人教版二年級(jí)語文下冊教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版二年級(jí)語文下冊教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)語文下冊教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、認(rèn)讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
�、� 壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
�、� 亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
⑶ 垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
�、� 虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。
3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的'景象，分別在書上做記號(hào)。
4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地xx下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上xx下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后：一條彩虹xx在天空。蟬叫了。蜘蛛又xx在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2、同桌交流記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)寫生字。
2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
二年級(jí)語文下冊教案 2
教學(xué)難點(diǎn) ：
復(fù)述課文
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的`語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）
3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
二年級(jí)語文下冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？
同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的'天氣，……）
師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師放課文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。
學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……
2、請同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。
3、請生邊讀課文，并圈出生字。
4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）
5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？
挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，并用動(dòng)作表示意思。
三、課文學(xué)習(xí)
1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導(dǎo)，后齊讀）
⑤小結(jié)。
2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學(xué)3－7自然段。
①嘗試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。
Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。拢纸巧x。
4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？
2、種子發(fā)芽需要哪些條件��？
�。ù禾�，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）
五、作業(yè)。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。
2、抄寫生字。
板書：
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
二年級(jí)語文下冊教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語言的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：今天老師來給大家講一個(gè)小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？（出示課件）（播放音樂鏈接：長脖子的長頸鹿）
2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動(dòng)物們有哪些？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、郵。
�。�1）比較認(rèn)知“籽”和“粒”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語幫助識(shí)記生字。）
�。�2）“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會(huì)意字。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識(shí)記生字。）
（4）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語。
大衣里面裝蘋果——裹
小米生寶寶——籽
大米站起來——粒
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》。
1.郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀出來！）
2.原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個(gè)包裹。（長頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開心。）
3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。（真好奇�。“锩鏁�(huì)是什么呢？）
4.鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦�。�
5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了�？磥矶悸╨òu）在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來呢？）
6.春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。（好美的.小路��！好開心啊�。�
7.鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門�？吹介T前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？）
8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門�？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？誰也不知道。）
9.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心啊�。�
10.松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”（原來是這樣！多美好的禮物�。。�
五、課堂展示
1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。
準(zhǔn)備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。
2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法�！班]”想一想其它軟耳旁的字。“禮”注意偏旁里有一點(diǎn)�！霸弊⒁饫锩娌皇恰叭�。）
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—5自然段。
郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個(gè)包裹。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.課文一開頭出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是什么關(guān)系呢？
4.“喊”這個(gè)詞語可以讀出來什么？
鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。
鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦�。�
松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了�？磥矶悸╨òu）在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。
1.你從“趕緊”這個(gè)詞語看出來什么呢？
2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？
4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。
5.仿照例子寫句子。
問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個(gè)什么問題？
答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。
懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）
�。ǘ┢纷x第6—10自然段。
春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。�。è。�，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門�？吹介T前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美�。 �
