讀課文的前提下，指導(dǎo)各小組在合作交流環(huán)節(jié)按“32字方針”的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一操作流程可概括為：明確問(wèn)題，分配承包——獨(dú)立思考，交流請(qǐng)教——逐題探討，共同提高——合作共贏，全部知曉。具體理解是這樣的：1、明確問(wèn)題，分配承包。小組學(xué)科長(zhǎng)把老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題首先明確，這便于小組各個(gè)成員對(duì)所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)能結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況對(duì)題目做初步的選擇。然后，小組長(zhǎng)參考要完成的問(wèn)題數(shù)量與小組人數(shù)，結(jié)合小組成員的學(xué)習(xí)程度，合理靈活地把問(wèn)題分配承包給小組成員，共同參與，提高效率。2、獨(dú)立思考，交流請(qǐng)教。每位小組成員分到題目后，先用一定的時(shí)間獨(dú)立思考作答，由于存在各成員間的程度差異或分配題目的難易程度不同，個(gè)別小組成員分配的任務(wù)不一定能全部獨(dú)立完成，可在自己有初步的見(jiàn)解之后，向先作答完自己分配任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)教交流，最終完成自己的分配任務(wù)。3、逐題探討，共同提高。小組長(zhǎng)按題目的順序逐題讓每一位承包題目的同學(xué)說(shuō)出自己的理解，各成員聆聽(tīng)思考，若有異議則共同探討達(dá)成共識(shí)，最終確定各個(gè)問(wèn)題的作答方法，并記錄在各自的筆記本上，作為所在小組對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題的共同理解。4、合作共贏，共同知曉。曾經(jīng)聆聽(tīng)一位知名的教育專家這樣形象地說(shuō)過(guò)：競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)可用損人利己來(lái)形容，獨(dú)立思考是利己但不損人，既利人又利己的學(xué)習(xí)形式是合作探究，因此，最終在合作探討的前提下，優(yōu)化每道問(wèn)題的答案，達(dá)到所有預(yù)設(shè)問(wèn)題的作答內(nèi)容所有小組成員全部知曉。
各小組是否對(duì)所有問(wèn)題都做了徹底探討，是否每位小組成員對(duì)每一道題目的作答都有充分的了解，第三步的隨機(jī)抽簽式檢測(cè)是一種比較有效的手段。檢測(cè)采用落實(shí)到組，具體到人的策略，先用標(biāo)有題目序號(hào)的卡片抽取各小組要展示的題目，再隨機(jī)抽取各小組成員的組內(nèi)序號(hào)，確定作答該問(wèn)題的同學(xué)。也可隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)字，各小組成員組內(nèi)序號(hào)為該數(shù)字的，均為本節(jié)課問(wèn)題展示的作答同學(xué)，然后結(jié)合待展示同學(xué)所在的小組序號(hào)隨機(jī)抽取題目序號(hào)，作為各小組作答同學(xué)要完成的問(wèn)題(較之前者，這種方法更為公平)。展示作答同學(xué)作答后，允許由其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充作答，并最終由老師優(yōu)化并明確正確的作答方法，比照各小組的作答質(zhì)量，給予恰當(dāng)?shù)姆e分量化。
四、說(shuō)穿插鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)置
學(xué)生的思維是有限的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生的思想互相交流、學(xué)習(xí)，借鑒別人的長(zhǎng)處，拓展自己的思維空間，在這一環(huán)節(jié)中，老師主要管理好學(xué)生，讓課堂有實(shí)效，避免出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。
五、說(shuō)反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)題目的'設(shè)置及設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)讓各小組合作交流，共同完成對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題的作答：
1、依文中不同吆喝聲的特點(diǎn)，舉出生活中體現(xiàn)相應(yīng)特點(diǎn)的吆喝聲。
