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人教版一年級上冊《靜夜思》說課稿（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版一年級上冊《靜夜思》說課稿（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《靜夜思》說課稿 1
說教材：
《靜夜思》是人教版一年級上冊第三單元第六課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
說學(xué)情：
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
說教學(xué)目標：
根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征、心理特點和認知規(guī)律，在教學(xué)中要以語文課程的價值與理念為依據(jù)，采用先進的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以情感為基礎(chǔ)，以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標是這樣來設(shè)置的。
1、知識與能力：認識十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、鄉(xiāng)”七個字，結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。
2、過程與方法：能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人思鄉(xiāng)的感情，背誦全詩。
說教學(xué)重難點：
1、重點：認識十個生字，會寫“靜、思、霜、舉、望、低、 鄉(xiāng)”七個字，結(jié)合詩句猜想“靜夜思”、“疑”、“舉頭”的意思。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，注意重音及停頓。
2、難點：體會詩人思鄉(xiāng)的感情。
說教學(xué)過程：
結(jié)合本課的特點，教學(xué)要求，本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié)。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，采用猜謎語的形式。
2、自讀自學(xué)，十個生字。
3、朗讀感悟，品味情感。
總結(jié)升華：
1、通過師生對話，以猜謎語的形式：“有時掛在山腰，有時掛 在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰能猜出這是什么？”從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會 古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。
3、自讀自學(xué)。 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀！根據(jù) 學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 （挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力）
4、多種方法學(xué)習(xí)十個生字 。
5、通過吟誦，吟唱等方法注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。 教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的 積極性。
6、通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
一年級上冊《靜夜思》說課稿 2
說教材：
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
一、學(xué)習(xí)目標
a.認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字，認識2個偏旁“亠、攵”。
b.朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
c.把自己看到的夜空說個同學(xué)們聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
d.朗讀、背誦這首古詩。
二、教學(xué)重難點
識字、朗讀、背誦古詩和寫字
三、教具準備
遠程教育資源、生字卡片
四、課時劃分：一課時或兩個課時
說教法學(xué)法：
一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點，我設(shè)計了如下教學(xué)方法。
1、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣
有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來�！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。在小學(xué)語文課文中，有些課文在時間上跨度大，而一年級學(xué)生的生活閱歷淺，理解起來比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，運用了遠程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠程教育為載體，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的語文實踐活動
在遠程教育的資源中，如互動探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué)，條件不好，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，手頭上可供使用的教育資源都遠遠不能滿足當今時代發(fā)展對教育的需要，教學(xué)設(shè)備也跟不上，現(xiàn)在有了遠程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對于小學(xué)語文來說，僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。
說教學(xué)過程：
為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)過程如下。
1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入
為了能讓學(xué)生更好的體會靜夜，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚，布置學(xué)生去觀察夜晚的天空，然后上課時把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受，說給同學(xué)聽，大家互相交流下。交流后引入新課：靜夜思。
