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八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案 1
一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、由于中考文言詩詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
3、詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩。
2、借新詩講授，掌握學(xué)過的'相關(guān)詩句，并整理歸納。
3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。
4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì)古詩詞的意境美。
3、理解并積累古詩詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀 師生對(duì)話
六、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過的詩句中有關(guān)“山”“水”等詩句，背誦并板書。
教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》
① 全班齊讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩，你知道這首詩向我們講述了一件什么事？
�、� 教師范讀課文，品讀詩歌
師導(dǎo)：作者在詩中抒發(fā)了怎樣的感情？
③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩歌
師導(dǎo)：在詩中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？
�。◣熒谋緦�(duì)話，穿插介紹詩歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）
�、� 課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。
�、菪〗Y(jié)：
詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛， 更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄�，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。
過渡：我想在唐朝的詩人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。
③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩歌寫作背景；
④ 課堂延伸，新舊銜接
學(xué)過的詩歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩句？
�。▽W(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩歌是語言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。
3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：背誦默寫詩歌。
2、難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的意境。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一教時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
在上課前請(qǐng)同學(xué)們先聽老師朗讀一首詩“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@首詩是誰寫呀?(杜牧<<山行>>)
1、簡(jiǎn)介作者和寫作背景
杜牧是什么朝代的詩人?(唐代)唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長(zhǎng)寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。
秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。
《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。
如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書：泊秦淮)
這是一首絕句還是律詩呀?(五言絕句)
二、學(xué)生自由朗讀詩歌，整體感悟。
三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。
四、賞析詩歌。
1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫什么的?(寫景)寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺?(寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)
誰來把這兩句話的意思說一說?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，在酒家。)
“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節(jié))除了季節(jié)的冷?有沒有別的方面的冷?(心的冷)
2、賞析三、四句：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。(指以賣唱為生的歌女。)
這兩句話是什么意思?誰來說一說? (這時(shí)，從江對(duì)岸傳來歌聲，這是不知亡國(guó)之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音!最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點(diǎn)歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個(gè)曲子。
大家想一想，這些聽眾可能是哪些人?(在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢、有時(shí)間、有心情聽曲子應(yīng)該是些豪門貴族)
這些豪門貴族明知是亡國(guó)之音，卻偏要聽，而且是在國(guó)難當(dāng)前的情況下，可見他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活)作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)
所以“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評(píng)豪門貴族，表現(xiàn)了詩人對(duì)他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國(guó)，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會(huì)步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對(duì)歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國(guó)憂民的心。
板書：借題發(fā)揮
商女豪門貴族
主題：對(duì)醉生夢(mèng)死生活的.鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。
五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。
六、積累：
1、《題臨安邸》。
題臨安邸
[宋]林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。
[翻譯]青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞一起尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時(shí)才能罷休?暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。
[簡(jiǎn)析]
這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國(guó)人士;政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對(duì)這種黑暗現(xiàn)實(shí)而作的，它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。
詩的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺(tái)和無休止的輕歌曼舞，寫出當(dāng)年虛假的繁榮太平景象。詩人觸景傷情，不禁長(zhǎng)嘆：“西湖歌舞幾時(shí)休?”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的yin靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休?
