教學(xué)課件是輔助教學(xué)的多媒體教具，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有很強的時代特點，也是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。運用教學(xué)課件可以大大的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面是小編整理的七年級上冊數(shù)學(xué)第一單元課件，希望對你有幫助。
七年級上冊數(shù)學(xué)第一單元課件一
第一章 有理數(shù)
單元教學(xué)內(nèi)容
1．本單元結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，列舉了學(xué)生熟悉的用正、負數(shù)表示的實例，從擴充運算的角度引入負數(shù)，然后再指出可以用正、負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量，使學(xué)生感受到負數(shù)的引入是來自實際生活的需要，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系．
引入正、負數(shù)概念之后，接著給出正整數(shù)、負整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負分?jǐn)?shù)集合及整數(shù)、分?jǐn)?shù)和有理數(shù)的概念．
2．通過怎樣用數(shù)簡明地表示一條東西走向的馬路旁的樹、電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系引入數(shù)軸．?dāng)?shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它可以把所有的有理數(shù)用數(shù)軸上的點形象地表示出來，使數(shù)與形結(jié)合為一體，揭示了數(shù)形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而體現(xiàn)出以下4個方面的作用：
�。�1）數(shù)軸能反映出數(shù)形之間的對應(yīng)關(guān)系．
�。�2）數(shù)軸能反映數(shù)的性質(zhì)．w—w—w。x—k—b—1。c�！猳—m
�。�3）數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念，如相反數(shù)、絕對值、近似數(shù)．
�。�4）數(shù)軸可使有理數(shù)大小的比較形象化．
3．對于相反數(shù)的概念，從“數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩點分別在原點的兩旁，且離開原點的距離相等”來說明相反數(shù)的幾何意義，同時補充“零的相反數(shù)是零”作為相反數(shù)意義的一部分．
4．正確理解絕對值的概念是難點．
根據(jù)有理數(shù)的絕對值的兩種意義，可以歸納出有理數(shù)的絕對值有如下性質(zhì)：
�。�1）任何有理數(shù)都有唯一的絕對值．
�。�2）有理數(shù)的絕對值是一個非負數(shù)，即最小的絕對值是零．
�。�3）兩個互為相反數(shù)的絕對值相等，即│a│=│—a│．
（4）任何有理數(shù)都不大于它的絕對值，即│a│≥a，│a│≥—a．
（5）若│a│=│b│，則a=b，或a=—b或a=b=0．
三維目標(biāo)
1．知識與技能
�。�1）了解正數(shù)、負數(shù)的實際意義，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)．
�。�2）掌握數(shù)軸的畫法，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點所表示的解．
�。�3）理解相反數(shù)、絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值．
�。�4）會利用數(shù)軸和絕對值比較有理數(shù)的大�。�
2．過程與方法
經(jīng)過探索有理數(shù)運算法則和運算律的過程，體會“類比”、“轉(zhuǎn)化”、“數(shù)形結(jié)合”等數(shù)學(xué)方法．
3．情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生探索規(guī)律，并在合作交流中完善規(guī)范語言．
重、難點與關(guān)鍵
1．重點：正確理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值等概念；會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值．
2．難點：準(zhǔn)確理解負數(shù)、絕對值等概念．
3．關(guān)鍵：正確理解負數(shù)的意義和絕對值的意義．
課時劃分
1．1 正數(shù)和負數(shù) 2課時
1．2 有理數(shù) 5課時
1．3 有理數(shù)的加減法 4課時
1．4 有理數(shù)的乘除法 5課時
1．5 有理數(shù)的乘方 4課時
第一章有理數(shù)（復(fù)習(xí)） 2課時
1．1正數(shù)和負數(shù)
第一課時
三維目標(biāo)
一．知識與技能
能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，能用正數(shù)或負數(shù)表示生活中具有相反意義的量．
二．過程與方法
借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性．
三．情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作交流的意識和能力．
