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八年級語文下冊《荔枝圖序》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的八年級語文下冊《荔枝圖序》教案，希望能夠幫助到大家。
八年級語文下冊《荔枝圖序》教案 1
教學目的：
學習本文條理清晰地說明事物
體會打比方的說明方法的運用。
教學重點：
有條理地說明事物。
教學設想：
本課時教案設計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調(diào)動學生主動學習，如何充分發(fā)揮學生的個性特點，發(fā)展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。
教學過程：
一、創(chuàng)設課堂教學環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭�！罚�
四、板書課題：《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導學生研究：
�。�1）序；
�。�2）白居易;
�。�3）教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、指導讀課文：古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、指導學生讀懂課文：
�。�1）結合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。
�。�2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
�。�5）學生點評。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學生討論教師板書：按順序;講方法。
九、設疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的'快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設計
《荔枝圖序》
�。ㄌ瓢拙右祝�
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
八年級語文下冊《荔枝圖序》教案 2
教學目的：
1、了解序，認識荔枝。
2、學習簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言。
3、學習條理清晰的說明順序。
教學重點：
目標2、3
教學難點:
目標2
教學過程：
一、導入：有喜歡吃荔枝嗎？請一位同學給大家介紹，好不好？其實，很多詩文里都寫過荔枝，蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”。流露對荔枝的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專遞運荔枝進宮，卻也見荔枝的難得。今天我們就來學習唐代大詩人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個字是什么？對，是序字，誰給大家說說對序的了解？
出示圖片：
序：分為贈序和書序。贈序有規(guī)勸、勉勵的.意思，如《送東陽馬生序》，書序說明與該書寫作過程、寫作目的、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關的事情，幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰再說說類似的古代文體還有那些？{學生自主回答積累“說”、“記”、“書”、“表”、“引”等}
二、出示目標
三、自主餐廳
1、我們說“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在請大家自讀課文，完成學案題。（教師巡查，生做完后同桌交換檢查，全對的在學案邊加5分，錯一處扣一分，然后把字音齊讀一遍）
2、速讀，結合注釋，疏通文意。（有疑難的同學向會的同學發(fā)出求助信號，能幫助解決的同學加5分）。出示譯文，齊讀譯文。
3、范讀，想象荔枝模樣。
出示圖片（與自己想象的是否一樣？）
四、真理打大辯論
帶著對圖片的直觀感受，我們再來體會作者是如何用文字來介紹的？
4、精讀聚焦問題
文中抓住荔枝的那些方面來介紹，又是如何介紹的？（抓關鍵性的短語或詞，能說出一點并能找出根據(jù)的同學加5分，能提出疑義的同樣加5分。）
出示圖片形
仔細觀察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學以致用
人，只有在不斷的總結基礎上才能進步，本課學習讓我們掌握了寫景狀物的方法。其實，生活即語文，語文即生活�，F(xiàn)在，就用我們掌握的方法，介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
�。ㄉ谧约簩W案上做，10分鐘后小組交流，評出各組最好的，奇數(shù)組上黑板展示，偶數(shù)組做好評點，注意評點標準就是本節(jié)課掌握的方法。）
六、盤點收獲
小結：孔子說：“吾日三省吾身”，強調(diào)了不斷反省的重要性，我們的課堂，也是要不斷的反省，今天就讓我們大家談談自己對這堂課的一些看法吧，收獲了什么，失誤了哪些？（生自由談）
七、看來，大家都收獲多多，老師也高興能夠收獲著你們的收獲，快樂著你們的快樂！
八年級語文下冊《荔枝圖序》教案 3
文本解讀：
《荔枝圖序》是一篇介紹荔枝特點的說明文，是白居易為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。圖和序的目的，正如白居易所說“為不識者與識而不及一二三日者”而作。文章運用簡潔的語言將荔枝的形、色、香、味等特點描繪得栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。
課前準備：
1、搜集、整理與白居易相關的信息，了解本文的寫作背景。
2、朗讀課文，預習本文生字詞，掃除朗讀障礙。
3、借助工具書及課下注釋，試疏通文意，初步感知文章內(nèi)容。
相關課程標準：
“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”
學習目標：
1、正確熟練的朗讀課文，積累文言詞語。
2、疏通文意，理清作者寫作思路。
3、學習條理清晰的說明順序及簡潔而富有表現(xiàn)力的說明語言。
評價任務：
1、通過自學，能夠掌握課文相關的文學常識。
2、通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的文言語感。
3、小組合作交流，體會本文層次清晰的說明順序。
4、課下寫作，借鑒文章寫法，培養(yǎng)學以致用的能力。