課題引入后，給學(xué)生解釋下課題，讓學(xué)生思考一下，詩人是在什么時候思念，又思念些什么？提問后，把遠程教育碟片切到《靜夜思》這課，讓學(xué)生欣賞課文。
2、初讀古詩，整體感知，認讀生字
我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準每個字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
欣賞完課文后，把整首古詩展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由讀古詩，要求把字的音讀準，并在讀的過程中，把不認識的生字圈出來。指名朗讀，評議，注意讀準后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉(xiāng)，明，霜，上等。
老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字的字音。請音讀的準的學(xué)生當小老師，帶讀生字。讀后，給學(xué)生一、兩分鐘的時間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí)，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認識“亠”�！肮省薄肮拧薄半丁�，認識“攵”。
“床”——“廣”“木”，認識“廣”等等。
交流后，為了學(xué)生對生字的掌握，把遠程教育資源切換到識字的畫面，把生字逐個的展現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞，讀后讓其他學(xué)生來評價，看他念的對不對，再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié)，全班一起念一遍，讀的不準的.地方一定要及時發(fā)現(xiàn)，及時個別學(xué)生的讀音。如：先在屏幕上出現(xiàn)“靜” 字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、誦讀古詩，展開想象，體會感情
為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠的時間長河，去體會這首古詩，所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生自讀古詩，互相交流，都讀懂了哪些詞句？讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后，在自由練習(xí)朗誦，練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進行，如：學(xué)生個別背，全班背和分組背等。在背誦時，如有不記得的地方，可以引背前兩個字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩的背誦。還是不會背的同學(xué)，要求他們回家后要多朗誦，記住課文。
4、趣味練習(xí)，書寫生字
設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會寫的4個簡單的漢字的筆畫順序。把這課的遠程教育資源切到寫字畫面，先讓學(xué)生仔細的觀察田字格中的字，認清“目，耳，頭，米”這四個漢字在田字格中的位置，在書寫要注意漢字的高度，不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序，再把自己的右手舉高，跟著遠程教育資源在空中書寫，練個一、兩邊后，讓學(xué)生拿出本子書寫生字，在書寫時要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短，下橫長的，寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“乀”或“丶”，這兩筆是相呼應(yīng)的，要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢要正確。
一年級上冊《靜夜思》說課稿 3
今天我說課的內(nèi)容是五年級音樂第二單元古詩新唱的《靜夜思》，這一課主要是由古詩改編的歌曲，通過演唱感受古詩歌德意境，下面就本課教學(xué)向大家談一談。
首先，我想對教材內(nèi)容說說自己的想法。
一、教材分析
《靜夜思》是唐代詩人李白膾炙人口的著名詩篇之一。歌曲為兩段體，宮調(diào)式。以級進為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒，在演唱時用柔和的聲音來進行歌唱，來感受聲音美。
在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的詩歌，體驗美，整首曲子中休止符的運用很有特點，聲斷氣連的演唱，深刻表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的情緒，唱起來朗朗上口，把思鄉(xiāng)的情緒深入學(xué)生心中。
二、教學(xué)目標
綜合教材內(nèi)容，我認為可將本課的教學(xué)目標定為：
1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲
2、正確的掌握四四拍的指揮手勢。
其中教學(xué)重點設(shè)定為通過有感情的演唱歌曲，感受思鄉(xiāng)之情。通過學(xué)習(xí)能感染學(xué)生學(xué)會陶醉，為其源遠流長的唐代文學(xué)——古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。教學(xué)難點為曲譜演唱環(huán)節(jié)，在休止符演唱時要注意聲斷氣連。
根據(jù)教學(xué)目標和重難點，我采用了聽唱法的`模式，利用多媒體讓學(xué)生體驗音樂的美。
為了更好的使學(xué)生體會這首歌曲的意境，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：啟發(fā)導(dǎo)入——聽賞歌曲——新歌教學(xué)——四四拍學(xué)習(xí)
一、根據(jù)單元要求以配樂詩朗誦的形式。把馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》加上余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩樂相結(jié)合的形式，讓學(xué)生感受音樂的意境，并提出問題，例如：在中秋全家團圓之際還有多少人遠在異鄉(xiāng)?還有什么人不能和家人團圓？
他們的心情會是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答、聆聽、朗誦，引出李白的古詩《靜夜思》。
因為本節(jié)課是唱歌課，可能會以為我第一個環(huán)節(jié)的時間稍長，但由于這節(jié)課的感情需要，讓學(xué)生真正運用音樂來體驗與表達，理解這首歌曲的最好方法就是有韻味的詩歌配上委婉的旋律，可以稱之為天籟之聲。
二、聽賞歌曲。
這一環(huán)節(jié)中學(xué)生聆聽歌曲，教師隨旋律劃四四拍的指揮手勢。
