人教版九年級語文上冊《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《故鄉(xiāng)》篇幅很長，包涵的內(nèi)容很豐富，人物性格鮮明。本教學(xué)設(shè)計(jì)將通過考察故鄉(xiāng)景物及人物之“變”，探究造成這種變化的根本原因，理解小說的主題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解對比手法表現(xiàn)人物突出中心的作用
重點(diǎn)：
小說表現(xiàn)的主題
難點(diǎn)：
最后兩節(jié)關(guān)于“希望”的議論的哲理性
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”八十六歲的賀知章返回離開五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。20世紀(jì)20年代，“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會有何感觸呢？今天我們學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的一篇短篇小說《故鄉(xiāng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)
蕭索：衰敗;冷落
家景：家境，家中經(jīng)濟(jì)狀況
無端：沒來由；沒道理
如許：①多么，這么；②如此多，那樣多
鄙夷：輕視;鄙薄
展轉(zhuǎn)∶①翻身貌，多形容臥不安席；②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多環(huán)節(jié)的地方
恣�。悍趴v，兇暴
二、閱讀探究
1.將描寫故鄉(xiāng)景物的詞語或句子標(biāo)出來，看看哪些是描寫故鄉(xiāng)的過去的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的現(xiàn)在的，哪些是描寫故鄉(xiāng)的.未來的，并說說所描寫的各個(gè)時(shí)期的景物特點(diǎn)。思考，故鄉(xiāng)因何而變？
明確：
2.本文著重塑造人物有幾個(gè)？分組討論填寫下表，將閏土和楊二嫂的過去與現(xiàn)在作比較。
明確：
●閏土
●楊二嫂：
討論：閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說明了當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活處于一種什么狀況？
明確：
長桌、椅子、燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟……
老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了
人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。
3．閏土變成了木偶人一般，楊二嫂成了一庸俗貪婪的潑婦，造成人物性格變化的根本原因是什么呢？閱讀課文，找出能說明這種變化原因的句子。
明確：
①“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”──反動統(tǒng)治的剝削與壓迫
�、凇袄蠣敗�，“那時(shí)是孩子，不懂事”，一副香爐和燭臺──封建思想的侵蝕
三、研讀最后最后兩段
1．“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”對這句話應(yīng)怎樣理解？
明確：反映“我”一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的茫遠(yuǎn)。本文寫于1921年1月，共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，愿望因而“茫遠(yuǎn)”了。
2．“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！睂@句話應(yīng)該怎樣理解？
明確：空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。
3．“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)的過去的留戀？
明確：此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。
四、請學(xué)生小結(jié)：
1．仿照下列句式說話：我認(rèn)為， 是造成故鄉(xiāng)景物衰敗、人物性格變化的原因。
2．本文在人物刻畫上最突出的特點(diǎn)是：
五．板書設(shè)計(jì)：
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