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵
1．重點：正確理解負數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)的方法．
2．難點：正確理解負數(shù)的概念．
3．關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物，加深對負數(shù)意義的理解．
教具準(zhǔn)備
投影儀．
教學(xué)過程
四、課堂引入
我們知道，數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴充的．人們由記數(shù)、排序、產(chǎn)生數(shù)1，2，3，…；為了表示“沒有物體”、“空位”引進了數(shù)“0”，測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)和小數(shù)．
在生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題，例如課本第2頁至第3頁中提到的四個問題，這里出現(xiàn)的新數(shù)：—3，—2，—2。7%在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球，減少2。7%．
五、講授新課
�。�1）、像—3，—2，—2。7%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)）叫做負數(shù)．而3，2，+2。7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，增長2。7%，它們與負數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號，例如，+3，+2，+0。5，+ ，…就是3，2，0。5， ，…一個數(shù)前面的“＋”、“－”號叫做它的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號．
（2）、中國古代用算籌（表示數(shù)的工具）進行計算，紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)．
�。�3）、數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，但0是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù)．
�。�4） 、0可以表示沒有，還可以表示一個確定的量，如今天氣溫是0℃，是指一個確定的溫度；海拔0表示海平面的平均高度．
用正負數(shù)表示具有相反意義的量
�。�5）、 把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量．正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用．在地形圖上表示某地高度時，需要以海平面為基準(zhǔn)，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m，吐魯番盆地的海拔高度為—155m．記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負數(shù)表示支出款額．
�。�6）、 請學(xué)生解釋課本中圖1．1—2，圖1．1—3中的正數(shù)和負數(shù)的含義．
（7）、 你能再舉一些用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎？
�。�8）、例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程，用負數(shù)表示汽車向西行駛的路程；用正數(shù)表示水位升高的高度，用負數(shù)表示水位下降的高度；用正數(shù)表示買進東西的數(shù)量，用負數(shù)表示賣出東西的數(shù)量．
六、鞏固練習(xí)
課本第3頁，練習(xí)1、2、3、4題．
七、課堂小結(jié)
為了表示現(xiàn)實生活中的具有相反意義的量，我們引進了負數(shù)．正數(shù)就是我們過去學(xué)過的數(shù)（除0外），在正數(shù)前放上“－”號，就是負數(shù)，但不能說：“帶正號的數(shù)是正數(shù)，帶負號的數(shù)是負數(shù)”，在一個數(shù)前面添上負號，它表示的是原數(shù)意義相反的數(shù)．如果原數(shù)是一個負數(shù)，那么前面放上“－”號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了，另外應(yīng)注意“0”既不是正數(shù)，也不是負數(shù)．
八、作業(yè)布置
1．課本第5頁習(xí)題1．1復(fù)習(xí)鞏固第1、2、3題．
九、板書設(shè)計
1．1正數(shù)和負數(shù)
第一課時
1、像—3，—2，—2。7%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)）叫做負數(shù)．而3，2，+2。7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，增長2。7%，它們與負數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號，例如，+3，+2，+0。5，+ ，…就是3，2，0。5， ，…一個數(shù)前面的“＋”、“－”號叫做它的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號．
2、隨堂練習(xí)。
3、小結(jié)。
4、課后作業(yè)。
十、課后反思
1。1正數(shù)和負數(shù)
第二課時
三維目標(biāo)
一．知識與技能
進一步鞏固正數(shù)、負數(shù)的概念；理解在同一個問題中，用正數(shù)與負數(shù)表示的量具有相同的意義．