后兩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概�！芭L(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上yin靡之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的�！坝稳恕辈荒芾斫鉃橐话阌慰�，它是特指那些忘了國(guó)難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級(jí)。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結(jié)尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂。
這首詩構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場(chǎng)面寫起;憤慨已極，卻不作謾罵之語。確實(shí)是諷喻詩中的杰作。
2、朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫)
八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫古詩《泊秦淮》。
準(zhǔn)確理解詩句的含義，把握詩歌的意境和主題。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、賞析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感和詩歌鑒賞能力。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，理解詩歌的深層內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詩人對(duì)晚唐統(tǒng)治者荒淫腐朽生活的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮之情。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。
品味詩歌的語言，賞析詩歌的意境。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌中蘊(yùn)含的深層情感和歷史背景。
體會(huì)詩歌借古諷今的藝術(shù)手法。
三、教學(xué)方法
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美和意境美。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和情感。
3. 問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，深入理解詩歌。
4. 小組合作法：組織學(xué)生小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于秦淮河的視頻或展示一些秦淮河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秦淮河的景色特點(diǎn)。
2. 提問：“在古代，秦淮河是一個(gè)非常繁華的地方，也是許多文人墨客喜歡游覽的地方。你們知道有哪些詩人曾經(jīng)在秦淮河留下過詩篇嗎？”引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的杜牧的《泊秦淮》。
�。ǘ┍尘敖榻B（2 分鐘）
簡(jiǎn)要介紹杜牧所處的時(shí)代背景——晚唐時(shí)期，政治腐敗，統(tǒng)治者沉迷于聲色犬馬之中。杜牧本人關(guān)心國(guó)事，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀深感憂慮，他的許多詩歌都反映了這一時(shí)期的社會(huì)問題�！恫辞鼗础肪褪瞧渲械囊皇状碜�，這首詩是杜牧夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國(guó)的.歷史，諷刺晚唐那些醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無比關(guān)懷和深切憂慮。
�。ㄈ┏踝x詩歌（5 分鐘）
1. 教師范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：“泊”（bó）、“秦淮”（huái）、“商女”（shāng nǚ）、“后庭花”（hòu tíng hu�。�。
劃分詩歌節(jié)奏：
煙籠/寒水/月籠沙，夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花。
2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
3. 指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4. 全班齊讀詩歌，要求讀得通順、流利，有一定的節(jié)奏感。
�。ㄋ模├斫庠娨猓�10 分鐘）
1. 學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，理解詩句的基本意思。
2. 小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
3. 全班共同解決小組討論中仍未解決的疑難問題。重點(diǎn)講解以下詩句：
“煙籠寒水月籠沙”：煙霧和月光籠罩著寒水和白沙。這一句描寫了秦淮河兩岸朦朧的夜景，“籠”字將煙、水、月、沙四種景物融為一體，營(yíng)造出一種迷離、清冷的氛圍。
“夜泊秦淮近酒家”：夜晚把船停泊在秦淮河岸邊靠近酒家的地方。點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和事件，詩人在夜晚乘船來到秦淮河，靠近了岸邊的酒家。
“商女不知亡國(guó)恨”：歌女不知道亡國(guó)的痛苦和仇恨�！吧膛敝敢再u唱為生的歌女，這里借指不顧國(guó)家興亡而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者。
“隔江猶唱后庭花”：她們?cè)趯?duì)岸還唱著《玉樹后庭花》�！昂笸セā笔悄铣惡笾魉鞯耐鰢�(guó)之音，這里借指晚唐統(tǒng)治者正在重蹈陳后主的覆轍，沉迷于聲色享樂，而不顧國(guó)家的安危。
4. 教師再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，要求學(xué)生邊讀邊想象詩歌所描繪的畫面，進(jìn)一步理解詩意。
�。ㄎ澹┵p析詩歌（12 分鐘）
