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三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)課件，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，那么問(wèn)題來(lái)了，課件應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、變序?qū)�，質(zhì)疑激趣
1、課件出示文中的插圖，并配有文字“這是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方�！睘槭裁凑f(shuō)這是“一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方呢?”
2、出示文中最后一句話：“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅�！逼鋵�(shí)在桃林那間小木屋里，根本沒(méi)有人，那么作者為什么說(shuō)體會(huì)到了“人與人”之間的信任和被信任的喜悅呢?誰(shuí)信任了他?怎么信任了他呢?
3、讓我們共同來(lái)閱讀課文，看看在“桃林那間小木屋”里究竟發(fā)生了什么事?
二、自讀課文，整體感知
1、打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、現(xiàn)在我們來(lái)分自然段朗讀課文，好嗎?其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(事情地發(fā)展順序)
3、作者為什么想起去桃林呢?在那兒又做了什么?結(jié)果怎樣?
4、把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)說(shuō)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
三、精讀課文，感悟體會(huì)。
(一)抓住詞句，品讀課文。
師：文中最后一段中說(shuō)作者在桃林得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。那么，你從桃林主人的哪些做法中感受到了他對(duì)顧客的'信任呢?快速默讀課文找出答案。
預(yù)設(shè)答案
(1)主人留下的紙條(出示紙條內(nèi)容：“朋友，歡迎您。每籃桃子5元錢(qián)，請(qǐng)自己摘，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快!”)(再出示對(duì)比句：“每籃桃子5元錢(qián)，請(qǐng)自己摘，一定要把錢(qián)放在箱子里。)比較兩個(gè)句子你感受到了什么?你想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀紙條的內(nèi)容?
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，沒(méi)有虛偽客套的話語(yǔ)，有的是真誠(chéng)的歡迎;沒(méi)有對(duì)商品的夸耀，有的是誠(chéng)懇的祝福;沒(méi)有反反復(fù)復(fù)的叮嚀與祝福，有的是完完全全的相信啊!朋友，歡迎您——(指導(dǎo)朗讀)
師小結(jié)：桃林里沒(méi)有主人，那一張紙條就是約束;桃林里沒(méi)有秤，那竹籃就是的計(jì)量容器;桃林里沒(méi)有收銀臺(tái)，那箱子就是裝錢(qián)的工具，這一點(diǎn)一滴無(wú)處不顯示出桃林主人對(duì)“我”的信任，所以我會(huì)說(shuō)：“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”
(2)讀到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想不明白了，因?yàn)檎n文中明明有一句話說(shuō)：“那兩條狗看著我”，這句話中有個(gè)多音字，老師不知道它在這里到底該讀什么，是讀kān，還是讀kàn?能幫老師解決這個(gè)難題嗎?學(xué)生比較兩種讀法，在對(duì)比中感受主人對(duì)顧客的信任。
師小結(jié)：在桃林中，“我”感受到的不僅是桃林主人的信任，就連那里的小動(dòng)物都是那么的熱情、友善，所以“我”會(huì)說(shuō)：“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅�！�
(3)帶著這份喜悅，我走進(jìn)了桃林，桃林里的景色可真美呀!(課件出示桃林的圖片)看到這里的美景你有什么想說(shuō)的?文中又是怎么形容這美麗的桃林的呢?快找出來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：一個(gè)個(gè)誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣，直侵入人的心里，真想馬上摘下來(lái)嘗一口，能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎?
(4)當(dāng)我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，我不禁想起了那塊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示，那三個(gè)指引我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個(gè)周到的竹籃，那三只可愛(ài)的小動(dòng)物，這一切的一切，讓我感受到的不僅是主人周到細(xì)致的服務(wù)，更是主人對(duì)我無(wú)比的信任，所以我會(huì)說(shuō)：“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅�！�
(二)擴(kuò)展練習(xí)，提升情感
師：我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的一切深深地感動(dòng)了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請(qǐng)幫我想想，我會(huì)對(duì)桃林主人說(shuō)些什么?