二．過程與方法
經(jīng)歷舉一反三用正、負數(shù)表示身邊具有相反意義的量，進而發(fā)現(xiàn)它們的共同特征．
三．情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵
1．重點：正確理解正、負數(shù)的概念，能應(yīng)用正數(shù)、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量．
2．難點：正數(shù)、負數(shù)概念的綜合運用．
3．關(guān)鍵：通過對實例的進一步分析，使學(xué)生認識到正負數(shù)可以用來表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量．
七年級上冊數(shù)學(xué)第一單元課件二
1。1 正數(shù)和負數(shù)（1 ）
【理論支持】
引入負數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴充，是實際的需 要，也是學(xué)習(xí)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的需要．學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整（其實是一次知識的順應(yīng)過程），而負數(shù)相對于以前的數(shù)，對學(xué)生來說顯得更抽象，因此，這個概念并不是一下就能建立的．為了接受這個新的數(shù)，就必須對原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進行整理，引入存折的舉例就是這個目的．
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上．”本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正數(shù)即在正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零及這些數(shù)的運算的基礎(chǔ)上，根據(jù)七年級學(xué)生年齡特點和心理特征即學(xué)生具有很強的感性認知基礎(chǔ)，對一些具體的實踐活動十分感興趣．活潑好動，思維敏捷，表現(xiàn)能力強，但思考問題不全面等．本節(jié)課采用探索引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方式．
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 ：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”．負數(shù)的產(chǎn)生主要是因為原有的數(shù)不夠用了（不能正確簡潔地表示數(shù)量），書本的例子或圖片中出現(xiàn)的負數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗這一點．使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實際中確實存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點，所以在教學(xué)中可以多舉幾個這方面的例子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點．當(dāng)學(xué)生接受了這個事實后，引入負數(shù)（為了區(qū)分這兩種相反意義的量）就是順理成章的事了．
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度”．因此本節(jié)課教學(xué)設(shè)計突出了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見的事實，學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書、學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生討論交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了．
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：1．了解正數(shù)和負數(shù)是怎樣產(chǎn)生的；
2．知道什么是正數(shù)和負數(shù)；
3．理解數(shù)０表示的量的意義．
數(shù)學(xué)思考：體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法．
解決問題：會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量．
情感態(tài)度：通過師生合作，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．
【教學(xué)重難點】
1。 重點：知道什么是正數(shù)和負數(shù)，了解數(shù)０表示的量的意義．
2。 難點：具有相反意義的量的要素．
【課時安排】
一課時
【教學(xué)設(shè)計】
課前延伸
基礎(chǔ)知識填空及答案
1．指出下面的數(shù)哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？
�。�3，0，－0。45，+121，4，－67，π．
２．填空：
�。�1）如果自行車車條的長度比標(biāo)準(zhǔn)長度長2厘米，記作+2厘米，那么比標(biāo)準(zhǔn)長度短1。5厘米的應(yīng)記作 ．
（2）如果節(jié)約16噸水記作+16噸，那么浪費6噸水記作 ．