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門�？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾經(jīng)見過什么樣子的“路”？
2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。
3.一條（）的小路，試著說一說吧！
4.兩個(gè)對話，兩個(gè)“驚奇”，請?bào)w會(huì)小動(dòng)物的心情。
（三）品讀第11—12自然段。
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心啊！）
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”
1.交流分享：照樣子說句子。
門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。
門前開著一大片（）的鮮花。
房子旁邊（）。
山坡上（）。
……
2.照樣子寫詞語。
花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)
快活地跳：開心地玩驚喜地笑
3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物啊！
4.試著用“多么”說句子！
5.生活中還有什么也是美好的禮物啊？
三、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關(guān)吧！
五、作業(yè)布置
1.寫會(huì)本課生字；
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
二年級(jí)語文下冊教案 5
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献�，把詞語補(bǔ)充完整。
�、侵该x成語，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
⑵小組互猜謎語。
�、侨嗖轮i語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……”語文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的.識(shí)字能力
三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間機(jī)會(huì)，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
二年級(jí)語文下冊教案 6
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i語，揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。（板書：18雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）
（二）引發(fā)興趣，深入了解：
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？結(jié)合生活實(shí)際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎？（有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實(shí)在迷人。）
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。
�。ㄈ┙鉀Q問題，檢查認(rèn)字情況：
課文聽完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個(gè)自然段，1—3段寫雷雨前，4—6寫雷雨中，7—8寫雷雨后）板書
1、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧�。ǔ鍪净脽羝蛔宰x──（誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？}──排火車（聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響）出示幻燈片）
讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）
2、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見）
�。ㄋ模┏踝x課文，識(shí)字學(xué)詞：
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>
1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的？（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）
3、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。
�。ㄎ澹└形蛘n文：
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？
1、學(xué)習(xí)雷雨前部分（1——3自然段）
（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）
�。�2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”）
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會(huì)覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀———評議—齊讀）
�。�3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的.葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對比句子：
a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。
b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？（第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）
為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有。）
（4）咦，同學(xué)們聽聽，什么來了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來的？忽然一陣大風(fēng)，樹枝會(huì)怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí)，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)�。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀————評議————小組齊讀）讀出他的兇猛
練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得xxx。
�。�5）大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰？（）這一陣大風(fēng)刮得\怎么樣了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）觀察圖片，是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀。
（6）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語形容雷電，哪兩個(gè)？
積累詞語：越來越亮越來越響越來越xx、
小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧�。ㄔ俅巫x）
2、學(xué)習(xí)雷雨中（4——6）
�。�1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫
這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了�！保�
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)來讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）
�。�2）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語形容雨的變化，哪一個(gè)？（漸漸地）
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。
小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7——8自然段）
�。�1）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？
�。�2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在網(wǎng)上干啥呢？）
�。�3）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結(jié)：
多么真實(shí)的雷雨��！作者運(yùn)用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來。）（板書：仔細(xì)觀察）
�。┩卣�
大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。
二年級(jí)語文下冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
3. 能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、圖、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）
2．通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6、抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
三、 學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂懘汗饷髅�，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！睂懺娙藦拇翱谕�，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，�？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）
�。ㄎ彝ㄟ^畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
