人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文簡(jiǎn)介
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語(yǔ)。
在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語(yǔ)：四海之內(nèi)皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，聯(lián)合國(guó)想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。聽(tīng)完老師的敘述，你想說(shuō)什么？
2．讀課題，板書(shū)課題。
（二）初讀課文，整體感知
1．我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？和平。
2．我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？戰(zhàn)爭(zhēng)。
3．這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(zhǎng)的一封信，這封信講了什么？
4．用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。
提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象。
5．交流。
提示：注意傾聽(tīng)，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽(tīng)，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話，或許他說(shuō)的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說(shuō)。
課件出示：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（1）生讀，談感受。
�。�2）看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？“相約”，讀相關(guān)句子。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情。
可是，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是──生接讀：爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的.手表浸滿了凝固的血。
讀到這里，你心情怎樣？原因是什么？
�。�4）生再讀這幾句話。
�。�5）老師聽(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到雷利的心聲。
啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
�。�6）能將這句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái)，先找找這句話有什么規(guī)律？
�。�7）現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái)，周?chē)緷M了淚流滿面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音樂(lè)。）
請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。
孩子們，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著大屏幕，讀──現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
2．同學(xué)們，從你們深情的朗讀里，我相信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
�。�1）孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？
�。�2）這樣的爸爸離開(kāi)了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類(lèi)作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
�。�3）爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文寫(xiě)哪些戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止？6、7段。
�。�4）讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
�。�5）孩子們，我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？生讀7段。
�。�6）課件出示：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)。再讀7段
（三）感受品味，升華情感
1．戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦。正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)──四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
2．二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到，可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫(xiě)下來(lái)。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話──要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
相信全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì)由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起憧憬美好的明天吧！
五、教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)充分利用多媒體手段，通過(guò)感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運(yùn)用合適的導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次，注重以讀代講，讀中感悟的方式。如文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字。通過(guò)師生互背，學(xué)生的感情誦讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛(ài)和平、要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，通過(guò)筆紙的交流，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。
總之，本課的教學(xué)在有限的時(shí)間里，有效地把控教學(xué)的節(jié)奏。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生的參與也更積極主動(dòng)了。
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