《古詩兩首》人教版二年級上冊語文教學(xué)設(shè)計（共3篇）
篇一：《古詩兩首》教案設(shè)計
設(shè)計意圖：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。 教學(xué)難點：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，請看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？ 秋天到，大地還會發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導(dǎo)書寫“首”。
宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達(dá)了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》[ 出示詩句 ]。
二、初讀古詩
1、簡介作者，解釋題意
蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一�！顿泟⒕拔摹愤@首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。
2、通古詩。
�。�1）自由讀古詩。
（2）小老師帶讀生字。[ 出示生字 ]
�。�3）再讀詩句。（個別讀——齊讀）[ 出示詩句 ]
3、初步理解詩意。
（1）、請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑。
（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。
你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。
4、再次放聲朗讀全詩。
三、朗讀激情
1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。
2、詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？
出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。
3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好��！誦讀。
出示圖畫，指名配樂朗讀�！獙W(xué)生自由練讀。——賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）
四、拓展升華
1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？
[ 出示《秋夕》 ]
2、學(xué)生自由讀詩歌
3、交流匯報
4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。[ 出示《贈劉景文》]
5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節(jié)呢？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？[ 出示春、夏、冬詩 ] （不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
五、書寫鞏固
1、出示要寫的字 “枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[ 出示田字格 ]
2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個字
3、老師示范
4、學(xué)生練寫。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)秋天的文章
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈劉景文》
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進(jìn)秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。
三、讀通詩句
1、請同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[ 出示《山行》 ]
2、小老師教生字
3、比賽讀
4、齊讀詩句
四、師生研讀
1、邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什么？在書本上找出個詞來（愛）
2、他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！崩斫狻白薄�
一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？
一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第一句。
白云生處有人家，這個人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。
五、誦讀激情
1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？
2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個別讀——配樂朗讀）
3、學(xué)生背誦——配樂朗誦
六、課外拓展
1、從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？
2、交流收集的資料
3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]
七、書寫練習(xí)
1、書寫生字“于、楓�！�
2、完成“我會填”
篇二：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。 4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。 教學(xué)難點
體會詩人的思想感情
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示詩題
1、揭題
師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起
來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。請看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）
�。�2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》
（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2、集體匯報交流。
�。�1）個別讀——正音——齊讀
�。�2）質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
�。�3）說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句 深悟詩情
讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評議。老師適時點撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音 客
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）
《回鄉(xiāng)偶書》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時波。
第二課時
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
�。▽W(xué)生簡介李白的生平）——教師補(bǔ)充
李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。
讀了詩題，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
�、僬_流利地朗讀這首詩
�、诮Y(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
�、厶岢霾欢牡胤剑�
2．組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識記方法�！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師
邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。
③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是�。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂背誦出示[課件四]
2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。.
2、教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
四、引導(dǎo)課外練習(xí)
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè)：
背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。
背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。
篇三：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，會寫6個字。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：體會詩中的真情實感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、師生交流 引入情境
