七年級上學(xué)期地理的課件應(yīng)該要怎么進行制定呢?下面七年級上學(xué)期地理課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
篇一：七年級上學(xué)期地理課件
第三章 第三節(jié) 天氣和氣候
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、識別不同的天氣符號。學(xué)會正確使用天氣述語。
2、學(xué)會識讀衛(wèi)星云圖、城市天氣預(yù)報圖。
能力目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)讀圖能力，以及表達能力。
2、 培養(yǎng)收集各種信息的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)天氣及其影響，明確天氣與人類活動之間的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，并讓學(xué)生養(yǎng)成趨利避害的觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣。
3、學(xué)會尋找生活中有用的“地理”，引發(fā)興趣，并將學(xué)會的知識用于生活。
教學(xué)重點：
1、常見天氣符號的識別。
2、學(xué)會識讀衛(wèi)星云圖、城市天氣預(yù)報圖。
教學(xué)難點：
風(fēng)力風(fēng)向圖標(biāo)等的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生完成以下兩個任務(wù)：
1、收聽收看天氣預(yù)報，并注意預(yù)報了哪些方面的信息。
2、課前布置學(xué)生收集天氣與生活的關(guān)系的資料。
教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：神州六號載人航天飛行取得圓滿成功，這是讓每個中國人都備感自豪的大事。讓我們一起回顧讓世人傳為佳話的兩個情景：10月12日，酒泉，“天降瑞雪，銀裝素裹;雪停天晴，成功發(fā)射!” 。10月17日，內(nèi)蒙古主著陸場。“輕風(fēng)拂面,朗月當(dāng)空;垂直著陸,自主出艙�！闭媸翘熨n良機，天公作美啊。
因此，眾多的評論都一致認為這次的成功是天時地利人和的結(jié)果!我們可以看出，天氣預(yù)報對神六問天的成功所起的作用重要嗎?今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)“第三章 第三節(jié) 天氣和氣候 第二課時”。打開書本P79頁。
板書： 第三章 第三節(jié) 天氣和氣候
過渡;一般而言，人們比較常用的是看電視天氣預(yù)報�，F(xiàn)在讓我們來觀看一則天氣預(yù)報。同學(xué)們仔細觀察，思考：天氣預(yù)報一般播報什么信息?如果你要成為一名合格的電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人，你首先要掌握那些知識?
活動：學(xué)生觀看之后，交流。
過渡：現(xiàn)在，讓我們先來學(xué)習(xí)一些天氣預(yù)報的必備的知識。
1.認識衛(wèi)星云圖
指圖認識：綠色代表什么?(陸地);藍色代表什么?(海洋);白色代表什么?(云區(qū))。一般而言，云越白，云層越厚，一般是陰雨區(qū)。
2.識別常用的天氣符號
在衛(wèi)星云圖的基礎(chǔ)上，人們制作出了城市預(yù)報，這是天氣預(yù)報的一個重要組成。播報城市預(yù)報，還必須要熟悉常用的天氣符號。
活動：學(xué)生看書識別，然后進行知識競賽。
(全班分為兩組，老師出示課前制作好的天氣符號，各組在規(guī)定時間內(nèi)輪答，答對加一分，答錯不加分。高分組為勝。)
3.認識風(fēng)力風(fēng)向圖標(biāo)。
活動：我當(dāng)電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人。
過渡：同學(xué)們已經(jīng)認識了衛(wèi)星云圖和天氣符號，具備當(dāng)電視天氣預(yù)報節(jié)目主持人的基本條件了�，F(xiàn)在，讓我們來當(dāng)播報員，并向剛才那位節(jié)目主持人挑戰(zhàn)，好不好?
(學(xué)生自主站起來播報。要求：流利、清晰、簡潔。鼓勵學(xué)生向電視上的主持人挑戰(zhàn)，用3秒鐘播報一個城市。最后評出一位最佳播報員)
課堂小結(jié)：
現(xiàn)在，我們國家氣象工作做得越來越好，天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性也越來越高，更好地為人們的生活生產(chǎn)服務(wù)。課前我們提到神六問天的前前后后真是太神奇了，簡直是天助我也。其實，我們國家氣象局早就已經(jīng)預(yù)測出那段時日的天氣。與其說神六問天是天賜良機，不如說是我們?nèi)祟惖纳駲C妙算呢。
篇二：七年級上學(xué)期地理課件
世界的氣候
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動率達100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。
5、觀念確認與引導(dǎo)：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、 錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、 教師：
⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候? ⑵同學(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的?
�、钦l能描述我們南通的氣候特點嗎?
�、日l能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。)
探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、 學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
2、 教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比
較各地的氣溫和降水有什么特點?
3、 學(xué)生：分組討論，分析圖表。
4、 學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的機會，初步形成個體意境場。)
探究活動三：分析因素，加深認識。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。
教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動四：實例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳�、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。
(學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書提綱：
1、 氣候的地區(qū)差異
2、 世界氣候的分布
3、 影響氣候的主要因素
⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形等
4、 氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
⑴生產(chǎn)活動 ⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
1、 判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨( ) 晴空萬里( )
四季如春( ) 春光明媚( )
2、 填出影響氣候的主要因素：
�、藕Ｄ辖K年如夏，南通四季分明。 ( )
�、魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。( )
⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。 ( )
3、 探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做?
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