《索溪峪的“野”》 教學設計
教學目標
1。學會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。
3。感受索溪峪天然野性的自然風光。
教學重難點
1。感受索溪峪天然野性的自然風光。
2。體會作者通過想象和聯(lián)想表達的對索溪峪美的獨特感受。
教學工具
課件
教學過程
一 揭題解題，激發(fā)興趣
1。出示課文題目，學生齊讀課文題目：索溪峪的“野”。
2�！八飨笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？“索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看來，根據(jù)字形揣摩字義真是個不錯的方法呢。）
二 讀課文，解疑惑
1。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的，看誰能從課文中找到答案。請同學們快速地讀課文。
2。學生質疑解疑。
“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？
由此引導學生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修飾的。
3。那么，課文從哪幾個方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、動物及人。）
三 精讀課文，談“野”論“野”
1。請同學們再次有感情地朗讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2。比較品評，感悟山“野”。
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
�。�1）如果有同學說到其中一句，建議將其他兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。
�。�2）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思，引導學生分別感受索溪峪的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。
（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，老師隨機點撥與引導;老師引讀，學生跟讀。
3。領悟寫法，感受水“野”。
索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？實際上，在常人眼中，這溪水是什么樣子的？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去。）為什么讀課文時，你覺得它“野”趣十足呢？（引導學生體會表達效果）
有感情地朗讀課文第3自然段。
4。體會動物的“野”。
（1）讀課文第4自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的`句子。
�。�2）用自己的話談談體會。（野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。）
�。�3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來。
5。體會人的“野”。
（1）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了。讀課文最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返璞歸真。）
�。�2）大致理解“返璞歸真”的意思。
�。�3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里。
四 再讀全文，探“野”品“野”
1。有感情地朗讀全文，體會索溪峪的“野”。
2。摘抄或背誦自己喜歡的部分。
課后習題
1。不同的年齡有不同的稱謂，你知道表示年齡的詞語嗎？
十三四歲稱為（豆蔻年華） 二十歲稱為（弱冠之年） 三十歲稱為（而立之年）
四十歲稱為（不惑之年）五十歲稱為（知天命之年）六十歲稱為（花甲之年）
七十歲稱為（古稀之年）八九十歲稱為（耄耋之年）一百歲稱為（期頤之年）
2。“人們，在這山水中返璞歸真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？
【《索溪峪的“野”》 教學設計】相關文章：
索溪峪的野教學設計11-25
《索溪峪的“野”》教學設計07-25
《索溪峪的“野”》教學設計「匯編」05-11
六上《索溪峪的“野”》教學設計07-25
人教版六上《索溪峪的“野”》教學設計05-11
《索溪峪的“野”》教學反思12-16
《索溪峪的“野”》教案設計09-01
索溪峪的野11-29
索溪峪的野教學反思范文04-28