初三上冊(cè)《我的叔叔于勒》課堂實(shí)錄
【課堂實(shí)錄】
師：今天我們學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，請(qǐng)同學(xué)們讀作家作品簡(jiǎn)介。
屏幕顯示莫泊桑簡(jiǎn)介：
莫泊桑（1850—1893），法國(guó)著名作家。許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說(shuō)代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。
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師：《我的叔叔于勒》是一篇寫(xiě)親情的文章，是一篇寫(xiě)金錢(qián)的文章，是一篇寫(xiě)金錢(qián)與人的關(guān)系的文章。這是一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典之作。
師：我們今天的學(xué)習(xí)有兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是，討論一個(gè)大話題；第二個(gè)任務(wù)是，討論八個(gè)小話題。
師：這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)大家進(jìn)行分析，并說(shuō)明每一部分在文中的作用。
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讓我們來(lái)討論一個(gè)大話題：這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分。請(qǐng)進(jìn)行分析并說(shuō)明每一部分在文章中的主要作用。
�。▽W(xué)生看課文沉思、默想四分鐘）
師：好，請(qǐng)把你的見(jiàn)解說(shuō)給大家聽(tīng)。
生1：我覺(jué)得這篇文章可以分為兩部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。第一部分用來(lái)為第二部分鋪墊，襯托第二部分，體現(xiàn)出“我”的父母非常貪錢(qián)，把錢(qián)看得非常重要，對(duì)有錢(qián)的叔叔和沒(méi)錢(qián)的叔叔的態(tài)度截然不同。
師：她用了個(gè)術(shù)語(yǔ)：“鋪墊”，好！前面這一部分起烘托作用，后面這一部分集中地表現(xiàn)人物。
生2：課文中用了“對(duì)比”的手法，“我”的父母在前一部分中對(duì)叔叔是盼望、贊美，后面見(jiàn)了叔叔卻理也不理，這把資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系暴露得一覽無(wú)遺。
師：他也用了個(gè)術(shù)語(yǔ)“對(duì)比”。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。鮮明的對(duì)比。剛才生1同學(xué)說(shuō)到全文分為兩部分，1—19為第一部分，20段以后為第二部分。大家同意嗎？
（學(xué)生齊聲說(shuō)同意）
師：前面第一部分，用這兩位同學(xué)說(shuō)法的是對(duì)比、鋪墊。那么，第一部分、第二部分的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們從欣賞的角度、從小說(shuō)的角度、從表現(xiàn)人物的角度、從故事發(fā)展的角度，再來(lái)議論一下。
生3：我覺(jué)得第一部分寫(xiě)故事的起因、發(fā)展，第二部分寫(xiě)故事的高潮和結(jié)局。
師：他說(shuō)到了故事的情節(jié)：起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
生4：我覺(jué)得“哲爾賽島旅行”非常重要，它和“我二姐的婚事”是有聯(lián)系的。
師：“旅行”非常重要，是啊，“哲爾賽島旅行”引出了全文故事情節(jié)發(fā)生最重要的地點(diǎn)——船上，船上的情景。
師：我們來(lái)看看第一部分在全文中的作用。
屏幕顯示：
敘說(shuō)家境引出人物制造懸念烘托氣氛
師：小說(shuō)里的家庭是很窮的家庭��！生活過(guò)得十分拮據(jù)，所以第一部分在全文中有一個(gè)作用是“敘說(shuō)家境”，不少寫(xiě)家庭的小說(shuō)，開(kāi)始都這樣寫(xiě)；“引出人物”，引出我的叔叔于勒，這個(gè)引出不是直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的盼望、人物的話語(yǔ)引出人物；因此也就“制造了懸念”，“我”的父親永遠(yuǎn)重復(fù)著不改變的話：如果于勒在這只船上，該是多么令人驚喜��！我們就會(huì)想：于勒究竟是什么樣的人呢？制造了懸念，也就烘托了氣氛，就是剛才那位同學(xué)所說(shuō)的“鋪墊”。于勒的信是我們的福音書(shū)，“我們家“甚至想用于勒的錢(qián)來(lái)做好多好多的事，于是就烘托出了氣氛。這是第一部分的主要作用。