1. 提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？請(qǐng)用自己的語言描述出來�！�
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：詩歌描繪了一幅秦淮河夜晚的朦朧夜景圖。煙霧籠罩著寒冷的水面，月光灑在白沙上，夜晚的船只停泊在秦淮河岸邊靠近酒家的地方。在這繁華的背后，傳來了歌女們演唱《后庭花》的歌聲。
2. 小組討論：“煙籠寒水月籠沙”這句詩中的兩個(gè)“籠”字用得非常妙，請(qǐng)分析其妙處。
小組代表發(fā)言后，教師歸納總結(jié)：“籠”字是動(dòng)詞，形象地描繪出煙霧和月光籠罩著寒水和白沙的情景，使整個(gè)畫面具有一種朦朧、迷離的美感。同時(shí)，“籠”字也給人一種壓抑、沉重的感覺，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐朽。
3. 思考：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？
學(xué)生討論回答后，教師明確：這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)晚唐統(tǒng)治者荒淫腐朽生活的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮之情。詩人通過指責(zé)歌女不知亡國(guó)恨，實(shí)際上是在諷刺那些沉迷于聲色享樂的統(tǒng)治者，他們不顧國(guó)家的安危，正在走向亡國(guó)的道路。同時(shí)，也表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深深憂慮，希望能夠引起統(tǒng)治者的警醒。
4. 探究：這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？
學(xué)生自主探究后，教師講解：這首詩運(yùn)用了借古諷今的藝術(shù)手法。詩人借陳后主因追求荒淫享樂終至亡國(guó)的歷史，來諷刺晚唐統(tǒng)治者的腐朽生活，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。這種手法使詩歌具有更深刻的思想內(nèi)涵和歷史感，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。
5. 全班齊讀詩歌，要求讀出詩歌的意境和情感。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何看待歷史教訓(xùn)？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：歷史是一面鏡子，我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，珍惜現(xiàn)在的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持清醒的頭腦，警惕各種不良誘惑，避免重蹈歷史的覆轍。
2. 推薦杜牧的其他幾首詩歌，如《江南春》《清明》《赤壁》等，讓學(xué)生課后自主閱讀欣賞，進(jìn)一步感受杜牧詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
（七）課堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的作者、背景、內(nèi)容、意境、情感和藝術(shù)手法等方面。
2. 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《泊秦淮》這首詩通過描寫秦淮河夜晚的景色，借古諷今，表達(dá)了詩人對(duì)晚唐統(tǒng)治者荒淫腐朽生活的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮之情。同時(shí)，也讓我們感受到了杜牧詩歌的獨(dú)特魅力和深刻思想內(nèi)涵。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)欣賞和學(xué)習(xí)古代詩歌，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（1 分鐘）
1. 背誦并默寫《泊秦淮》。
2. 以“讀《泊秦淮》有感”為題，寫一篇 300 字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)這首詩的理解和感受。
五、板書設(shè)計(jì)
泊秦淮
杜牧
煙籠寒水月籠沙，（寫景，朦朧清冷）
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，（借古諷今）
隔江猶唱后庭花。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《泊秦淮》這首詩有了較深入的理解和感悟。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，通過朗讀感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。同時(shí)，通過問題引導(dǎo)和小組合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的思維能力和詩歌鑒賞能力。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)詩歌中一些字詞的講解還不夠深入細(xì)致，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詩歌字詞的分析和講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫古詩《泊秦淮》。
準(zhǔn)確理解詩句的含義，把握詩歌的意境和主題。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、賞析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死生活的批判，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌的意象和意境，體會(huì)詩人的情感。
掌握詩歌中借景抒情、諷刺批判的表現(xiàn)手法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入理解詩歌的深層寓意，體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相結(jié)合，進(jìn)行拓展思考和探究。