詩本身體現(xiàn)的是思鄉(xiāng)，加上旋律，更能表達思鄉(xiāng)的情感。通過聆聽提出問題：歌曲的速度、力度以及情緒是怎樣的，由于上一環(huán)節(jié)的配樂朗誦，學(xué)生更能體會這首歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情，以便能夠回答出用稍慢的、較弱的、傷感的心情來演唱。
三、新歌教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)中，我運用模唱、以情帶聲的學(xué)習(xí)手法教學(xué)生演唱歌曲，表現(xiàn)情感。具體過程是：
1、跟琴模唱。用“啦”來模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生輕聲模唱這首歌曲的旋律，注意氣息連貫、平穩(wěn)。這時，我的教學(xué)不僅要知道學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導(dǎo)學(xué)生們這也是歌曲情感表達的需要，同時要把樂句中的節(jié)奏加以練習(xí)，注意樂句中的切分節(jié)奏和八分休止的演唱。
2、跟琴演唱歌詞。加入歌詞體會思鄉(xiāng)之情，注意八分休止的演唱要聲斷氣連，還有第二樂句的結(jié)束和第三樂句的開頭以八度大跳表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈，另外力度要稍強些，突出思鄉(xiāng)的情感，多次演唱切分節(jié)奏和八分休止。
四、學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式。讓學(xué)生通過親身指揮體驗歌曲的感情，調(diào)動情緒。出示指揮圖式，讓學(xué)生模仿練習(xí)，先單手后雙手。讓大家邊指揮邊演唱歌曲來感受一下。找出指揮較好的同學(xué)到前邊指揮，其他同學(xué)跟老師一起演唱。最后鼓勵大家課下進行加工為下一節(jié)二聲部的學(xué)習(xí)做鋪墊。
通過這節(jié)靜夜思的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠用準確的旋律演唱《靜夜思》第一聲部，而且能將自己豐富的情感融入其中；不僅能夠?qū)W唱歌曲，而且還了解了中國古代源遠流長的文化。并讓他們懂得了珍惜現(xiàn)在在父母身邊的寶貴時間，多為父母做些力所能及的事情，盡自己的一份孝心。
總之，我設(shè)計的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達到了授課目標。
一年級上冊《靜夜思》說課稿 4
一、說教材
首先先來說一下我對教材的理解，教材是我們課程內(nèi)容的承載，老師只有吃透教材，才能在上課時做到游刃有余�！鹅o夜思》是唐朝著名詩人李白的詩，全詩感情真摯，意境深遠，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是課堂教學(xué)一種有效的教學(xué)方式。
二、說學(xué)情
接下來，談?wù)勎覍W(xué)生的了解，新課改指出，學(xué)生是課堂的主體，老師只有掌握學(xué)生的特點，才能做到在課堂上因材施教，一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，還處在直覺動作思維階段，理解事物的能力和語言表達能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段，但對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。
三、教學(xué)目標
接著，我來說說我針對本篇課文，結(jié)合我對于新課標的理解以及對于學(xué)生的了解狀況，我設(shè)定本節(jié)課的三維目標。
1.知識與技能目標：認識10個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。
2.過程與方法目標：初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
四、教學(xué)重點、難點
每堂課都會有針對于學(xué)生現(xiàn)階段的重點和難點，本堂課的重點是：認識生字，背誦古詩。
難點是：體會作者的思鄉(xiāng)之情，有感情的朗讀課文。
五、教法和學(xué)法
教是為了不教，采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。
德國的.教學(xué)學(xué)家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻真理，好的教師則會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，在進行本堂課的教學(xué)時，我將指導(dǎo)學(xué)生運用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程
接下來，談一下我最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
首先以談話結(jié)合圖片的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速回顧課堂。出示一輪皎潔的明月，請學(xué)生描述，以此引出本堂課的標題《靜夜思》。
(二)板書題目，簡介背景
接下來，我會讓學(xué)生跟著老師一起寫詩的題目，以此鞏固生字。
后面我會詢問學(xué)生，同學(xué)們，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?根據(jù)學(xué)生的回答介紹作者，李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
(三)自主識字，共同學(xué)習(xí)
接下來通過生字卡片認知新的字詞，并將易錯的生字與現(xiàn)在的生字對于，便于學(xué)生記憶，同時少出錯。為了讓學(xué)生真正掌握這些生字詞，我會讓學(xué)生同桌之間先互相讀一讀，認一認，以開火車游戲的形式操作練習(xí)。
(四)誦讀表演，感悟詩韻
在多媒體課件出示插圖，配上古箏樂曲，詢問，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根據(jù)學(xué)生的回答進行評價，不管學(xué)生回答對還是錯，多給與表揚。讓學(xué)生感受離開家鄉(xiāng)，離開親人的感受，理解李白的心里一定非常傷心。
讓學(xué)生再讀課文，重新體會作者感受，接下來進行角色扮演，讓同學(xué)們把自己相信成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，朗誦詩歌。選出朗誦最好的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。
(五)課后作業(yè)
看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
七、板書設(shè)計（略）
以上就是我的教師招聘面試小學(xué)語文《靜夜思》說課稿，謝謝各位老師!