四、 拓展訓(xùn)練
1． 背兩首古詩
2． 回家搜集古詩，背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 背誦古詩
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的.古詩
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？
3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？
�。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡�，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。）
6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？
7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評議所寫的字。
9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書：古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
二年級(jí)語文下冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、 感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴(kuò)詞練習(xí)
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
3、 不一會(huì)兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？
誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的'方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。
5、 雨后的景色多美��！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫。
6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
四、 拓展訓(xùn)練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣，寫日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：寫生字
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學(xué)
1、 認(rèn)讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）
3、 說記字方法
4、 寫字指導(dǎo)
�。�1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。
�。�2） 自己動(dòng)筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）
�。�3） 請小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4） 自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè)。
�。�5） 互相學(xué)習(xí)、評價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè)：
1、 抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞。
板書：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
二年級(jí)語文下冊教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過程
一、圖畫導(dǎo)入
有一種自然現(xiàn)象，在夏天我們經(jīng)常會(huì)見到，（課件展示雷雨前的景象）請看大屏幕，誰來說說你看到了什么？仿佛能夠聽到什么？
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們，一場（雷雨）就要來了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨（板書課題）
請同學(xué)來讀一下課題（指名讀），一起讀一下（齊讀）
二、初讀課文
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場雷雨吧！請同學(xué)們打開書，聽清楚老師的要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干。誰想讀給大家聽？應(yīng)該找?guī)讉�(gè)同學(xué)呢？（指名找8個(gè)同學(xué)讀課文）他們在讀的時(shí)候，我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過來。開始吧！
3、（糾正字音）同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，相信經(jīng)過小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧！
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？別急著下結(jié)論，再讀讀課文，課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流：（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、品讀感悟
雷雨前
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場雷雨，親身感受一下大自然的神奇吧！
�。ǘ┹p輕地讀讀描寫雷雨前的段落，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來談?wù)勛约旱淖x書收獲。
�。ㄈ┙涣鳎ㄖ该f）
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請你來讀一下好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中，你仿佛看到什么了？誰聽得最認(rèn)真，想象的畫面就越多。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò)，看這個(gè)字，（出示“壓”的生字卡片）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀？開火車讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎？我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚的向大地、向我們逼近，你有什么感受？試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀，一會(huì)起來讀給大家聽。（練讀、展示讀）
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象？
1、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。請你讀給大家聽聽好嗎？
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字）
2、出示卡片“亂”，誰認(rèn)識(shí)？這個(gè)詞呢？（出示“亂擺”），齊讀、開火車讀。
3、同學(xué)們見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……微風(fēng)來了，……狂風(fēng)來了……
4、停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能把這種感覺讀出來？（指名讀）如果讀不出味道就說：老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，自己再練練。（練讀）誰想讀？（指名讀）請你們一起來介紹一下這陣大風(fēng)。（齊讀）
5、從你們急促的'聲音中，我感到大風(fēng)來了，這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
“垂”字，指名讀，出示詞語“垂下來”，指名讀，齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
7、你知道“垂下來”是怎樣的嗎？
借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛，看老師演示，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來的。（如果說溜溜球是小蜘蛛，那么這根線就是xx）
自己讀一讀這兩句話，想想哪句寫的更好�。ㄖ该f）
說一下原因。（學(xué)生說）你不光讀的好，還能邊讀邊思考，真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙��！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng)，還有（學(xué)生接：閃電和雷聲）
閃電——雷聲——（指名接讀）
小結(jié)：是��！在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來吧！（齊讀）
雷雨中
1、雨下起來了，這可真是一場（大雨）
2、自己讀讀課文，讓老師聽聽，誰體會(huì)到的雨最大。（自由練讀）
3、（課件出示雷雨中段落）展示讀（每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家，這一場大雨下起來了。）
4、引讀6段：漸漸地，漸漸地……
5、同學(xué)們真能干，這么一場大雨，漸漸地小了，有信心把這變化讀好嗎？一起試試（齊讀）
雷雨后
1、雷雨來得快，去得也快。天亮起來了，打開窗戶，你看到了什么？
�。ǔ鍪菊n文彩虹插圖）出示“彩虹”卡片，一起讀。
一（條）彩虹（引導(dǎo)學(xué)生使用量詞）。
把彩藏起來，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢？請默讀7、8兩段，想象一下。
3、誰來給大家介紹一下雨后的景象？（指名說，說完讀）
4、好美��！讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧�。R讀）
5、小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來欣賞一下雨后的美景吧�。ㄅ錁俘R讀）
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，你在雨后見過哪些美麗的景色呢？同桌交流一下，一會(huì)，請我們的小作家們來說說。