三、教學(xué)方法
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，加深對(duì)詩歌的理解。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3. 問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
4. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于秦淮河夜景的視頻或展示一些秦淮河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述秦淮河的景色特點(diǎn)。
2. 提問：在這樣美麗的夜景下，可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？引出課題《泊秦淮》。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（3 分鐘）
1. 介紹作者杜牧：杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家。他的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，風(fēng)格豪放灑脫，在晚唐成就頗高。
2. 介紹寫作背景：這首詩是杜牧夜泊秦淮時(shí)所作。當(dāng)時(shí)的唐朝已經(jīng)走向衰落，統(tǒng)治階級(jí)日益腐朽，沉迷聲色，而杜牧目睹了這一切，深感憂慮和憤慨，于是寫下了這首詩，借古諷今，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深刻的批判。
�。ㄈ┏踝x詩歌，整體感知（7 分鐘）
1. 教師范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：“泊”（bó）、“秦淮”（huái）、“商女”（shāng nǚ）、“后庭花”（hòu tíng hu�。�。
劃分節(jié)奏：煙籠/寒水/月籠沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花。
2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3. 指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
4. 全班齊讀詩歌，整體感知詩歌的內(nèi)容和情感基調(diào)。
�。ㄋ模├斫庠娨�，賞析詩歌（15 分鐘）
1. 學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩句，理解詩歌大意。
2. 小組合作交流，討論以下問題：
詩歌首句“煙籠寒水月籠沙”描繪了怎樣的畫面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？
“夜泊秦淮近酒家”一句在詩中有什么作用？
如何理解“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”這兩句詩的深層含義？
3. 小組代表發(fā)言，全班交流討論結(jié)果。
4. 教師總結(jié)講解：
首句描繪了秦淮河兩岸朦朧的月色和輕煙籠罩著寒水和白沙的景象�！盁煛薄八薄霸隆薄吧场彼膫�(gè)意象相互交融，勾勒出一幅迷蒙、冷清的秦淮夜景圖，營(yíng)造了一種凄清、冷寂的氛圍，為下文抒情奠定了基調(diào)。
“夜泊秦淮近酒家”一句點(diǎn)明了詩人泊船的地點(diǎn)是秦淮河邊，靠近酒家。這不僅交代了事件發(fā)生的背景，還為下文聽到商女唱歌埋下了伏筆。同時(shí)，“近酒家”也暗示了當(dāng)時(shí)秦淮河畔繁華熱鬧、紙醉金迷的生活場(chǎng)景，與首句的冷清氛圍形成鮮明對(duì)比，更突出了詩人內(nèi)心的感慨。
“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”兩句表面上是在指責(zé)歌女不知亡國(guó)之恨，仍在唱著亡國(guó)之音《后庭花》，實(shí)際上是在諷刺那些醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者�！吧膛敝皇琴u唱的女子，她們唱什么歌是由聽眾的喜好決定的，而那些達(dá)官貴人、貴族子弟們?cè)趪?guó)家面臨危機(jī)之時(shí)，卻依然沉迷于聲色犬馬之中，毫無亡國(guó)之憂。詩人通過這兩句詩，深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐朽和墮落，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)統(tǒng)治者的批判。
5. 引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的意境和情感。
�。ㄎ澹┨骄吭姼柚黝}和藝術(shù)特色（7 分鐘）
1. 提問：這首詩的主題是什么？詩人是如何表達(dá)這一主題的？
2. 學(xué)生思考討論，發(fā)表自己的見解。
3. 教師歸納總結(jié)：
主題：這首詩通過描寫秦淮河夜晚的景象，借古諷今，抨擊了那些不顧國(guó)家安危、醉生夢(mèng)死的`統(tǒng)治者，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
藝術(shù)特色：
借景抒情：詩人通過描繪秦淮河的夜景，將自己的情感融入其中，營(yíng)造出一種凄涼、哀傷的氛圍，使讀者在欣賞美景的同時(shí)，也能感受到詩人內(nèi)心的沉痛和憂慮。
用典：詩中引用了“后庭花”這一典故，“后庭花”是南朝陳后主所作的亡國(guó)之音，詩人借此典故暗示了唐朝統(tǒng)治者的腐朽和國(guó)家面臨的危機(jī)，增強(qiáng)了詩歌的歷史感和現(xiàn)實(shí)批判力度。
語言含蓄委婉：整首詩沒有直接表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的批判，而是通過對(duì)商女唱歌的描寫，委婉地傳達(dá)出詩人的情感，使詩歌更具韻味和感染力。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何從這首詩中汲取教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀？
2. 學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