過(guò)渡：一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，難怪我也不愿離去，就讓我們帶著深深的不舍，齊讀課文最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你也一定像作者一樣嘗過(guò)信任的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
五、教師總結(jié)，升華主題。
同學(xué)們，最后讓老師把一首小詩(shī)作為今天的禮物送給你們，自己先讀一讀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，大家一起讀一讀。
信任是詩(shī)，不需要太多的言語(yǔ)，卻能深深打動(dòng)人心。
信任是水，清澈而澄明，柔柔的滋潤(rùn)著干涸的心田。
信任是一份不需要回報(bào)的饋贈(zèng)，沒(méi)有華貴的包裝，卻勝過(guò)貴的外套。
信任就如大海中一條簡(jiǎn)單而又實(shí)用的船，雖然簡(jiǎn)陋，卻能伴你乘風(fēng)破浪。
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。
2、理解“真情的回報(bào)”的含義及“目瞪口呆、锃亮發(fā)光”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得只有用“誠(chéng)實(shí)”的勞動(dòng)才能換來(lái)人們的信任。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、結(jié)合實(shí)際談懂得的道理。
2、理解文章為什么以“真情的回報(bào)”為題。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：親愛(ài)的同學(xué)們，人與人之間的相處，貴在相互信任，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的一種美德。那么，我們應(yīng)該如何面對(duì)“誠(chéng)實(shí)”，“誠(chéng)實(shí)”又將給我們帶來(lái)什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《真情的回報(bào)》。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求正確、通順，讀出自己的感受。
2、同桌之間互讀，可選擇自己喜歡的方式閱讀，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、指生讀，展示自己讀得的一段，師生共同評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受，通過(guò)讀課文思考文章主要寫(xiě)了一件什么事。(學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)
三、精讀體會(huì)，研讀感悟
1、再次默讀課文，提出自己沒(méi)弄懂的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題進(jìn)行研究探討，可兩個(gè)人研究，也可小組合作討論，教師巡視，并參與討論。
3、教師出示討論題：
“我”的.真情表現(xiàn)在哪里，得到了哪些回報(bào)?
“我”的感覺(jué)表現(xiàn)在什么地方，在文中畫(huà)出有關(guān)句子。
通過(guò)這件事“我”懂得了什么道理?
組織學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些問(wèn)題的理解。
4、感悟語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。
師：59家訂戶在圣誕節(jié)的前夜送給“我”兩個(gè)驚喜：一是圣誕禮物;二是一輛嶄新的自行車(chē)�？吹竭@一切，“我”簡(jiǎn)直無(wú)法相信這是真的，充分表現(xiàn)了“我”的激動(dòng)和驚喜之情。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句再讀一讀，要讀出作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。
展示讀，誰(shuí)愿意選出自己讀得的一段或一句，讀給大家聽(tīng)?(讀后可組織學(xué)生互評(píng)。)
四、合作探究，升華情感
1、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么道理?如果作者就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。)
2、續(xù)寫(xiě)故事：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴我們對(duì)待別人要真誠(chéng)，在“我”收到了訂戶的自行車(chē)后，“我”的經(jīng)歷又將如何?與訂戶的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展?充分發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)故事。
3、你是怎樣理解“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”這句話的含義的?(師概括：我們只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能贏得他人的信任，只要我們真誠(chéng)地對(duì)待他人就會(huì)換來(lái)真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)!)
五、布置作業(yè)，課外延伸
師：本節(jié)課，大家的感受都很深，請(qǐng)以《大雪無(wú)情，人有情》為題寫(xiě)一篇小練筆。
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“聾、筒”等9個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解爆竹的名字來(lái)歷，以及它材料、作用的變遷等知識(shí)。
3、討論交流學(xué)習(xí)中，感受人們對(duì)幸福平安的企盼
教學(xué)流程：
一、說(shuō)：現(xiàn)在的爆竹
二、讀：最早的爆竹
三、想：未來(lái)的爆竹
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)：現(xiàn)在的爆竹
1、春節(jié)快要來(lái)臨，你們會(huì)想到什么?
讓學(xué)生說(shuō)春聯(lián)。
出示春聯(lián)：(PPT)
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
爆竹聲聲辭舊歲，歡聲笑語(yǔ)迎新年
爆竹一聲除舊歲，桃符萬(wàn)戶迎新年
爆竹聲聲辭舊歲，梅花朵朵報(bào)新春
爆竹傳笑語(yǔ)，臘梅吐幽香
讀，問(wèn)：這些春聯(lián)跟什么有關(guān)?
聽(tīng)到爆竹聲聲，會(huì)想到什么?
接著說(shuō)：看課題：爆竹聲聲。
2、根據(jù)我們從小放爆竹、聽(tīng)爆竹、看爆竹的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)爆竹了解多少?
板書(shū)：
名字：(跟什么有關(guān)?爆炸)
材料：(火藥、紙)
作用：(慶祝節(jié)日)
二、讀：最早的爆竹
1、爆竹跟人一樣，也有歷史，那么在它最早誕生時(shí)，是否就與我們今天的爆竹一樣呢?它在時(shí)間的河流里發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)讀課文。
2、檢查生字詞。(PPT出示詞語(yǔ))
指名讀。齊讀。
讀到“震耳欲聾”時(shí)你想到什么?
讀到“瑟瑟發(fā)抖”時(shí)你又想起什么?