2、課文第10段開(kāi)頭寫(xiě)道，“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告”，現(xiàn)在郟縣文化局?jǐn)M在文化路上開(kāi)發(fā)“民俗文化一條街”作為旅游發(fā)展項(xiàng)目。請(qǐng)你為此設(shè)計(jì)一句廣告詞來(lái)進(jìn)行宣傳。
第一個(gè)問(wèn)題意在體現(xiàn)“語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去”這一理念，設(shè)計(jì)第2個(gè)問(wèn)題用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
六、說(shuō)反饋檢測(cè)環(huán)節(jié)任務(wù)完成的方法指導(dǎo)
《教師教學(xué)用書(shū)》之“教學(xué)建議”之“三、開(kāi)展活動(dòng)”項(xiàng)指出：本文內(nèi)容貼近生活，生動(dòng)有趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文之后，可以開(kāi)展一些活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)吆喝的認(rèn)識(shí)和興趣。例如，可以要求學(xué)生編寫(xiě)“劇本”，把各種吆喝融入到劇情當(dāng)中;可以要求學(xué)生仿寫(xiě)相聲，直接模仿各種“吆喝”，使學(xué)生在歡笑聲中深切體會(huì)到吆喝的韻味;還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中“吆喝”的種類，研究“吆喝”的規(guī)律、特點(diǎn)及其價(jià)值，探討“吆喝”聲中所包含的民風(fēng)民俗等。
畢竟學(xué)生的生活體驗(yàn)有限，教師可在預(yù)習(xí)課上展示自己搜集的相關(guān)素材，以老師率先垂范的引領(lǐng)作用，供學(xué)生參考，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，或調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表演的激情。
我在預(yù)習(xí)課上給出了如下提示：
一、課文第11自然段第一句說(shuō)：“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。”因此，生活中的廣告詞也是吆喝，同學(xué)們也可以進(jìn)行搜集并歸類評(píng)價(jià)，概括特點(diǎn)。
二、本地生活中的吆喝
雞腿大蔥(形象描寫(xiě))
金絲小棗，吃一口甜掉牙(巧用夸張這一修辭)
頂花帶刺的嫩黃瓜(突出新鮮這一賣(mài)點(diǎn))
沖天器火上天炮(巧用夸張這一修辭)
跳樓價(jià)(巧用夸張這一修辭)
稻花香豆奶(烘托渲染)
哈密瓜脆皮(烘托渲染)
二、數(shù)來(lái)寶表演
甲：打竹板，響連聲，
叫聲老板您是聽(tīng)：
冢頭又名小上海，
有的賣(mài)來(lái)有的買(mǎi)，
咱家開(kāi)的是飯店，
主要經(jīng)營(yíng)饸饹面，
饸饹條長(zhǎng)又長(zhǎng)，
又?jǐn)』饋?lái)又清涼，
常吃饸饹身體好，
開(kāi)胃明目又健腦，
您守法經(jīng)營(yíng)信譽(yù)好，
工商稅務(wù)都不來(lái)找，
叫聲老板您別惱，
給倆兒小錢(qián)就不打擾。
乙：(扮演饸饹店老板)：
今個(gè)說(shuō)哩真是好，
這錢(qián)我卻給不了，
說(shuō)哩雖然聽(tīng)著中，
老板我有錢(qián)不如買(mǎi)棵蔥，
你年紀(jì)輕輕去打工，
勞有所獲其樂(lè)融。
三、小品構(gòu)思設(shè)計(jì)
甲：全國(guó)形勢(shì)一片大好，
各地公司成立不少，
我這門(mén)面雖然挺小，
服務(wù)質(zhì)量您都知曉，
那就是一個(gè)字：好!
本人，中國(guó)吆喝發(fā)展有限公司老板。公司今天正式營(yíng)業(yè)，大家向我祝賀。(拍手鼓掌)
乙：扮一老板摸樣，挾一皮包做愁眉苦臉狀上。訴說(shuō)自己身為房地產(chǎn)公司老板，投入大筆資金蓋好樓房后卻買(mǎi)者寥寥的苦惱。偶見(jiàn)剛開(kāi)業(yè)的吆喝公司，就進(jìn)門(mén)求教。
甲：聯(lián)系生活中現(xiàn)代人追求原生態(tài)的消費(fèi)觀念，說(shuō)服其不僅要突出樓房堅(jiān)固，也應(yīng)突出原生態(tài)這一賣(mài)點(diǎn)�？蓞⒖颊Z(yǔ)句如下：
山野菜，農(nóng)家飯，
散養(yǎng)的雞子柴雞下的蛋，
新鄭的紅棗中牟的大蒜，
開(kāi)封的灌湯包子郟縣的饸饹面，
你把天下名吃都吃遍，
最不能忘記的是，
媽媽親手做的那碗手搟面，
樓房講究有綠地草坪，
不僅要抗八點(diǎn)一級(jí)地震，
還要住在繁華路段。
四、廣告詞設(shè)計(jì)：中原之行哪里去，請(qǐng)到民俗一條街。
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