3. 推薦學(xué)生閱讀杜牧的其他詠史懷古詩，如《赤壁》《題烏江亭》等，進(jìn)一步感受杜牧詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌的作者、背景、內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色等。
2. 強(qiáng)調(diào)詩歌中所蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，積極為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
3. 再次朗讀詩歌，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（1 分鐘）
1. 背誦并默寫《泊秦淮》。
2. 以“我眼中的秦淮河”為主題，寫一篇 300 字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)秦淮河的印象和感受。
五、板書設(shè)計(jì)
泊秦淮
杜牧
景：煙籠寒水月籠沙（凄清、冷寂）
夜泊秦淮近酒家（繁華、紙醉金迷）
情：商女不知亡國(guó)恨（批判、憂慮）
隔江猶唱后庭花
主題：借古諷今，憂國(guó)憂民
藝術(shù)特色：借景抒情、用典、含蓄委婉
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力得到了一定的提高。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)仍存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
八年級(jí)語文上冊(cè)《泊秦淮》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫古詩《泊秦淮》。
準(zhǔn)確理解詩句的含義，把握詩歌的意境和主題。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、賞析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體會(huì)詩歌的藝術(shù)特色和作者的情感表達(dá)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
認(rèn)識(shí)到歷史興衰的教訓(xùn)，珍惜當(dāng)下和平穩(wěn)定的生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容和意境，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感。
掌握詩歌中借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入理解詩歌的深層寓意，體會(huì)作者對(duì)晚唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。
引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與歷史背景相結(jié)合，拓展思維，提高文學(xué)鑒賞的綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美。
2. 問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解詩歌內(nèi)容和情感。
3. 小組合作探究法：組織學(xué)生小組討論，共同探究詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
4. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻等多媒體資源，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段秦淮河的風(fēng)景視頻，展示秦淮河兩岸的繁華景象，如燈火輝煌的建筑、來來往往的船只等。
2. 提問學(xué)生：“看到這樣的景象，你們能想到哪些與之相關(guān)的詩句或歷史故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)秦淮河的文學(xué)作品或歷史典故。
3. 引出課題：“在唐代，有一位詩人杜牧，他在夜晚泊船于秦淮河畔，看到了眼前的美景，卻寫下了一首蘊(yùn)含深刻感慨的詩——《泊秦淮》。今天，就讓我們一起走進(jìn)這首詩，看看杜牧在秦淮河上看到了什么，又想到了什么�！�
�。ǘ┍尘敖榻B（2 分鐘）
1. 通過多媒體展示晚唐時(shí)期的社會(huì)背景圖片，如政治腐敗、藩鎮(zhèn)割據(jù)、戰(zhàn)亂頻繁等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況有一個(gè)直觀的了解。
2. 簡(jiǎn)要介紹杜牧的生平經(jīng)歷和他的詩歌風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)他在詩歌中常常關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。
杜牧（803 年－約 852 年），字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家。他的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。
�。ㄈ┏踝x詩歌（5 分鐘）
1. 教師富有感情地范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：“泊（bó）”“秦淮（huái）”“商女（shāng nǚ）”“后庭花（hòu tíng huā）”。
劃分節(jié)奏示例：“煙籠/寒水/月籠沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡國(guó)恨，隔江/猶唱/后庭花�！�
2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
3. 指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4. 全班齊讀詩歌，要求讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏恰當(dāng)、聲音洪亮。
�。ㄋ模├斫庠娨猓�10 分鐘）
1. 學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出難以理解的字詞和句子。
2. 小組合作交流，共同探討疑難問題，嘗試?yán)斫庠娋涞拇笾乱馑肌?/p>