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫——【出示：《詠柳》圖片】，你還能背下來嗎？
2、介紹背景。
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？【出示：賀知章】他以寫七絕見長。他一生做官順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩——【出示：《回鄉(xiāng)偶書》】。
二、質(zhì)疑點引，明確目標(biāo)
這里的“偶”“書”各是什么意思？【出示：偶，偶然的意思；書是寫；偶書，是偶然間寫下的詩。 】
詩題是什么意思？【出示：詩人回到故鄉(xiāng)，偶然間寫下的詩。】 偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受，詩人
賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩就知道了。
三、初讀。
【出示：古詩】自由讀，讀準(zhǔn)字音。
你覺得哪個詞比較難讀準(zhǔn)，給大家示范示范？
正音：鬢毛衰。開火車讀該詞。
誰來讀讀整首詩？
我們一齊讀讀。
四、研讀感悟。（抓線索“客？”）
會讀這首詩并不難，我們班很多同學(xué)小時候就會背了。如果能把其中的生字會記會寫那才能干呢。
老師考你們一個生字，【出示：笑問客從何處來】的“客”（出示：客），你是怎么記住它的？誰能給它找找朋友？【出示：擴(kuò)詞】
在寫的時候要注意什么？給大家提提醒。
不是一家的人或者不是當(dāng)?shù)氐娜�，我們尊稱他為客人。那么你知道詩中所說的“客”是說誰呢？（出示：賀知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）請帶著這個問題，再好好地去讀一讀這首詩，然后和同桌交流這個問題，說說你的理由。
3、賀知章是不是客人？反饋中指導(dǎo)朗讀和體驗感悟。
（1）不是客。
你從哪里知道的？【出示：第1、2行詩�！�
�、倮斫庠娨�。
同學(xué)們，詩句中有兩對反義詞，能找出來嗎？【出示：少小----老大離----回】
賀知章十歲的時候，和父親離開了家鄉(xiāng)去長安求學(xué)。離開家鄉(xiāng)后，他們生活十分艱苦：有的時候吃不上一口飯，有的`時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好，后來還在京城當(dāng)官了呢。在他八十三歲那年，他終于回到了家鄉(xiāng)。這一別就是70多年呀！誰來讀讀第一行詩。小時候離開這里，老了又回來了，是這個村的人，怎么能說是客人呢！
�、谀氵�從哪里看出他不是客人？70多年過去了，他有什么變化了嗎？
什么叫“鬢毛衰”？兩鬢在哪里？（兩邊的頭發(fā)都白了，人老了）
可是什么卻依舊沒有改變？什么叫鄉(xiāng)音？“鄉(xiāng)”是“故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)”的意思，“鄉(xiāng)音”就是家鄉(xiāng)的口音，家鄉(xiāng)話。
誰來讀讀第二行詩？
�、芙榻B賀知章的家鄉(xiāng)背景：
你們知道詩人的家鄉(xiāng)在哪里嗎？老師告訴你，在杭州的蕭山，這可是杭州人的驕傲，出了一位大詩人呢！當(dāng)年他離開杭州到長安去，也就是現(xiàn)在的陜西西安，雖然路途非常遙遠(yuǎn)，可是他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)，老了一定要葉落歸根呀！
⑤誰來說說第一、二行詩的意思？
誰能把【出示：雖然--但是】這組關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？（賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。雖然頭發(fā)白了，模樣變老了，但是他的家鄉(xiāng)話沒有改變。）
�、拗笇�(dǎo)朗讀。
指名讀，女生讀，男生讀，齊讀。
原來這個看似“客”的人其實――【出示：并不是客！】不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――“回”到這里了！我們把離開家鄉(xiāng)在外生活的人稱為【出示：游子】。這位在異鄉(xiāng)生活了70多年的游子終于回到了自己日思夜想的故鄉(xiāng)------杭州了！心中怎能不激動呢？再齊讀。
為什么詩人年紀(jì)那么大了還要回來呢？【出示：想念家鄉(xiāng)，想見家人朋友】
�。�2）是客：學(xué)習(xí)第3、4行。
既然賀知章是這個村子的人，不是客人，可是誰認(rèn)為他是客人呢？為什么會這么認(rèn)為？同桌交流。
從詩句中可以看出【出示：兒童相見不相識，笑問客從何處來�！� 指名讀。 還可以從插圖中看【出示：插圖】——騎馬，有行李，是客人。
七十多年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把他當(dāng)做客人，笑著問：“這位客人，你從哪兒來呀？”詩中哪兩行說的是這個意思？
誰來說說這兩行詩的詩意？
【出示：何】你是怎樣記的？
【出示：圖片】這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口遇到孩子們時的情景。猜猜他們在說什么？（孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”）他們還會問什么？
瞧，這群孩子多天真呀！他們怎么能理解賀爺爺終于回到家鄉(xiāng)的激動與感慨呢。齊讀。
4、用自己的話說說全詩的意思。
五、朗讀并背誦全詩。點擊課件
1、【出示：全詩】你喜歡怎么來讀這首詩？（分大組讀，男女生讀，師生對
讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。）
2、帶感情讀。
有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲，是激動的，還是悲哀的呢？請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。（可以是高興的，激動的，憂傷的，悲哀的，感慨的讀法）
指名讀。
3、唱詩。古代的很多詩詞不光可以讀，還可以唱，我們也來欣賞一下這首詩。【播放：詩歌讀唱】
2、賀知章老爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又有著無限感慨。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)倪@種復(fù)雜的心情把古詩背一遍吧。
“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子終于回到了自己朝思暮想的家鄉(xiāng)了，回到了在夢中出現(xiàn)了千百遍的故鄉(xiāng)，再背誦。
六、拓展。
1、釋題：【出示：詩題】回到家鄉(xiāng)，遇到了這件事，他心里很有感想，于是就寫了這首詩。
2、后來，賀知章爺爺進(jìn)了村子后還看到了許多事情，在很多親朋好友家里了解了近70來年一些人和一些事的變化，他再提筆寫下第二首詩：
【出示：回鄉(xiāng)偶書二】
賀知章
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。
自由讀，齊讀。
3、后來，村子里為了紀(jì)念他，將他回鄉(xiāng)后為村子修建的一座橋改名為“思家橋”，把村子改名為“知章村”，當(dāng)?shù)氐男W(xué)命名為“賀知章小學(xué)”，這些名字一直延用到現(xiàn)在呢。有興趣的同學(xué)可以去蕭山尋找賀爺爺?shù)臍v史足跡哦。
3、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩是描寫詩人思念家鄉(xiāng)的，我們以前也學(xué)過想念家鄉(xiāng)的詩，你們還記得嗎？。
【課件出示：《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》】
七、書寫指導(dǎo)。
【出示：何、音】指導(dǎo)書寫。
八、作業(yè)超市�！菊n件出示】
同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選擇自己喜歡的題目作為課后作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩。
2、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。
3、自編故事，再與伙伴交流。
板書設(shè)計：
回鄉(xiāng)偶書
思 鄉(xiāng) 賀知章
客 少小 離 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
游子 老大 回 兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
教學(xué)過程：
一、激興趣。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，古時候會吟詩的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人們都會尊重他們。你們中間有秀才嗎？今天，我要先考考你們，看看哪些同學(xué)是今天的秀才。
怎么考呢？做游戲！
2、【出示：牧童騎黃牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上頭。 誰知盤中餐，（ ）。（），霜葉紅于二月花。 舉頭望明月，（ ）�！� 看誰最聰明，能說出每行詩的上一句或下一句？
二、知詩人
1、讀完最后這句詩，你會情不自禁地想起哪一位詩人來？【出示：李白】
2、認(rèn)識李白嗎？他是誰呀？誰能介紹一下李白？
三、曉背景。
1、除了李白，今天我們還有認(rèn)識另一個人——（出示：汪倫），怎么才能記住這個“汪”字？你能用這個字說出哪些詞來？
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