7、哪位小作家想說說你看到的美景呢？（指名說）雨停了。
小結(jié)：我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨
四、寫字
1、剛才我們一邊讀課文，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來，還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字）
2、請仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字怎么寫才好看？哪些筆畫容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家。（指名說，說完書空。）
3、請和老師一塊寫寫這幾個(gè)字。（范寫、生書空）
4、在你的課本上臨寫兩個(gè)。要求：寫完一個(gè)對照看看，哪兒寫得好，哪兒寫的不好，再寫第二個(gè)。（提醒孩子注意寫字姿勢）
5、評選寫字小明星。（用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品，寫得好的，寫字姿勢又棒的評選為本節(jié)課的寫字小明星）
二年級(jí)語文下冊教案 10
教學(xué)要求
讓同學(xué)們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動(dòng)畫片。推薦的時(shí)候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點(diǎn)難點(diǎn)
講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當(dāng)，讓別人聽清楚。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。
能清楚、流利地講述一部動(dòng)畫片。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫片嗎？哪部動(dòng)畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二、講述訓(xùn)練
1、教師指導(dǎo)：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫片。
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動(dòng)畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到很多的知識(shí)。比如，在動(dòng)畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結(jié)果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時(shí)候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護(hù)森林同光頭強(qiáng)做斗爭，尤其是光頭強(qiáng)舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評。
點(diǎn)評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學(xué)講述的'內(nèi)容重點(diǎn)突出，語言清晰，很好。
三、本課小結(jié)
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫片的時(shí)候，把動(dòng)畫片的內(nèi)容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學(xué)講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
二年級(jí)語文下冊教案 11
【教具準(zhǔn)備】
�。�、本課生字卡片。
�。病⒅谱� powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？
慢 漫
�、� 老爺爺（）地走。
�、� 水滿了，從魚缸里（）出來。
⑶ 發(fā)大水了，河水（）過了小橋。
提 題
�、� 小明（）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
２、好。那我說：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友，你們相信嗎？
�。场槭裁茨銈儾恍爬蠋煹脑捔四�？
４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
�。ò鍟骸耙亮漳取辈㈩I(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──
（板書“朗志萬”并領(lǐng)讀兩遍）
�。�、現(xiàn)在，請小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說，你最喜歡課文的哪句話。
６、誰說說你最喜歡哪句話呢？
�。ò鍟n題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
７、誰能說說這句話是什么意思呢？
１、相信
�。�、不可能。（寫自己的名字）
３、因?yàn)槔蠋熣f的不對。
�。础⒗手救f。
�。�、自由讀書。
６、動(dòng)手做做看。
７、發(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對權(quán)威人士也不要盲目聽從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。�、小朋友們真聰明，這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。�、這樣吧，請大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀。現(xiàn)在開始吧。
�。场⒋蠹覍W(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
�。�、誰愿意當(dāng)朗志萬？誰愿意當(dāng)伊琳娜？誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。
５、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請停一下。請問，你們這兩個(gè)小朋友回答的對嗎？為什么會(huì)說出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？
�。�、好的`，請繼續(xù)朗讀。
７、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對不起，請停一下。請問，您為什么要對女兒說這句話呢？
８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說什么呢？不忙說，這次，老師想請大家先想想，再寫下來，然后讀給大家聽。開始寫吧！
�。埂⒄l愿意和大家交流自己寫的話？
�。薄ⅲR）能！
２、分小組合作學(xué)習(xí)。
�。场ⅲR）可以了。
４、分角色朗讀課文。
�。�、不對。因?yàn)槲覀儗Υ罂茖W(xué)家朗志萬沒有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
７、“媽媽”回答。
８、寫話。
９、朗讀自己寫的話。
三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）
�。�、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好�。∠旅嬲埓蠹易x卡片上的生字，看誰讀的快又準(zhǔn)。
２、現(xiàn)在我們開火車！
３、我們一起做一個(gè)填字游戲。請看大屏幕。
�。础ⅰ奥北嫖黾皶鴮�。
�、� 填空：
�、� 老爺爺（慢慢）地走。
�、� 水滿了，從魚缸里（漫）出來。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。
�。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 請大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
５、“提”與“題” 辨析。
�、� 填空：
�、� 小明（提）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問（）。
�、� 如果要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)該注意什么？
�。�、請大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。
二年級(jí)語文下冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
２、初讀課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰知道。
１、我們習(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。�、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：
老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。
�、� 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。
３、小組長匯報(bào)自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報(bào)，老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）
４、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。
（指名上臺(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）
�。�、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。
指名上臺(tái)連線：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
�。� ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。�、出示生詞認(rèn)讀：
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開火車帶讀）
三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意
�。�、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
�、� 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。