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文，對(duì)爆竹的名字和材料有什么新的了解?
確實(shí)與爆竹有關(guān)。真是名副其實(shí)。有感情朗讀第一句。
再讀第二段：說(shuō)說(shuō)爆竹要響起來(lái)需要幾個(gè)條件?
(兩頭竹節(jié)，受熱)
課件演示。
你覺(jué)得這樣的爆竹聲音怎么樣?
說(shuō)：看課題說(shuō)：爆竹聲聲(真響亮、真好聽(tīng))
4、下面再看，你們讀了課文，對(duì)爆竹的作用和來(lái)歷又有什么新的`了解。
請(qǐng)大家默讀第三段第四段。
說(shuō)。讀。
在這之前，人們可能用過(guò)哪些方法?
看課件演示。
你讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得這個(gè)辦法的得來(lái)怎么樣?
真是：有意栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。
本來(lái)只是為了煮飯的燒竹節(jié)，卻發(fā)揮了大作用，趕跑了可惡的怪物，保佑了新年的平安。
5、看課題說(shuō)：爆竹聲聲(驅(qū)怪物、保平安)
三、想：未來(lái)的爆竹
隨著歷史的車(chē)輪向前轉(zhuǎn)動(dòng)，爆竹也發(fā)生了一些變化。請(qǐng)讀第五段。
1、用竹節(jié)燃放爆竹雖然在當(dāng)時(shí)起了很大的作用，但隨著時(shí)間一長(zhǎng)，人們也發(fā)現(xiàn)它有不少缺點(diǎn)，人們覺(jué)得有哪些?
(不方便，要砍要燒。有的內(nèi)地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。)
2、什么時(shí)候起，爆竹發(fā)生了一個(gè)大變化?跟什么有關(guān)?所以爆竹的變化也可以看出社會(huì)科技的進(jìn)步。
3、但是時(shí)間一長(zhǎng)，人們又發(fā)現(xiàn)用火藥的爆竹也有一些缺點(diǎn)，你們認(rèn)為有哪些?
(傷人、引起火災(zāi)、污染空氣等)
4、討論：取消燃放爆竹這一風(fēng)俗，好不好?
分二組，各說(shuō)理由。
5、如果我們既要熱鬧喜慶，又要安全環(huán)保，有什么好辦法?
想象一下，未來(lái)的爆竹會(huì)是怎樣?
6、如果以后的爆竹真像你們說(shuō)的那樣，那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：
看課題：爆竹聲聲(報(bào)平安、更平安、更環(huán)保)
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，想說(shuō)。
2、尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化，多元化。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法：
搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、幻燈片：
（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字；
�。�2）課文中描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句；
（3）古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)
1、回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點(diǎn)引導(dǎo)他們說(shuō)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的心情）
【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會(huì)情感奠定基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書(shū)并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，長(zhǎng)總結(jié)概括板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。）
三、 朗讀課文，體驗(yàn)情感
1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？
2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3、全班交流。
【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)�！�
4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。
�。�1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)自己是帶著怎樣的心情讀的。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
（4）有相同經(jīng)歷感受的`同學(xué)齊讀。
【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè)于表現(xiàn)自己�！�
四、 課堂練習(xí)
把你喜歡的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì)心情的變化。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)生字。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì)心情的變化
1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
�。�1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更認(rèn)真。
�。�2）通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？
（3）師生合作解決下列問(wèn)題：
<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？(這就是“憧憬”)
<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？
<2>想象一下當(dāng)時(shí)我們會(huì)喊些什么？
指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。
3、體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
�。�1）自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。
（2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
（3）學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
�。�4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣）
理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。
�。�5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。
【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對(duì)象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對(duì)象。】
（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？
三、 識(shí)字寫(xiě)字
1、出示課后橫線上要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）
2、出示課后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字。
你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)幫助他？
四、 拓展活動(dòng)
1、交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱(chēng)呼究竟是怎么來(lái)的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對(duì)資料袋的學(xué)習(xí)情況。）
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫(xiě)放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
（幻燈片出示古詩(shī)）
【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量�！�
五、 課后作業(yè)
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你還知道哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 5
教材簡(jiǎn)析：
是一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。
結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛(ài)美情操。
學(xué)情分析：
學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)淺顯，借助書(shū)上的畫(huà)面和注釋?zhuān)瑢W(xué)生理解起來(lái)不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、培養(yǎng)想象力上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情到朗讀、背誦本詩(shī)。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的`詩(shī)，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題并揭題。
二、簡(jiǎn)介作者，描述一個(gè)與詩(shī)有關(guān)的故事引生讀詩(shī)文。
(一)、初讀詩(shī)文，讀后表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。
(二)、結(jié)合注釋?zhuān)僮x詩(shī)文，要求邊讀邊想象。
1、說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說(shuō)出根據(jù)詩(shī)中的哪些詞句想象的。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)相關(guān)的詞句完成詩(shī)抄。
其間解決下列問(wèn)題。
(1)兒童的樣子。
(2)“垂綸”的意思，在詩(shī)中找出近義詞。
(3)兒童專(zhuān)心釣魚(yú)的神態(tài)動(dòng)作。
說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。
三、表演再現(xiàn)，品讀詩(shī)句。
師：我們一起讓自己想象的畫(huà)面活起來(lái)。
(一)、準(zhǔn)備階段
1、讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文安排環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排?
