高一語文上冊《鴻門宴》教學實錄
【教學目標】
�。�、了解課文中出現(xiàn)的詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。
�。�、了解作者對人物性格的揭示，體會人物性格特點在其政治軍事生涯中的作用。
�。�、學習課文塑造人物形象的方法。
�。�、培養(yǎng)把握、歸納文言現(xiàn)象的能力和文言文翻譯能力。
�。�、培養(yǎng)實事求是的評論歷史人物的能力。
�。�、訓練語言表達能力。
【教學重點】
�。�、歸納文言現(xiàn)象的能力。
２、學習通過人物語言、行動展示人物個性的方法。
�。�、客觀評價文中人物的能力。
【教學難點】 提高文言翻譯能力和歸納文言現(xiàn)象能力。
【教學時數(shù)】 一課時。
【教學工具】 多媒體平臺 POWERPOINT課件
【教學過程實錄】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：上課之前請同學們先來看一首詩。（課件顯示《垓下歌》）大家知道是誰寫的嗎？
生眾：項羽。
師：寫于什么時候呢？從這首詩我們可以看出什么來呢？
生眾：戰(zhàn)敗自刎前。
生１：項羽自大。
生２：項羽戰(zhàn)敗，感慨“天不助我”。
師：對，自命不凡的項羽面對殘兵敗將，寶馬愛姬，發(fā)出英雄氣短，天不助我的慨嘆。究其原因，是他麻痹大意，決策錯誤，鴻門宴上縱虎歸山，釀成千古遺恨。鴻門宴拉開了楚漢相爭的序幕，也預示了結局。今天我們就一起來學習史傳文學名篇《鴻門宴》。
二、相關知識
師：現(xiàn)在請同學來簡單介紹司馬遷和《史記》。
生１：司馬遷是西漢史學家、文學家、思想家�！妒酚洝肥莻ゴ蟮臍v史著作，也是優(yōu)秀的文學作品，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷�！�
師：好，簡單而明了。再請同學來介紹歷史背景。
生１：發(fā)生在秦末，項羽設宴招待劉邦，想借機殺死劉邦。
生２：劉、項合力攻打秦國，并約定“先入關者王之”。劉邦先破咸陽，項羽后來，揚言要同劉邦開戰(zhàn)。他聽從謀士的建議，在鴻門舉行了一個藏有殺機的宴會。這是楚漢相爭的開端。
師：說得不錯。從某種意義上來說，項羽在鴻門宴上的失敗已經(jīng)預示了他未來的悲劇結局。
三、疏通文句，歸納語法現(xiàn)象
師：現(xiàn)在請同學們先獨立閱讀課文，疏通文意，聯(lián)系語境推測陌生字詞的意思，在有疑問的地方作記號；然后再以四人為一小組，互相釋疑，并合作歸納出文中的語法現(xiàn)象，如通假字、詞類活用、特殊句式等；最后將小組無法解決的問題整理出來，等一下由其他同學來解答。（學生開展活動，教師巡視指導。）
�。〞r間到，學生質(zhì)疑。）
師：現(xiàn)在是提問時間，各組可派一代表提出你們的問題。
生１：第一段“軍霸上”的“軍”是什么意思？
生眾：駐扎，名詞用做動詞。
師：對，“軍”后面省略了介詞“于”。
生１：“因善遇之”的“因”和“遇”是什么意思？
生眾：因此；招待。
生２：“因”是趁著。
師：對，“因”應該解釋為趁著。整句的意思是“趁著他來好好招待他”。
生３：“若入前為壽”怎么解釋？“從百余騎來見項王”的“從”是跟從嗎？
生４：翻譯成“你上前去給他祝壽”，“壽”是名詞用作動詞；“從”是使動用法，使……跟從。
生２：“大禮不辭小讓，大行不顧細謹”中的“辭”和“細謹”是什么意思？
生５：講究；細枝末節(jié)。
生６：“誰為大王為此計”里兩個“為”。
生眾：替；制定。
師：不錯，還有嗎？