3. 教師檢查小組討論情況，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。
重點(diǎn)字詞解釋：
“籠”：籠罩。
“寒水”：清冷的河水。
“近酒家”：靠近酒家。
“商女”：以賣唱為生的歌女。
“亡國(guó)恨”：指亡國(guó)的悲痛。
“后庭花”：歌曲《玉樹后庭花》的簡(jiǎn)稱，相傳為南朝陳后主所作，被后人視為亡國(guó)之音。
詩句翻譯：
“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！�
煙霧和月光籠罩著寒水和白沙，夜晚船停泊在秦淮河靠近酒家的地方。
“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花�！�
歌女不知道亡國(guó)的悲痛，隔著江水還在唱著《玉樹后庭花》。
�。ㄎ澹┵p析詩歌（15 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：“煙籠寒水月籠沙”這句詩描繪了怎樣的畫面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？
學(xué)生自主發(fā)言，描述畫面和氛圍。
教師總結(jié)：這句詩描繪了秦淮河兩岸朦朧的夜景，煙霧彌漫，月光籠罩著寒水和白沙，給人一種迷蒙、清冷、寂靜的感覺，為下文抒情奠定了基調(diào)。
多媒體展示與詩句意境相符的圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受畫面之美。
2. 提問：“夜泊秦淮近酒家”這句話在詩中有什么作用？
學(xué)生小組討論，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面進(jìn)行分析。
教師引導(dǎo)歸納：從結(jié)構(gòu)上看，這句話起到了承上啟下的作用，承接上句描繪的`夜景，引出下文對(duì)商女唱歌的描寫；從內(nèi)容上看，點(diǎn)明了詩人泊船的地點(diǎn)是在秦淮河畔的酒家附近，為后文聽到商女唱歌埋下伏筆，也暗示了當(dāng)時(shí)秦淮河畔的繁華和熱鬧。
3. 組織學(xué)生討論：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”這兩句詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
學(xué)生分組討論，每組推選一名代表發(fā)言。
教師明確：這兩句詩運(yùn)用了借古諷今的表現(xiàn)手法。詩人借陳后主因荒淫享樂而亡國(guó)的歷史，諷刺晚唐統(tǒng)治者不思進(jìn)取、醉生夢(mèng)死的生活狀態(tài)。通過描寫商女不知亡國(guó)恨，還在唱著亡國(guó)之音，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
4. 讓學(xué)生再次朗讀詩歌，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感，并思考：這首詩的主題是什么？
學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己對(duì)詩歌主題的理解。
教師總結(jié)：這首詩通過描寫秦淮河夜晚的景色和商女唱歌的情景，借古諷今，表達(dá)了詩人對(duì)晚唐統(tǒng)治者荒淫腐朽的批判和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，抒發(fā)了詩人深沉的愛國(guó)之情。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的其他借古諷今的詩句，如李商隱的《賈生》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》等，讓學(xué)生說一說這些詩句是如何借古諷今的，表達(dá)了作者怎樣的情感。
2. 假設(shè)你是杜牧，夜晚泊船在秦淮河上，看到眼前的景象，你會(huì)想些什么？寫一篇 200 字左右的短文，表達(dá)自己的感受。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
1. 請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的背誦、理解、賞析以及借古諷今的表現(xiàn)手法等。
2. 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《泊秦淮》這首詩的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多讀古詩，感受古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
1. 背誦并默寫《泊秦淮》。
2. 完成課后練習(xí)題。
3. 推薦閱讀杜牧的其他詩歌，如《清明》《江南春》等，下節(jié)課交流分享自己的閱讀感受。
五、板書設(shè)計(jì)
泊秦淮
杜牧
1. 景：煙籠寒水月籠沙（迷蒙、清冷）
夜泊秦淮近酒家（繁華、熱鬧）
2. 情：商女不知亡國(guó)恨（批判、憂慮）
隔江猶唱后庭花（借古諷今）
3. 主題：對(duì)晚唐統(tǒng)治者的批判，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《泊秦淮》這首詩有了較為深入的理解和感悟。朗讀法讓學(xué)生初步感受了詩歌的韻律美；問題引導(dǎo)法和小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們積極參與到詩歌的賞析中來；多媒體輔助教學(xué)法則為學(xué)生營(yíng)造了生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，對(duì)于詩歌中一些較難理解的字詞和句子，講解還可以更加細(xì)致深入，以確保學(xué)生完全掌握。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有待提高，今后可以提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
總體而言，本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)的組織方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文課堂上獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
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