師：下面我們來(lái)談?wù)劦诙糠值淖饔谩?/p>
屏幕顯示：
設(shè)置場(chǎng)景詳寫(xiě)故事表現(xiàn)人物推出高潮
師：設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，將故事集中地表現(xiàn)在船上相遇，設(shè)置了一只船，然后詳寫(xiě)這個(gè)故事，在故事中表現(xiàn)人物，不僅表現(xiàn)菲利浦夫婦、表現(xiàn)于勒，還表現(xiàn)若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、結(jié)局。
師：接下去我們完成第二個(gè)任務(wù)。讓我們把目光放在第二部分“船上相遇”上。先齊讀屏幕上的內(nèi)容：
讓我們討論八個(gè)小話題：1．于勒的“稱呼”欣賞2．巧合讓故事如此美麗3．說(shuō)說(shuō)若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫(xiě)欣賞5.千姿百態(tài)的“說(shuō)”6.神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理7.課文中的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)8.船長(zhǎng)形象欣賞
�。ㄉR聲朗讀）
師:活動(dòng)方式：每位同學(xué)自選一個(gè)話題，就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。請(qǐng)拿起手中的筆，邊看、邊畫(huà)、邊想。
�。▽W(xué)生看書(shū)、思考，大約5分鐘）
生1：我欣賞的是文中關(guān)于“于勒”的稱呼。課文前部分寫(xiě)了對(duì)于勒的稱呼，他有錢(qián)時(shí)，“我”的父母對(duì)他的稱呼非常親密，后部分稱他“賊”、“流氓”，是因?yàn)樗F了，形象不好，讓他們丟臉。唯一沒(méi)有改變于勒稱呼的是若瑟夫，他是個(gè)涉世不深的孩子，他并不知道金錢(qián)是什么，他只知道親情是多么美好！他一直稱呼于勒“親叔叔”。
師：人物的`稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái)，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
生2：我欣賞景物描寫(xiě)。課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們”的船只在“一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，后來(lái)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，突出了人物心理的變化。
師：起先是“平靜的海面”，但后來(lái)是“紫色的陰影”，太沉重了，紫色的陰影籠罩著人物的心理。平靜的海面——快活的旅行——紫色的陰影，景物描寫(xiě)為人物服務(wù)，欣賞小說(shuō)要欣賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，欣賞景物要和人物聯(lián)系起來(lái)。
生3：我欣賞“巧合讓故事如此美麗”，起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘?huì)在船上，沒(méi)有想到于勒果然就在船上，這就是巧合。
師：對(duì)，文學(xué)作品中，很多故事情節(jié)的發(fā)展都靠巧合，巧合是小說(shuō)的大技巧。本故事設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景——船上，“我們”一家人巧遇于勒的地方，沒(méi)有這只船，這個(gè)巧合就不可能發(fā)生。巧合讓故事如此美麗。
生4：我想說(shuō)，兩次景物描寫(xiě)形成了對(duì)比。
師：對(duì)，兩次景物描寫(xiě)形成了層遞。
生5：我也想說(shuō)“對(duì)比”，菲利浦夫婦在金錢(qián)面前態(tài)度前后變化非常大，他們?cè)诖L(zhǎng)面前彬彬有禮，而對(duì)于勒卻非常差，避之不及。
師：菲利浦和船長(zhǎng)交談是討好式的，由遠(yuǎn)的地方開(kāi)始談；菲利浦夫婦談到于勒，則是暴怒、生氣。
生6：我想說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)，他是個(gè)重要的人物。船長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)于勒，還背后罵于勒，說(shuō)他是老流氓。
師：沒(méi)有船長(zhǎng)，于勒的身份不可能確認(rèn)，于勒是船上的年老的水手，而船長(zhǎng)卻不知道自己的水手姓什么，可見(jiàn)于勒的地位卑微、遭遇悲慘。親人又不認(rèn)他，更悲慘。
