人教版四年級上冊《蜜蜂》教學設計

　　《蜜蜂》是法布爾所作的文章，出自其作品《昆蟲記》，文章以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。不妨看看人教版四年級上冊《蜜蜂》教學設計。

　　一 、復習

　　1. 認讀生字卡片，并口頭組成詞語。

　　2. 認讀詞語卡。

　　二 、導入新課

　　同學們，上節(jié)課我們學習了《蜜蜂》一文的生字新詞，初步了解課文內容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜜蜂》，板書：《蜜蜂》。

　　1. 朗讀課文，標出課文自然段，再畫出層次。

　　引導提問：

　　a. 那個自然段寫的是作者做實驗的原因？

　　b. 那些自然段寫的是實驗的過程？

　　c. 那段寫的是實驗的過程？

　　d. 課文一共有幾段？

　　2. 劃分出層次

　　二、分析課文

　　1.齊讀課文第一段。

　　2.提問：作者為什么要做實驗？想做一個怎樣的實驗？

　　3.朗讀課文第二自然段。

　　提問：

　　作者為實驗都做了哪些準備工作？提出相關的.詞語。

　　a. 第一句：提蜜蜂 放紙袋

　　b. 讀第二句：做記號

　　c.再讀第三句：帶遠處 放出來

　　d. 悶了好久的蜜蜂放出來會怎樣呢？

　　e. 起風了，蜜蜂為什么飛得很低？

　　4. 學習課文三至五段。

　　a.提問：蜜蜂回來了嗎？

　　b.兩只蜜蜂飛回家用了多長時間？

　　c.第二天又有幾只蜜蜂飛回來了？

　　d.實驗結果怎樣？成功了嗎？

　　5.學習課文第三部分。

　　a.齊讀課文最后一段。

　　b.這段說明了什么？

　　四、總結課文

　　通過學習，我們知道了蜜蜂有辨認方向的能力，也學習了作者善于觀察，思考。實驗的方法。

　　五、課堂作業(yè)

　　請大家查找資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　板書設計：

　　1 Ⅱ 2 3 4 5 Ⅱ 6 Ⅱ

　　原因 經過 結論

　　實驗原因：蜜蜂是否有辨認方向的能力

　　蜜蜂 實驗過程：捉蜜蜂 放紙袋 做記號 帶遠處 放出來

　　實驗結論：蜜蜂不是靠記憶力，而是本能。

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