學習過程：
一、拋磚引玉，導入新課
1、出示荔枝的圖片及蘇東坡的《惠州一絕》，導入新課。
學生活動：
⑴學生欣賞圖片。
⑵齊讀《惠州一絕》。
2、明確學習目標：
學生齊讀，明確學習任務。
3、認識一位作家：
�。ㄖ该喗樽髡撸溆鄬W生補充，教師出示課件歸納。）
學生1：白居易：字樂天，晚年自號香山居士，唐代著名詩人。
學生2：他是新樂府運動的`倡導者，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的觀點。
學生3：他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，語言通俗易懂，被稱“老嫗能解”。代表作品有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏長慶集》。
4、了解一種文體：
序:是古代的一種文體。
一般寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經(jīng)過，也有別人寫的，多介紹或評論本文內(nèi)容。
《荔枝圖序》是作者為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。
二、初讀美文，疏通文意
過渡語：古人云：句讀之不知，惑之不解。學習古文要學會斷句，準確掌握句子中的停頓。
一讀：讀準字音，把握節(jié)奏。
學生活動設計：
1、多媒體播放課文錄音，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、聲音的高低等。
2、學生模仿錄音自由朗讀課文，把課文讀準、讀通。
3、指名讀：指名學生朗讀，師生及時指導評議。
�。ㄕn件出示部分字音及句子停頓，教師強調(diào)。）
4、學生齊讀課文第二段。
二讀：積累詞語，疏通文意。
學生活動設計：
1、學生自讀課文，對照注釋，理解文句，同時畫出疑難詞句，然后以小組為單位解決疑難，將組內(nèi)不能解決的字詞或句作標記，準備全班交流時提出。
2、教師巡視或參與指導，積極進行師生互動。
3、質疑釋疑。
4、教師總結歸納本課文言現(xiàn)象。（課件出示）
三、深入探究，感知內(nèi)容
過渡語：《荔枝圖序》受歷代文人推崇，明代狀元楊慎稱此文“可歌可詠，可圖可畫”。下面讓我們深入文本，整體感知文章內(nèi)容。
1、學生齊讀課文第二段，思考：作者寫序的目的是什么？（用文中的句子回答）
明確：蓋為不識者與識而不及一、二、三者云。
2、學生速讀課文第一段，交流：作者在介紹荔枝的時候，是從哪些方面介紹荔枝的？請根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應的詞語或句子回答。
�。ㄕ埻瑢W動手設計內(nèi)容板書，并板演）。
學生展示1：
產(chǎn)地——巴峽間整體
形狀——樹形團團如帷蓋
樹葉——葉如桂，冬青
花——花如橘，春榮
果實——實如丹，夏熟局部
學生展示2：
朵——如葡萄
核——如枇杷
殼——如紅繒由外到內(nèi)
膜——如紫綃
瓤肉—瑩白如冰雪
漿液—甘酸如醴酪
保鮮—一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。（時間順序）
四、提升能力，借鑒寫法
過渡語：文章運用簡潔生動的語言，將荔枝的形、色、香、味等特點描繪的栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。請思考：
1、本文的說明順序是怎樣的？是怎樣將荔枝描繪的栩栩如生的？本文說明的重點是什么？
�。▽W生以小組為單位，討論交流后展示，教師引導歸納）
明確：
學生1：文章先從大處落筆，介紹荔枝的產(chǎn)地。接著描繪樹形，給人一個總體印象。然后分別介紹它的葉色、開花和結果季節(jié)、果的形狀，顏色，外殼及果肉，味道特點和它離開樹枝后不易保鮮的特性，最后交此序的緣由及目的。文章在介紹荔枝時采用從大到小、從整體到局部、外觀到內(nèi)部的順序，一一寫來，層次清晰，形象具體。
學生2：作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實；再具體詳盡地重點介紹果實的內(nèi)核、外殼，果實殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。
學生3：本文著墨較多的是荔枝開花及果熟季節(jié)，果核的形狀，殼膜的顏色，果肉的顏色及味道等，這是文章的主體部分。因為這既是人們關注的東西，又是畫上傳達不出來的。而對作畫的時間、作者、及作序的目的次寫之，簡單交代就收筆。
五、牛刀小試，學以致用
過渡語：白居易為荔枝寫的序文，使人如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，生動形象。
請同學們課下仿照本文的寫法，寫一種你喜歡的水果，200字以內(nèi)。
注意：
1、抓住特征進行說明。
2、層次清晰、語言生動。
課文小結：
這節(jié)課我們學習了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說明語言簡潔而又生動形象，讓我們?nèi)缗R其境，如見其物。
六、達標檢測，鞏固提高
《荔枝圖序》閱讀訓練
荔枝生于巴、峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。
元和十五年夏，南賓守樂天命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。
1、解釋下列句子中加點的詞。（4分）
�、贅湫螆F團如帷蓋。（ ）
�、谌A如橘，春榮。（ ）（ ）
③命工吏圖而書之。（ ）
2、“大略如彼，其實過之”是什么意思？在結構上有何作用？（2分）
3、下列各句都是對上文的表述，有誤的一項是（ ）（2分）
A.本文是一篇序文，序是一種文體，一般以介紹書畫的內(nèi)容、寫作意圖和有關事項為主。
B.在文中，作者以其對荔枝的習性及其特點的細致觀察，運用比喻手法，形象地描摹了荔枝的形態(tài)等。
C.本文以“荔枝”二字領起，統(tǒng)攝全篇，可謂主旨集中，語句精練。
D.本文是一篇序，可作為詠物小品，但不能算作說明文。
4、第一自然段可以分為兩層，請概括每層的意思。(2分)
板書設計：
外形
介紹荔枝特點顏色
香味
保鮮邏輯順序
詳略得當
荔枝圖序
白居易
作序時間、目的
教學反思：
亮點：
1、能緊扣學情，合理預設教學目標和問題，在充分誦讀的基礎上，積極指導學生積累文言詞語，快速度理解文意。
2、以圖表的形式梳理文章結構，便于學生整體把握文章內(nèi)容，易于理解性背誦。
不足及建議：各環(huán)節(jié)的處理及銜接還不是多流暢，應留足夠時間讓學生通過合作交流的方式疏通文意，對學生有價值的質疑要適時點撥。
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