一年級上冊《靜夜思》說課稿 5
一、說教材
本單元主要由古詩改編的歌曲組成，通過演唱和欣賞感受古詩的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調(diào)式，以級進為主的旋律、舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。依據(jù)課標對五年級學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂技能和知識，基于本人對教材的理解和對學(xué)情的把握，圍繞三維目標，我制定了以下教學(xué)目標：
1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運用于指揮四拍子的歌曲。
2、能用較長的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情。
3、能從速度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。
依據(jù)新課標要求及本課在教材中的地位和作用，我認為本課的教學(xué)重點是：能用較長的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說教法
為了達到以上的'教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，根據(jù)新課標要求和學(xué)生的實際情況，本課我主要采用了聽唱法：聽唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法，學(xué)生通過聽唱能較準確地模仿、學(xué)習(xí)歌曲。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽高聲部和低聲部的旋律，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，然后合唱二個聲部以突破歌曲難點。同時我還會根據(jù)需要輔以直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等教法。
三、說學(xué)法
教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的音樂學(xué)習(xí)能力和本課特點，我將通過對比法、討論法、小組創(chuàng)編法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、突破教學(xué)難點。
四、說過程
本課將用一課時來完成，通過激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來落實。
一、激趣導(dǎo)入
課依始，教師演唱《讀唐詩》導(dǎo)入（唱），同學(xué)們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處，想聽嗎？請聽———《靜夜思》（范唱）。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著進入
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過朗讀感悟體會歌曲的意境。
2、帶問題復(fù)聽：你覺得作者是如何通過音樂要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)之情。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，以逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。在此基礎(chǔ)上進入
3、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié) 課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點部分：556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏（板書），教師運用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音，指導(dǎo)學(xué)生唱時要輕一點。課件再次出現(xiàn)1 02 7 6︱教師運用對比法依次演唱有休止符和沒有休止符的唱法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符？師生小結(jié)得出詩人因思念家長和親人難過的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過對歌曲節(jié)奏、情緒的把握更好地學(xué)習(xí)、演唱歌曲。
4、緊接著，課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜，采用聽唱法讓學(xué)生學(xué)會歌曲第一樂段。
5、歌曲的第二樂段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽和第一樂段有什么相同或不同？學(xué)生很快指出與第一樂段相同，但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽唱法學(xué)唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。
8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂要素，融合到演唱中來，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎么指揮四拍子的歌曲。（板書，師劃指揮圖示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
以上教學(xué)，目的是落實歌曲的學(xué)習(xí)，以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點，突破二聲部合唱的難點。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進入
三、拓展創(chuàng)編
同學(xué)們，你打算用哪種不同的表演形式來表現(xiàn)《靜夜思》這首歌呢？請分小組討論。老師通過組織引導(dǎo)學(xué)生交流討論，并歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演，以達到加深對歌曲意境的體會與提高學(xué)生表現(xiàn)能力。最后是
四、課堂小結(jié)
唐詩的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂，唐詩里有苦，唐詩里有樂，唐詩里有畫，唐詩里有詩。讓我們以古詩新唱的形式再一次走進唐詩。在聆聽《讀唐詩》中結(jié)束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，圍繞主題。