生眾：“何辭為”的“為”。
師：這里它是做句末語氣詞，呢。
生７：“臣請入”的“請”是請求嗎？
生８：不是，是謙敬副詞，請允許我……
生９：“吾得兄事之”“兄”怎么解釋？
生眾：名詞做狀語，相對待兄長一樣。
師：對。文中相同用法的字還有哪些？
生眾：翼，夜。
師：很好。還有疑問嗎？
（終生搖頭。）
四、了解故事情節(jié)，分析人物性格
師：我們已經(jīng)將文章的疑難字詞解決了，現(xiàn)在我們就一起進入宴會中，看看究竟發(fā)生了什么事？在事件當中各個主要人物是怎么表現(xiàn)的。先請同學配合課件顯示的圖片講述故事的發(fā)展。大家認真聽，指正錯誤。
生１：劉邦破秦，他的屬下曹無傷去向項羽告密說劉邦要獨據(jù)關中，項羽大怒，謀臣范增獻計鏟除劉邦。項營內(nèi)也出叛徒，項伯夜訪張良，告知此事。劉邦和他約為兒女親家。
生２：……（沉默）
生３：第二天劉邦帶人到項羽處巧言請罪，項羽設下鴻門宴。宴會上項莊舞劍，要借機刺殺劉邦。自始至終項羽都似旁觀者，對范增的暗示，項莊的行為，都熟視無睹；對擅自闖入的樊噲不僅不加責備，還贊賞有加，賜肉賜酒；最終劉邦逃脫，回去后殺死曹無傷。
師：是否有補充？
�。ū娚鷵u頭。）
師：雖然講得很簡單，卻也將主要的情節(jié)描述出來了，但是還沒能描述出宴會的緊張氣氛。作者將人物放于一個充滿激烈矛盾沖突的環(huán)境中，通過人物各具特點的言行來表現(xiàn)人物性格，現(xiàn)在就請大家來試做分析。
生１：我來說項羽。我認為項羽直率豁達，有君子之度。他不會耍計謀，對劉邦謝罪的.說辭深信不疑，并且原諒了他，打消了殺他的念頭；還將告密者告訴劉邦。
師：我們確實可以感受到他的寬宏大量，但是這種時候寬宏大量十分合適？
生２：這正是項羽的致命傷。他太自大了，太輕信了，也太輕敵了�？梢哉f是有勇無謀。劉邦假惺惺的謝罪，正好滿足了他的虛榮心，輕易的原諒無異于縱虎歸山；而供出曹無傷則是自斷內(nèi)線。失敗是必然的。相比之下劉邦就顯得圓滑機警，能屈能伸。
生３：我覺得項羽很豪爽。他對擅自闖入的樊噲贊賞有加，賜肉賜酒，可見他也是豪爽勇敢者。
生４：項羽太優(yōu)柔寡斷了。如果在鴻門宴上他能聽從謀士之言，也許結局會截然不同。他的剛愎自用，他的冷眼旁觀，使得劉邦逃脫，也使自己內(nèi)部發(fā)生分裂。就象王安石說的“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來�！�
師：是的，范增摔玉，破口大罵，足見項羽正漸失民心。
生５：項羽是個有情有義的人。從《垓下歌》可以看出來。
生６：項羽是個悲劇英雄。他善于打仗，卻缺少心計，心無城府，面對多謀機變的劉邦，他只有失敗。
師：的確，項羽是個英雄。但是，他的性格注定了他最后的悲劇。他既剛愎自用又輕信多疑，既暴烈急躁又優(yōu)柔寡斷。鴻門宴一失足，釀成千古遺恨。我們不能簡單的斷定其性格是好是壞，也不能單憑是否成就帝業(yè)來評價他的是非功過，而要聯(lián)系他的處境，他的成績來客觀的評價。項羽雖沒成就帝業(yè)，但他也是推動歷史發(fā)展的偉大功臣。我們可以來看看幾位詩人對他的評價。
�。ǘ嗝襟w顯示《題烏江亭》《烏江亭》《詠項羽》）
師：英雄已逝，是非功過自由人評說。時間關系，我們只能上到這里，若還有其他看法，我們可以課后交流。
五、布置作業(yè)
師：請大家選擇一個或多個文學作品中的人物形象，結合作品塑造人物的方法進行分析評論，寫一篇人物評論。再有是將在課堂上沒完成的語法歸納作好。
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