（3）若向南走5000米記作－5000米，那么向北走8000米可記作 ．
�。�4）如果收入15元記作+15元，那么支出20元記作 ．
〖答案〗1。正數(shù)：+121，4，π ； 負數(shù)：－3，－0。45，－67．
2。（1）－1。5厘米．
�。�2）－6噸．
（3）+8000米．
�。�4）－20元．
〖設(shè)計說明〗預(yù)習(xí)不僅有助于學(xué)生在老師講課之前自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解并做好上課的知識準(zhǔn)備，更能幫助學(xué)生提高聽課效率，幫助學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)．
課內(nèi)探究
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們已經(jīng)是七年級的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師．下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XXX，身高1。59米，體重50。5千克，今年33歲．我們的班級是七（2）班，有50個同學(xué)，其中男同學(xué)有27個，占全班總?cè)藬?shù)的54%…
問題：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了哪些數(shù)據(jù)？你能將這些數(shù)分類嗎？
學(xué)生活動：思考，交流
師：以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）．
〖設(shè)計說明〗教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的這一問題情境來源于生活實際，學(xué)生有深切的體會，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識也是十分有意義的．先回顧小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，然后，舉一些實際生活中共有相反意義的量，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負數(shù)，這樣做強調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，但對于學(xué)生來說，更多地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味．為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境，以盡量貼近學(xué)生的實際．
二、探索新知
1．問題：生活中，我們還會遇到下面的數(shù)．請同學(xué)們觀察所展示的實物中用到的數(shù)，并思考討論與以前學(xué)過的數(shù)據(jù)有什么異同，然后進行交流．（也可以出示氣象預(yù)報中的氣溫圖，地圖中表示地 形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等）．
學(xué)生交流后
教師歸納：在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，出現(xiàn)了一種前面帶有“－”的新數(shù)．
2．揭示課題，整理概念，板書
課題：正數(shù)和負數(shù)
〖設(shè)計說明〗七年級的學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此能增加學(xué)生探究新知的熱情．以上的情境和實例使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，通過實例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)．
3．布置學(xué)生自學(xué)：
問題：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢？為什么要引人負數(shù)呢？通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢？
師生交流．
強調(diào)：用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而具有相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量．
〖設(shè)計說明〗這些問題是這節(jié)課的主要知識，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時間讓學(xué)充分發(fā)表自己的想法．
活動：請學(xué)生舉出生活中大量的事例說明正負數(shù)．
4．強調(diào)說明數(shù)0的意義：
數(shù)0不僅僅是表示沒有，也是一個量，如：0℃不是表示沒有，它也是一個確切的溫度，海拔0米表示的是平均海拔的高度，等等．
請學(xué)生舉例說明，加深理解．
三、形成新知
�。�1）填空：
若下降5米記作－5米，那么上升8米記作 ，不升不降記作 ．
〖點撥方法〗在閱讀并初步了解正負數(shù)的基礎(chǔ)上，可先讓學(xué)生嘗試用概念解決簡單的填空．這樣現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，容易引起學(xué)生的有意注意，也就積極規(guī)范書寫格式了．
〖參考答案〗+8米，0米．
�。�2）某天早上的溫度是－3℃，中午上升了2℃，則中午的溫度是_________℃．
〖參考答案〗－1．
（3）請賦予+5和－5實際的意義 ．
〖參考答案〗答案不唯一．
〖設(shè)計說明〗在學(xué)生充分理解“正負數(shù)”的基礎(chǔ)上，通過自主探究進一步體會“正負數(shù)”的實際意義和表示時的注意點．