五、板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計，當然，以上的說課只是本課的教學(xué)預(yù)案，在實際教學(xué)中，我將根據(jù)課堂教學(xué)的生成及時調(diào)整，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說課到此結(jié)束，請各位專家批評指正。
一年級上冊《靜夜思》說課稿 6
一、教材分析
我所執(zhí)教的是人教部編辦一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
二、學(xué)情分析
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉，對古詩詩境詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
三、教學(xué)目標
部編新教材中強調(diào)語文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的傳承，古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，本著這一理念，我制定了以下教學(xué)目標：
1。會認“夜”等9個生字，會寫7個生字。
2。朗讀古詩，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。
教學(xué)重點是認識9個生字；讀出詩歌的韻律，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意。教學(xué)難點是在誦讀過程中感知詩意詩境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
四、教學(xué)過程
古詩語言的獨特性決定了在古詩教學(xué)時，要充分感受詩的語言魅力，重現(xiàn)詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的'內(nèi)涵，達到“入得詩境，悟得詩情”的教學(xué)效果。
綜上所述，特設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入，識字讀題
1、導(dǎo)言：猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出圖配樂，渲染揭題。
3、板書課題，生認真觀察。
學(xué)習(xí)“思”字：（1）結(jié)構(gòu)（2）回顧學(xué)過的心字底的生字，發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點，進行組詞練習(xí)，總結(jié)釋疑方法。
4、明確詩題信息，指導(dǎo)讀好詩題。
二、初讀感知，識記生字
1、過渡：真好聽，安靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。
2、自由讀：請同學(xué)們打開書43頁，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準字音，不認識的生字可以多讀幾遍。
3、指名讀古詩，正音。
4、學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來考考大家？
�。�1）學(xué)習(xí)后鼻韻生字：床、光、望、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）認讀后鼻韻詞語：床前月光 望月 故鄉(xiāng)（小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪讀讀準，讀出美感）
（3）識記“疑、舉、低”三個生字
“疑”組詞練習(xí)
“舉”做動作識記。
“低”學(xué)生交流識記辦法，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生先書空，后練寫。
5、朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀準確。
三、理解詩意誦讀詩文
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀出節(jié)奏
1、聽老師讀，注意停頓。
2、自行練讀后，指名朗讀古詩。
3、指導(dǎo)感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個字的字音，有什么相同點？
指名再讀，一二組和三四組賽讀。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀出意境
1、借助圖畫，理解詩意
�。�1）出示望月圖，引導(dǎo)看圖，圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。
（2）指名講詩意。
�。�3）帶著理解一起讀詩。
2、感知詩境，體味詩情
�。�1）配樂渲染，進入詩境，想象說話
一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（ ）。
�。�2）引導(dǎo)體味詩人的比喻
聯(lián)系以往學(xué)過的課文，理解“霜”字中蘊含的一分清冷，并指導(dǎo)朗讀。
（3）比較理解：詩人忍不住舉頭凝望，詩中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。
A借助舉重照片理解“舉”，指導(dǎo)做動作朗讀，體會詩人的心情。
B造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月）
C指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
（4）想象說話，進一步走進詩人的內(nèi)心：詩人望著這輪明月，會想到故鄉(xiāng)的什么呢？這時，他想對親人說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)）
�。�5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉(xiāng)，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)吟出詩情
四、拓展延伸
思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩還有很多，送詩《九月九日憶山東兄弟》
課后同學(xué)們可以在我們的古詩書中找一找，下節(jié)課我們來分享。
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