生7：我要說(shuō)“神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理”，第20段中我的父親“忽然不安起來(lái)”，“不安”這個(gè)詞語(yǔ)很微妙地表現(xiàn)出了很菲利浦的心理活動(dòng)。后來(lái)菲利浦不相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的酒鬼就是自己的弟弟，表現(xiàn)出臉色煞白、兩眼發(fā)直，表現(xiàn)出近乎絕望的心理，這一系列的神態(tài)描寫(xiě)充分表現(xiàn)了人物的性格。
師：很好！人物的神態(tài)描寫(xiě)一定是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。你看父親神色煞白、兩眼發(fā)直、神色狼狽，母親突然暴怒，人物的心理表現(xiàn)在人物的神態(tài)變化上，讓我們感到他們是多么地不安，多么地憤怒，多么絕望��！
生8：我要說(shuō)的話題是“千姿百態(tài)的說(shuō)”。文中“低聲地說(shuō)”、“吞吞吐吐地說(shuō)”，還有船長(zhǎng)“冷冷地說(shuō)”，也寫(xiě)出人物的心理變化。
師：（引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)）還有“在心里默念”、父親“結(jié)結(jié)巴巴”地說(shuō)，都是為了人物的心理，都表現(xiàn)了人物的性格。欣賞人物的語(yǔ)言還可以欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式，它們形態(tài)各異，但表現(xiàn)出人物的心理都一樣緊張。
師：課文第一部分寫(xiě)于勒都是側(cè)面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。第二部分寫(xiě)于勒一剎那間出現(xiàn)了，而這時(shí)的描寫(xiě)是通過(guò)“我”的眼睛來(lái)完成、來(lái)進(jìn)行的：這就是若瑟夫的“看”。
生9：我要說(shuō)的是若瑟夫眼中的“于勒”：“我看了看他的手，那是一雙滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”，寫(xiě)出“我”的叔叔窮苦的形象。
師：若瑟夫兩看“于勒”。青年時(shí)的于勒是浪蕩子，中年時(shí)的于勒很富裕，老年時(shí)的“于勒”窮途潦倒。前面一處寫(xiě)到“我端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋”，這里又寫(xiě)到“他又老又窮苦”，通過(guò)若瑟夫兩看“我的叔叔于勒”，讓我們想到若瑟夫不僅看到“我”的叔叔于勒，同樣也看到“我”的爸爸媽媽在親情之前的表現(xiàn)。這篇小說(shuō)是通過(guò)若瑟夫的眼睛來(lái)表現(xiàn)人物的，有時(shí)用第一人稱，有時(shí)用第三人稱，是從兒童的視角來(lái)表達(dá)的。
師：好的。八個(gè)話題的討論就到這里為止。老師來(lái)總結(jié)一下：說(shuō)說(shuō)短篇小說(shuō)的欣賞。
屏幕顯示：
1.欣賞短篇小說(shuō)展開(kāi)故事的視角2. 欣賞短篇小說(shuō)設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)景3.欣賞短篇小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)4.欣賞短篇小說(shuō)不同人物的性格5.欣賞短篇小說(shuō)豐富表現(xiàn)的手法
師:這篇小說(shuō)通過(guò)兒童的視角展開(kāi)故事情節(jié)，魯迅先生的《孔乙己》也是通過(guò)一個(gè)酒店小伙計(jì)的視角來(lái)觀察社會(huì)，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。作者把故事情節(jié)安排在一個(gè)兒童的眼晴里、耳朵里來(lái)表現(xiàn)是有深刻的含義的。畢竟成人世界情與兒童世界不一樣，成人、兒童為人處事也不一樣。
小說(shuō)一定要在特定的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，長(zhǎng)篇小說(shuō)的場(chǎng)景可以轉(zhuǎn)移，短篇小說(shuō)的場(chǎng)景常常要在一個(gè)地方�！犊滓壹骸返墓适聢�(chǎng)景只是一個(gè)小柜臺(tái)，《社戲》的場(chǎng)景一個(gè)是在家里，一個(gè)是在看戲的地方——船上。
這篇小說(shuō)的情節(jié)是大起大落的：父親第一次發(fā)現(xiàn)于勒時(shí)是不相信的；母親去看，母親看了，還不能確定；到船長(zhǎng)那里打聽(tīng)，確認(rèn)了面前的就是于勒。這其中的情節(jié)就有“波瀾”。
于勒和菲利浦的性格都很生動(dòng)。
對(duì)比、襯托等等手法的運(yùn)用，使文章人物形象更加豐滿、故事情節(jié)更加生動(dòng)。
今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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