2、根據(jù)詩(shī)文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩(shī)文說(shuō)出理由，幫助理解古詩(shī)。
3、用語(yǔ)言對(duì)裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動(dòng)描述，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(二)、表演階段
1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。
2、在表演中，教師適時(shí)穿插詢問(wèn)。
問(wèn)路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜?
你看到了什么?能不能吟出一句詩(shī)?(生吟第一句。)
問(wèn)稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎?(板書(shū)：暗示、示意)
你為什么不出聲和他說(shuō)呢?
看他走過(guò)來(lái)你的心情怎樣?你覺(jué)得這句詩(shī)怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩(shī))
3、學(xué)生品讀全詩(shī)。
(三)、背誦積累
說(shuō)明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中自主領(lǐng)會(huì)到感情，培養(yǎng)觀察說(shuō)話的能力，訓(xùn)練描寫(xiě)人物的方法，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和樂(lè)趣，變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。
四、拓展
師：詩(shī)讀完了，可是故事結(jié)束了嗎?此時(shí)你還想知道些什么?
根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。
說(shuō)明：?jiǎn)栴}指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個(gè)水到渠成的練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)
本課時(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，以表演為依托，通過(guò)學(xué)生對(duì)人物形象的塑造，人物動(dòng)作的刻畫(huà)，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了詩(shī)意，也讓學(xué)生體會(huì)了感情，受到的語(yǔ)文訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累了對(duì)人物描寫(xiě)的方法的運(yùn)用。
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(是春天的`圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開(kāi)放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《送春》。
二、朗讀古詩(shī)。
1.師范讀古詩(shī)。(記住生字的讀音)
2.教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
3.學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀準(zhǔn)確、熟練。
4.齊讀古詩(shī)。
5.指名讀詩(shī)。
三、理解詩(shī)意。
1.小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。
2.組內(nèi)合作匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。
啼血：據(jù)傳杜鵑悲鳴時(shí)嘴里流血。
3.在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字。
尤：yóu獨(dú)體字尤其、尤其是、無(wú)恥之尤、以儆效尤
猶：yóu左右結(jié)構(gòu)猶如、猶疑、猶豫不決、記憶猶新
形近字：優(yōu)/憂/魷
帝：dì上下結(jié)構(gòu)，象形字，巾字旁帝國(guó)、帝王、皇帝啼：tí左右結(jié)構(gòu)，啼叫、啼鳴、啼哭、啼笑皆非
喚：huàn左右結(jié)構(gòu)呼喚、叫喚、召喚、使喚、呼風(fēng)喚雨形近字：換/煥
五、完成課后習(xí)題。
1.略
2.古詩(shī)積累：①熟讀詩(shī)歌②說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。
《江南春》
[注釋]①山郭：山城。②酒旗：古代酒店外面掛的幌子。
[譯文]：千里江南，到處鶯鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。到處是香煙繚繞的寺廟，亭臺(tái)樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。
《春日》
賞析：
詩(shī)歌敘述詩(shī)人外出河邊尋春踏青，一眼望去就感覺(jué)到處煥然一新。為什么?因?yàn)樘斓亻g吹開(kāi)了和煦的東風(fēng)，東風(fēng)催得百花齊放，百花為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天美好的景象，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理�！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”歷來(lái)也被傳為名句。
六、作業(yè)：
1.背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花
送春燕子留戀春天
杜鵑
三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)課件 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞�？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么�！�
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的`泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事�！�(板書(shū)：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內(nèi)容?
(2)用“‖”標(biāo)出段落。
(3)匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標(biāo)出來(lái)。
(1)、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
(2)、找學(xué)生讀3、4自然段
A、用——畫(huà)出歌謠。
B、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)
(2)小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
孵小雞
愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鸽u今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛(ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”
愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)耙哺蹅內(nèi)艘粯樱瑫?huì)著涼嗎?”
媽媽笑著告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小雞來(lái)……”
愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話，就跑開(kāi)了。
愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì)孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準(zhǔn)能孵出小雞來(lái)。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來(lái)了�！�
媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。
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