�、� 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
⑶ 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
�、� 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點(diǎn)撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺(tái)操作）
�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
�。病⒆x課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，展示平臺(tái)
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的`一些知識(shí)。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
�。薄⒊鍪玖鶄�(gè)生字認(rèn)讀：
�、� 說說“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。
�。�、指名匯報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：
老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫。）
�、� 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個(gè)獨(dú)體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
�。�、學(xué)生書寫練習(xí)：
書寫完后自評（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計(jì)14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會(huì)觀察
切 想到：機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦
爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手
二年級(jí)語文下冊教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
教學(xué)過程：
(一)生字教學(xué)
1、生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2、在詞中認(rèn)字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
3、形象意義識(shí)字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
4、鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識(shí)字。
(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
5、寫字指導(dǎo)。
(1)教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)字的書寫特點(diǎn)。
(2)學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點(diǎn)，并上臺(tái)或在本子上試寫，教師及時(shí)指導(dǎo)、糾正，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。本課有三個(gè)字是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，應(yīng)該提醒學(xué)生注意：一個(gè)是“丑”，不能把中間的橫寫成點(diǎn)；一個(gè)是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個(gè)是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。
(3)把字寫美觀的指導(dǎo)，可以把重點(diǎn)放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點(diǎn)：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
(二)朗讀感悟
1、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
2、示范朗讀或指名讓讀得好的學(xué)生讀，其他同學(xué)模仿、體會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出韻律感。
3、讓學(xué)生說說從本課中體會(huì)到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當(dāng)做點(diǎn)解釋。
4、誦讀積累。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會(huì)寫的詞語。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生與教師課前共同準(zhǔn)備對對子的材料，包括上學(xué)期學(xué)的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。
2、教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識(shí)。(參見資料袋)
3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
4、以課文為例練習(xí)對對子。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險(xiǎn)對安全。
自主學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
課后反思：識(shí)字時(shí)，教學(xué)過程以一定的語言材料為依據(jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用識(shí)字方法，訓(xùn)練識(shí)字的能力。對有一定識(shí)字基礎(chǔ)的`學(xué)生來講，教師可關(guān)注學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性怎樣，掌握識(shí)字方法的程度如何，以及對于新字的感受性的高低，關(guān)注識(shí)字過程中出現(xiàn)的問題，思考原因及對策。
日記兩則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2、正確，較流利的朗讀課文。
3、有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：書寫美觀
過程：
（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式
1、導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？
2、進(jìn)入新課：今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1小老師帶讀，師正音
2多種形式讀
3交流識(shí)字方法
（三）朗讀感悟第一則日記
1自由讀，想一想：“我做了一個(gè)什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書
3小組分工讀，指名讀，指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀
4”我“為什么怪媽媽小氣呢？5多種形式讀第一則日記
（四）小結(jié)寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1認(rèn)讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固所學(xué)生字。
2流利有感情的朗讀課文
3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)寫日記的興趣難點(diǎn).
過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)日記格式
�。ǘ├首x感悟第二則日記
1指名分段讀，評議
2自由朗讀，思考：我有做了一個(gè)什么夢，夢見了什么？
3多種形式認(rèn)讀生字
4多種形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀
5討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
6齊讀，說說你感覺”我“是怎樣一個(gè)人？
�。ㄈ╈柟躺�
1生字卡片檢查認(rèn)讀情況
2介紹好的識(shí)字方法
3自己再讀記生字
4完成練習(xí)
�。ㄋ模┱n后作業(yè)按照日記格式學(xué)寫一則日記
課后反思：理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)到目的？學(xué)生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導(dǎo)孩子寫日記，如何保護(hù)寫日記的興趣。
二年級(jí)語文下冊教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。
2、體驗(yàn)語言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
板書設(shè)計(jì)：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
�。�1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的`說，而不敢大聲的說話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報(bào)交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
二年級(jí)語文下冊教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的.內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會(huì)兒提出來。
(三)小組長總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個(gè)字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
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