《是樂譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)上冊《是樂譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)以情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，以讀為主線，鎖定重點(diǎn)語句，打開學(xué)生情感的閘門；以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深廣度；以品為手段，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力和鑒賞能力。潛心涵泳，讀、思、悟結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與基本技能訓(xùn)練結(jié)合，達(dá)到三個(gè)維度的共同提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中心的作用。

　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認(rèn)讀本課 7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。

　　教學(xué)設(shè)備：1、課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。

　　2、課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　1、課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。

　　2、這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰認(rèn)識(shí)？

　　3、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。

　　4、 談話交流，引出課題。4、是樂譜錯(cuò)了。（板書）

　　二、解題入手，開啟新課

　　課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在“樂譜錯(cuò)了”前加一個(gè)“是”呢？是誰說的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事？

　　2、再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。

　　3、默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。

　　4、速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章思路。

　　四、與生溝通，引出話題

　　1、同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)……

　　3、為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？（板書：不同凡響、富于自信）

　　五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟

　　1、畫一畫：

　　用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會(huì)出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　2、品一品

　　課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過：樂隊(duì)演奏錯(cuò)了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)？

　　課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　課件出示：句子3——“一位評(píng)委肯定地說”，“另一位評(píng)委附和著”，“一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)”。

　　（1）這些短語體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度？

　�。�2）小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。

　�。�3）片段訓(xùn)練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。

　�。�4）面對(duì)莊嚴(yán)的考場，面對(duì)音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會(huì)做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說明了什么？此時(shí)你對(duì)他產(chǎn)生了什么樣的感情？

　　3、讀一讀：

　　指導(dǎo)練讀文中對(duì)話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話？

　　課件出示：

　　1、這次，他向評(píng)委提出：樂譜出錯(cuò)了。“不可能，樂譜是不會(huì)有錯(cuò)的”。一位評(píng)委肯定地說。（小澤征爾的話用肯定語氣讀）

　　2、“是的，樂譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢？”另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯(cuò)了！”（小澤征爾的話用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣）

　�。�1）教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。

　　（2）學(xué)生練習(xí)讀。

　�。�3）指名讀。

　　六、超級(jí)訪問，與大師對(duì)話

　　課件出示：1、小澤征爾訪華演出的錄象。

　　2、小澤征爾獲得的各國音樂學(xué)院學(xué)位稱號(hào)。

　　面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說些什么？

　　七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述

　　八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧！

　　課件出示：信心是命運(yùn)的主宰——英國；

　　信心比天才重要——希臘。

　　板書教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4、是樂譜錯(cuò)了

　　小澤征爾    不同凡響    行為：兩次停下

　　著名指揮家                    重新演奏

　　富于自信    語言：是樂譜錯(cuò)了

　　大吼：不，是樂譜

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文，檢查復(fù)述

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術(shù)折服的`同時(shí)，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會(huì)深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復(fù)述課文中的故事？在講述時(shí)可以加上自己合理的想象。

　　1、指名復(fù)述。

　　2、復(fù)述后師生評(píng)價(jià)。

　　二、綠色通道，OK檢測

　　1、課件出示本課7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，10個(gè)要求會(huì)寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將出現(xiàn)“OK”的字樣與聲音。

　　2、記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課 17個(gè)生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)記憶之星。

　　4、特別的你 ：課件出示——分析重點(diǎn)字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。

　　5、金色手指顯神威：課件出示——重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　三、攜手自信，共闖難關(guān)

　　1、詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。

　　2、開火車，讀詞語。

　　3、各抒己見，交流自己理解詞語的體會(huì)。

　　4、練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。

　　四、陽光互助，句子演練

　　課件出示：

　　1、只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。

　　2、前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。

　�。�1）讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。

　　（2）用畫曲線的詞語造句。

　　五、滴水藏海，日積月累

　　在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。

　　六、文筆展示，話題寫作

　　1、你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎？

　　2、你在書報(bào)中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？

　　3、練習(xí)寫一個(gè)有關(guān)自信話題的片段。

　　七、布置作業(yè)：做一個(gè)小小的讀書卡。

　　課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩歌、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章等，并把你讀的好書記

　　下來，下節(jié)課推薦給大家。

　　八、結(jié)束語：書是人類最好的朋友，希望同學(xué)們多讀書、讀好書、會(huì)讀書，讓書香溫暖你們金色的童年，將來做一個(gè)有學(xué)問而且富于自信的人。

　　教學(xué)反思：

【《是樂譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《不！是樂譜錯(cuò)了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-30

西師大第六冊33課《不！是樂譜錯(cuò)了》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03

三年級(jí)語文下冊《不！是樂譜錯(cuò)了》ppt06-09

樂譜如何造句05-24

西師大版三年級(jí)語文下《不是樂譜錯(cuò)了》的優(yōu)秀教案04-26

流動(dòng)在樂譜上的愛02-12

錯(cuò)了的時(shí)間錯(cuò)了的人的心情日記01-01

知道錯(cuò)了08-11

我錯(cuò)了09-22