四、鞏固新知：
�。�1）下列語句正確的是（ ）
A。 “黑色”和“白色”是具有相反意義的量
B。 “快”與“慢”是具有相反意義的量
C。 “向北走４。５米”和“向南走８米”是具有相反意義的量
D。 “＋１５米”就表示向東走了１５米
〖參考答案〗Ｃ．
（2）對于“０”的說法正確的有（ ）
○1０是正數(shù)與負數(shù)的分界；○20℃是一個確定的溫度；○30為正數(shù)；○40是自然數(shù)；○5不存在既不是正數(shù)也不是負數(shù)的數(shù)；○60不是負數(shù)．
A．3個 B．４個 Ｃ．５個 Ｄ．２個
【友情提醒】０是最小的自然數(shù)．
〖參考答案〗B．
�。�3）某天，小華在一條東西方向的公路上行走，他從家里出發(fā)，如果把向東350m，記作+350m，那么他折回來行走280m表示什么意思？這時，他停下來休息，休息的地方在他家的什么方向？距家有多遠？小華一共走了多少m？
〖參考答案〗向西走了280米；東邊；70米；630米．
【點撥方法】數(shù)形結(jié)合的思想方法，數(shù)形結(jié)合是根據(jù)數(shù)量與圖形之間的關(guān)系，認識研究對象的數(shù)學(xué)特征、尋找解決問題的一種數(shù)學(xué)思想．通常情況下，在應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想方法解決問題時，往往偏重于"形"對"數(shù)"的作用，也就是經(jīng)常地利用圖形的直觀性來解決某些數(shù)學(xué)問題．對于初一學(xué)生的認知水平，利用數(shù)形結(jié)合能夠更加直觀的反應(yīng)數(shù)量之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解題意并有助于學(xué)生解題．
五、課堂反饋訓(xùn)練
1．任意寫出三個負數(shù)為___________________________．
〖參考答案〗答案不唯一．
2．已知下列各數(shù)：－ ，－ ，3。14，+3065，0，－239．則正數(shù)有_________________；負數(shù)有__ ________________ ______．
〖參考答案〗正數(shù)：3。14，+3065；負 數(shù)：－ ，－ ，－239．
3．有一種零件的直徑在圖紙上是 mm，表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是 ____mm，加工要求最大不能超過 mm，最小不能低于 mm．
〖參考答案〗10 ， 10。05 ， 9。95．
【點撥方法】用正負數(shù)表示具有相反意義的量，應(yīng)先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，記作０，再用正負數(shù)來表示具有相反意義的量．
4．小王出門做生意一年盈利－5000元的實際意義是： ．
〖參考答案〗答案不唯一．
【點撥方法】相反意義的量的正負性是相對的，而且是可以互換的．例如：規(guī)定虧損３萬元記作＋３萬元，則盈利５萬元記作－５萬元．
5．下列語句：○1不帶“—”號的數(shù)都是正數(shù)；○20℃表示沒有溫度；○3不帶“+”號的數(shù)都是負數(shù)；○4不存在既不是正數(shù)，也不是負數(shù)的 數(shù)；○5一個數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)；○6小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的數(shù)都可以看作是正數(shù)．其中正確的有（ ）
A．0個 B．1個 C．2個 D．3個
〖參考答案〗A．
【點撥方法】對于數(shù)的判斷可以分類討論，可從正數(shù)、0、負數(shù)三個方面討論．尤其要關(guān)注0，它是一個特別的數(shù)．
6．用正負數(shù)表示下列具有相反意義的量．
（1）向東走200米和向西走200米；
�。�2）進口3000箱桔子和出口5000箱桔子；
（3）順時針轉(zhuǎn)5圈和逆時針轉(zhuǎn)3圈；
�。�4）高于海平面800米和低于海平面200米．
〖參考答案〗（1）+200米；－200米．（2）+3000箱；－5000箱．
�。�3）+5圈；－3圈．（4）+800米；－200米．
7．某商場老板對今年上半年每月的利潤作了如下記錄：1、2、3、4、5、6月盈利分別是13萬元、12萬元、11。5萬元、12。5萬元、10萬元、14萬元，如果以12萬作為標(biāo)準(zhǔn)，請用正負數(shù)表示各月的盈利情況．
〖參考答案〗+1萬元；0萬元；－0。5萬元；+0。5萬元；－2萬元；+2萬元．
課后提升
一、課后練習(xí)題及答案：
1．比海平面高100米的地方，記作海拔________，比海平面低80米的地方記作海拔 ．
〖參考答案〗+100米，－80米．
2．盈利－300元的意義是 ．
〖參考答案〗虧損了300元。
3．如果把公元1999年記作+1999年，那么－2008表示 ．
〖參考答案〗公元前2008年。
�。� 。電梯上升68米記作+68米，那么－6米表示 ．0米表示 ．
〖參考答案〗電梯下降6米。0表示不升也不降。
�。担铝姓f法正確的是（ ）．
A。 向南走－60米表示向西走60米
B。 節(jié)約50元與浪費－30元是相反意義的量
C。 數(shù) 0表示什么也沒有
D。 數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)
〖參考答案〗D
６．巴黎與北京的時差為－7時（正數(shù)表示同一時刻比北京時間早的時數(shù)），如果北京時間是7月2日14：00，那么巴黎時間是（ ）
A。 7月2日21時 B。 7月2日7時
C。 7月1日7時 D。 7月2日5時
〖參考答案〗B
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