人教版九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計
【教學重點】
�。�、品味詩學傳薪，把握寫作津梁；
�。病盐丈駪B(tài)、細節(jié)描寫。
【教學方法】
�。薄⒎磸推纷x課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇；
�。病⒔柚W(wǎng)絡，自主、合作、探究。
第二課時
一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文
香菱學詩 黛玉教詩
香菱求教 理論講解
香菱談詩 欣賞指導
香菱做詩 創(chuàng)作扶持
二、要求學生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內容
１、在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子──講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。
�。病⒂米约旱脑掃M行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩、詞句、立意）
３、歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐活動的要點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學生結合自己的`實際，談談自己的理解和獨特體驗。
三、說說你得到哪些啟示
從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關知識，還可以拓展到語文學習的其他領域，閱讀下面兩個片段，說說你得到哪些啟示。
（一）
《紅樓夢》里有一段香菱學詩的故事，細讀起來，頗受教益。
香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結社詠詩，才“苦志學詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。學習有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。眾姐妹們稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。
這個故事啟示我們：
�。ǘ�
……《紅樓夢》寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累為資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進益，多就不能時間短。
四、拓展
對詩的相關內容展開訓練王維杜甫李白陶淵明陸游任選一個詩人展開討論。
【人教版九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計】相關文章：
九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計12-13
人教版九年級語文上冊《香菱學詩》教案11-28
九年級語文《香菱學詩》教學設計12-17
人教版九年級上冊《香菱學詩》教案12-01
九年級上冊人教版《香菱學詩》教案11-23
九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計人教12-14
九年級《香菱學詩》教學設計12-09
曹雪芹《香菱學詩》審美鑒賞03-20